讓中職生輕松學習PHOTOSHOP

趙競

隨著我國經濟的飛速發展，平面設計在社會生活中的應用越來越廣泛，社會對專業人才的需求促進中等職業學校平面設計專業的快速發展，中職教育在學習內容上具有“專業化程度較高，職業定向性很強”、“實踐知識豐富，動手能力很強”、“成才時間短，綜合能力高”等特點，其特長在于較強的職業技能。平面設計是一門動手能力很強的課程，如何把文字和圖形把信息傳遞給大眾，如何制作賞心悅目的作品，如何讓設計符合審美并且更具有實用性，如何在較短的時間內讓學生掌握技巧，培養其創造性思維，是教師在教學中要解決的問題。

一、當前教學中存在的問題

目前在教學過程中存在的比較明顯的問題包括：

1.學生方面。中等職業學校生源素質相對較低，學生進校時的文化課水平相對較低，普遍沒有專業意識和專業能力。學生學習寬泛，因為平均課時量少，都不能較深入地學習，使得學生沒有較明確的專業方向，綜合能力無從談起，離中等職業學校學生的“一專多能”的培養目標相去甚遠。

學生缺少社會實踐，對平面設計軟件的強大功能和重要性了解不夠，沒有親身的體會，這是造成他們主觀不愿主動學習和不愿主動拓展和應用的原因。

2.教師方面。客觀上，教學資源開發不夠。學習過程中對素材的收集單一，難以實現復雜圖片的處理，對圖片處理的風格基本相似，而學生手中平面設計資源有限，不知如何找到資源并加以利用，這就需要老師搜集各種素材，以供教學使用。主觀上，首先受一些陳舊的教學理念的影響，某些教師依舊以自己作為課堂的主導者，容易造成學生只是被動接受知識，不能調動學生作為課堂主體的積極性與主動性，無法培養學生的創造力。其次教學手段單一，某些老師在教學過程中缺乏對課堂的教學設計，按照教材的章節順序照本宣科。講授時大多采用理論加簡單實例的教學方法，對課程的學習過于片面，往往死學死記，只掌握少數幾個實例，無法活學活用。

二、平面設計教學方法的探討

1.趣味教學法。老師上課時親切幽默的語言散發出教師良好的個人魅力，同時教學內容的巧妙安排更是課堂引人入勝的制勝法寶。在安排教學時，總是穿插一些趣味性內容組織學生學習。

2.探索教學法。計算機平面設計的課程，僅憑興趣是不夠的，還需要培養學生具備獨立的創作能力和創意性的思維方法，因此在講課的過程中要不斷挖掘課題中深層次的內容。同一效果，可以使用不同的操作方法；同一方法，不同參數可以取得不同的設計效果。

三、平面設計教學方法的改革

1.提高學生興趣。“興趣是最好的老師”。在教學中能否激發學生的學習興趣，關系到教學效果的優劣。教師應最大限度地調動學生學習的主動性與積極性，引導他們對問題積極思考與探索，從而掌握新知。

通過一段時間對Photoshop教學的摸索，我認為這門課程的第一節課以欣賞課開始，將取得比常規方式更好的效果。它能夠使學生對這門課有個整體的了解，同時也能增強學生的學習興趣，提高學生的欣賞能力，增強學生的學習信心，為學生下一步的學習奠定堅實的基礎。

2.轉變傳統實例教學的方法。教師進行平面設計教學時必然通過大量的實例講解基礎知識，但死板地使用實例，往往效果不佳，一些學生上完課只會做課堂的幾個實例，碰到沒有講的實例就不能繪制，不能舉一反三，無法思索怎樣創新，所以如何進行創新實例教學是一個值得探討的問題。

3.轉變師生角色，配合學生學習。讓學生講解自己的作品，當老師，讓學生以老師的身份站在講臺上，讓教與學形成相互的關系。在常規教學中，老師占主導地位，通過優秀的實例和自己的經驗引導學生接受知識，這種單一的教學模式達不到理想的效果，學生和老師之間缺乏一定的交流和溝通，學生無法知道這種學習方法是否合適。因此，給學生機會展示自己的學習和研究成果是一種很好的方法，當學生有一定的基礎之后，可以讓學生組合成團隊安排學生提前搜集資料，協同創作并完成作品，然后在展示課中讓學生到講臺上講解自己的團隊的作品。這種方法既可以加深學生對平面設計的理解，又可以讓學生無形中養成良好的習慣，還可以鍛煉他們的語言表達能力。

4.利用網絡資源，培養學生的歸納總結能力。讓學生上網先行收集相關知識，以及相關圖片。通過圖片展示、交流，讓學生先自行總結出哪些是設計時必須考慮的要點。在教學中，老師可以向學生推薦國內外優秀的平面設計軟件綜合網站、專業論壇、設計師博客，再補充相關知識，使學生很容易接受。

四、實訓教學模式

1.演示互動。教師結合實例演示，對理論知識、練習作業結果等教學內容和學生進行互動。因為這類教學內容可供學生進行實際操作的項目不多，單純由教師講解的效果又不深刻，必須采用師生互動的模式才能引起學生的關注。互動的目的是強調關鍵知識點，通過作業講評向學生反饋他們技能掌握的效果，指出存在的問題和改進方法，提高學生的應用能力，形成“教—學—練—評—深入學習”的良好循環。

2.學生自主實訓。主要針對部分要求較高的實例操作和綜合練習，老師布置實訓內容和要求后，完全由學生自主操作完成。學生自主實訓模式不對實訓過程進行死板的規定，由學生決定具體的實訓方法。實訓題目除針對當次教學課上的知識點外，還加入一些設計方面的要求，學生必須積極開動腦筋思考方案。學生因為對實訓操作的過程和結果可自主控制，學習積極性會提高。相對另外兩種實訓模式，自主實訓要求學生掌握一定的基礎技能，并有較高的自制力，屬于提高性初衷教學。部分學生由于電腦基礎較薄弱，未必能獨立按時完成實訓內容，基于課時的限制，自主實訓模式所占的教學時間不可太多。因此部分實訓內容可以延伸至課后繼續完成，教師也可適當地提供一定的指導，鼓勵學生之間的互助學習，保證學生有足夠的時間和機會高質量地完成實訓內容。一般來說，基礎較好、學習認真的學生在三十分鐘之內就能基本完成該自主實訓內容。

總之，Photoshop，CorelDraw等平面設計軟件是操作性極強、應用范圍十分廣泛的課程。中職學校的平面教學主要是為了給社會輸送人才，在計算機平面課程教學過程中老師應注重知識與技能相結合，注意操作技能和思維拓展，關注學生自學能力、創新能力、審美觀等各方面能力的培養，使學生學會以不同角度，用多種方法進行分析思考和解決問題，真正使學生學有所成、學以致用，為將來打好堅實的基礎。