電腦繪畫教學的研究與思考

趙鵬

摘 要：在中國動漫產業蓬勃發展的時代背景下，動漫行業整體創作水平與制作水平呈明顯上升趨勢。傳統的動漫教育模式培養出的畢業生已經不能滿足現代動漫企業的發展需求。這種反差引起動漫教育工作者對中國動漫教育模式的研究與思考。動漫專業中的電腦繪畫課程與多門專業課程緊密銜接，電腦繪畫是動漫專業中典型的藝術與技術相結合的課程。

關鍵詞：電腦繪畫； 多媒體交互技術； 多屏互動； 創意思維

檢 索：www.artdesign.org.cn

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1008-2832（2014）07-0174-03

Computer Drawing Teaching Research and Thinking

ZHAO Peng

（Tianjin University of Finance and Economics Pearl River College， Tianjin 301811， China）

Abstract ：Under the background of Chinas booming animation industry， the level of the creation and production of the whole animation industry was significantly increased. Traditional animation education model produce graduates cannot meet the demand of the development of modern animation companies. This phenomenon caused the animation educators research and think on the Chinese animation education model. Computer animation painting courses and a variety of professional courses are closely co-ordinated. Computer animation painting is a typical combination of art and technology.

Key words ：computer painting； multimedia interactive technology； multi-screen interactive； creative thinking

Internet ：www.artdesign.org.cn

電腦繪畫是動漫設計專業學生的一門必修課程，也是藝術設計相關專業的學生需要掌握的重要技能之一。優秀動漫人才的培養只改善教學設備、引進師資力量是不夠的，還要具備符合時代發展特點的先進教學方法和教學手段。電腦繪畫課程在動漫專業教學體系中的作用舉足輕重，即要培養學生藝術創作能力，又要培養學生軟件操作的技術能力，屬于動漫專業教學體系中典型的綜合能力培養的課程。對于動漫專業一線教師來說，研究電腦繪畫課程的教學方法和教學手段的改革與創新，有利于培養學生電腦繪畫課程的創意思維能力、提高學生的繪畫基本功和設計素養、培養學生通過數字化手段表現藝術創意的能力及團隊合作能力，同時有利于為動漫專業教學體系改革提供實踐經驗。因此電腦繪畫課程采用更加有效的教學方法和教學手段是十分重要的。

一、以教學內容為根本，采用多樣化的教學手段

（一）利用多媒體交互技術授課

電腦繪畫這門課程由于自身的特殊性，要求教師在教學中即要培養學生的創意思維能力又要注重提高學生的繪畫基礎，同時還要培養學生使用電腦繪畫軟件的操作能力。這種綜合能力的培養用傳統的授課方式已不能滿足教學需求的。多媒體交互技術作為一種操作便捷，畫面生動形象，綜合性強的教學輔助工具為電腦繪畫課程的教學提供了強有力支撐。根據心理學家的研究理論得知，人們主要是通過各種器官來實現對外界知識與信息的接收過程，即感覺在先，認知在后。課程講解采用圖形、圖像、視頻、投影和形象化的演示動畫充分調動學生的視覺、聽覺，提高了課程的趣味性和直觀性，便于學生理解①。

隨著數字技術和互聯網的發展，電腦繪畫課程的教學案例不斷豐富完善、知識含量不斷提高、專業信息量激增，然而普通高校每門專業課的課時數有限，這就要求教師在有限的授課時間內講授更多的教學內容。多媒體交互技術帶給學生多種感官刺激，大大縮短了學生接收知識的時間，自覺的去聽去看去思考，激發了學生的主觀能動性②。多媒體交互技術應用于電腦繪畫教學不僅可以在有限的授課時間內大幅度提升教學效率而且可以實現教學效果最大化。

（二）利用互聯網平臺教學

互聯網平臺作為新的教學手段應用于教學，可以將電腦繪畫課堂教學延伸到圖書館電子閱覽室，宿舍等不同場所。學生可以通過電子郵件、網絡視頻等方式與教師保持聯系，在QQ上建立任課教師和學生的QQ群開展形式多樣的討論，還可以用電子郵件提交電腦繪畫的電子版作業與教師溝通，甚至可以針對電腦繪畫軟件的技術問題在QQ上及時邀請教師遠程協助以實現網絡技術支持。在課堂教學中很多學生希望針對某個問題與教師進行溝通，但是在其他同學面前與教師溝通又會產生許多顧慮，比如自己的問題能不能得到同學們的認同，問題的水平會不會過于膚淺等等，特別是比較內向的學生更容易把學習中的問題埋在心里，利用互聯網平臺可以最大限度的避免這種情況發生。在互聯網上學生可以一對一的與教師溝通，避免學生在課堂上產生其他的心理負擔，強化學生對課堂知識的吸收效果，增強學生對電腦繪畫的學習興趣。

（三）利用多屏互動完善教學手段endprint

智能手機已成為當今大學生生活中不可或缺的一部分，手機微信軟件的普及應用為人與人之間的交流搭建了新的平臺。教師可以利用手機微信多屏互動的方式完善電腦繪畫課程互聯網平臺教學。智能手機這塊小巧的屏幕本身就具有便攜性的優勢。學生可以攜帶手機到任何地方，只要有突發奇想的創意或靈感的迸發都可以拍成照片通過手機微信與教師語音溝通或視頻溝通。不僅如此，這塊小巧的屏幕還具有便捷性的優勢。手機微信平臺操作非常簡單，教師可以通過微信公眾平臺把教學案例、教學要求、教學內容等信息以圖文并茂的形式發送給學生，增加教學的趣味性，提升學生的學習興趣。這種便捷性還體現在學生對作業創作過程的反饋方式中，學生單靠文字和語言是很難將自己的作品創意表述清楚，由此可見，電腦繪畫課程包括在紙上的繪畫練習和運用軟件完成的繪畫作品兩個方面。學生可以隨時將電腦繪畫作品或半成品拍成照片，用手機微信迅速發送給教師，根據作品照片進行深入交流。手機微信平臺作為新興的數字媒體技術與電腦繪畫課程相結合，把課堂教學的時間延伸至課余，教學地點拓寬至任何場所，數字媒體技術豐富了電腦繪畫課程的教學內容，提升了教學效果，為學生的自主學習增添了更多趣味性，培養了學生學習的主動性。

二、革新教學方法，注重創意思維與綜合能力培養

巧妙的創意是動漫作品的靈魂，創意可以使動漫作品具有無限的生命力。電腦繪畫作為動漫專業的重要課程有它自身的特性。它既是一門實踐性與創造性緊密結合的課程，又是和腳本與分鏡頭、動畫運動規律、影視后期合成、非線性編輯等多門專業課密切相關的課程。在具體教學當中，教師應引導學生在掌握電腦繪畫技法和理論的基礎上，探索電腦繪畫創作的新方法。③教師應科學的設計教學內容以培養學生收集信息能力、繪畫和設計能力、電腦繪畫表現能力、團隊合作能力挖掘學生的潛力，輔導學生創作完整的電腦繪畫作品。最終將創意思維應用于動漫作品的創作中。

（一）培養學生收集信息能力

具有“華人世界創意導師”美譽的賴聲川導演，在《賴聲川的創意學》一書中這樣描述創意的智慧“創意的智慧必須隨時在生活中積累，創作時備妥，才能順利運用。”④這里把“在生活中積累”放到運用創意的智慧中的首要位置。大腦總是將生活中的積累和已知事物中經過想象、夸張、整合等手段生成對新事物的認識，感知新事物的形象。⑤很多精彩的創意不是憑空想象的，而是創作者在生活中積累、儲備經過藝術提煉而產生的。教師應注重培養學生在生活中多觀察、多思考、多參與的習慣，讓學生學會用感官認知周圍的一切，同時做好信息收集和儲備的工作。我們對于信息收集和儲備的工作可以用速寫配文字的形式，也可以用相機拍照、攝像機拍攝的形式進行記錄。我們根據創作題材的不同可以將上課地點設置在室外，包括：車站、廣場、市場、街道等，加強學生的切身感受，培養學生對生活的觀察能力和分析能力，充分調動學生思維的創造性，使學生在不斷的觀察和思考中培養出創意思維。

（二）提高學生的繪畫基本功和設計素養

電腦繪畫課程的教學要注重繪畫能力和設計能力的培養。學生要將想象中的角色、場景、道具以及故事情節在電腦上表現出來，先要具備較強的繪畫能力。繪畫能力的培養可以從臨摹開始，臨摹達到一定量變之后讓學生到生活中捕捉生活細節。設計能力的培養是教師指導學生對收集的信息進行加工提煉，對經過加工提煉的信息再進行夸張處理，例如教師輔導學生在場景設計中營造情緒氛圍的“強化場景空間的恐懼感命題”。任何人所處新環境中都會產生恐懼感，這是源于自己對新環境的未知，害怕危險潛伏在某個角落，對自己造成傷害。若強化場景的恐懼感可以將陌生的場景空間夸張的更加復雜，發生危險的可能性更高，恐懼感就會更加強烈。沿著這個思路學生將收集的相關場景信息進行夸張處理，場景中的恐懼感才能強化得淋漓盡致。在電腦繪畫中無論是場景設計、角色設計、道具設計、故事情節設計都是為了影片敘事服務的。根據敘事要求我們表達不同的復雜情緒，例如：痛苦悲傷、孤獨寂寞、緊張不安、熱情奔放、溫馨浪漫等。教師培養學生的繪畫能力和設計能力可以根據具有典型性的命題設置大量的創作練習，在創作的過程中以啟發式、激勵式的教育幫助學生養成良好的創作習慣。

（三）培養學生通過數字化手段表現藝術創意的能力

電腦繪畫這門課的最終表現形式是在電腦上展現出學生的創作作品，這就要求學生同時具備熟練的電腦軟件操作能力以及操作技巧。目前主流的電腦繪畫軟件有PHOTOSHOP和PAINTER這兩款軟件，這兩款軟件熟練掌握其中一款就可以滿足操作需求。學生要掌握軟件中筆刷、濾鏡、通道、圖層、蒙版等操作方法，同時要根據表現效果學會綜合運用不同操作方法。在軟件教學環節教師可以細分知識點，制定階段性的學習目標。按照教學目標和學生的軟件基礎來設定學習任務，把要涵蓋的知識點和技巧蘊含在學生感興趣的學習任務中，突出學生學習的主體性和積極性。教師對學生的困惑提供相應的技術指導，教師的角色從知識的灌輸者變成了知識的引導者。

（四）通過《鐵扇公主》教學案例設計訓練學生們創作中的協作精神

一部動畫片從創作、制作到完成都具有一套完整的動畫制作流程，因此需要各部門的協調與配合。美國夢工廠咨詢集團總裁John Tarnoff在出席中國傳媒大學舉辦的國際大學生動畫節開幕式時說：動畫的制作流程是必需的，這是一種富有創造性和技術性的工作流程。在制作過程中，各主要部門及其在工作時對技能的要求以及各部門之間的配合非常重要。也就是說教師可以結合學生自身情況設置團隊綜合任務，培養學生團隊合作的能力。根據學生各自的優勢組建團隊，使每組成員可以相互取長補短，如有的學生擅長場景氣氛的把握、有的擅長角色造型設計等等。每個學生都能發揮自身優勢完成團隊任務及綜合任務。例如：在教學過程中以黑白動畫片“《鐵扇公主》電腦繪畫設計”作為綜合任務載體，按照電腦繪畫創意思維方法將綜合任務分解為多個子任務：

（1）《鐵扇公主》角色造型設計

（2）《鐵扇公主》場景設計

（3）《鐵扇公主》場景氣氛圖設計

（4）《鐵扇公主》道具設計

（5）《鐵扇公主》運動規律設計

（6）《鐵扇公主》表情設計

（7）《鐵扇公主》情節點設計

（8）黑白動畫片《鐵扇公主》色彩搭配設計

在創作期間學生的團隊協作精神和溝通能力得到鍛煉。這樣不僅培養學生團隊協作精神，而且增加團隊之間的競爭，促進團隊之間相互學習、相互競爭、共同提高。

三、結語

電腦繪畫課程對學生的創造性和實踐性要求非常高。繼續沿襲傳統的教學方法及教學手段，已不能滿足現代企業對高水平動漫人才的需求。動漫專業與現代化數字技術結合緊密，使用多媒體交互技術、互聯網、多屏互動等教學手段將給動漫專業教學的整體模式帶來革命性的提升。電腦繪畫作為動漫設計專業重要的必修課，教學方法和教學手段的改革與創新勢在必行。教師不僅要輔導學生操作電腦繪畫軟件的技術，又要教學生創作方法。通過形式多樣的教學方法，注重學生創意思維能力、電腦繪畫表現能力以及團隊合作能力等多種綜合能力的培養。與此同時在教學手段的革新方面，充分利用數字媒體技術，使學生在輕松、愉悅的氛圍中主動學習，促進師生之間無障礙的互動與交流。電腦繪畫課程教學方法與教學手段的革新將使教師的角色從知識的灌輸者轉變為教學活動的組織者，進而成為教學的引導者，引導學生在人機互動、師生交流中實現知識架構的自主完善。只有深入研究電腦繪畫教學方法與手段的革新，才能讓電腦繪畫課程在實踐中不斷提升和完善，最終實現培養具有專業水平較高的創新型動漫人才。

① 孫曉玲.探討《原畫設計》課程教學方法與教學手段[J].咸寧學院學報，2010（11）：161-162.

② 韓宇.動畫設計原理教學中的多媒體交互技術應用研究[D].北京：北京工業大學，2012（5）：25.

③ 李暉.高校動漫專業實踐教學模式探討[J].藝術教育，2012（12）：102.

④ 賴聲川.賴聲川的創意學[M].廣西：廣西師范大學出版社，2011（8）：100.

⑤ 申正華.創新電腦繪畫教學培養學生創新思維[J].學周刊，2013（12）：172-173.endprint