課程是教育解放心靈的重要載體

立德樹人是教育的根本任務，在長期的教育實踐中，我形成了“教育解放心靈”的教育思想，教育首先要教學生“學會成人”，要讓學生成為一個心靈完整、全面發展的人。基于此，我們將課程作為落實立德樹人根本任務的重要載體，促進學生的成長和學校的高質量發展。

突出素養導向，將國家的育人藍圖在學校落地。中國學生發展核心素養是黨的教育方針的具體化。我們通過三步來落地，第一步，將學生發展核心素養從價值觀、品格、能力三個維度進行細化，正確的價值觀主要指向：個人發展、祖國騰飛、人類進步；必備品格主要包括：崇德、博學、創新、求實；關鍵能力主要包括：終身學習力、實踐創造力和全球勝任力。第二步，確立學校育人目標：全面發展+突出特長+創新精神+高尚品德。第三步，確立學生畫像：以德律心者、以智明心者、以體壯心者、以美悅心者、以勞立心者，以此促進五育融合，統領學校育人實踐，落實立德樹人根本任務。

加強課程建設，繪制學校育人施工圖。課程是學校的育人載體。一是課程目標指向核心素養，二是課程結構體系體現核心素養，三是課程實施培育核心素養，四是課程評價提升核心素養。

學校建構了“三三三”課程結構模型。一是突出育人導向的“三足鼎立”的立體架構，即以育人目標為軸心，融合學生發展需求，兼顧學科邏輯；二是根據不同對象細化“三個層級”的課程進階，即“啟航課程—自航課程—領航課程”的進階；三是突出素養導向的“三個方面”的內容，即指向中國學生發展核心素養的文化基礎、自主發展、社會參與。

每個學科均建構了小初高一體化的“啟航—自航—領航”的“三航”學科課程體系。啟航課程，主要包括國家必修課程、地方課程及校本化拓展課程。啟航課程面向全體學生，重在夯實全體學生的共同基礎，指向育人目標中的“全面發展+高尚品德”。自航課程，主要包括國家、地方、校本選修課程，面向分層分類學生，重在發現及挖掘學生的潛能。領航課程，主要包括學生社團課程和榮譽課程，社團課程滿足學生個體的興趣愛好，榮譽課程滿足學生對未來某發展方向較高的期待，重在拓展他們的學術視野，如大學先修、自招、競賽、強基等課程，課程目標重在發展學生的個性特長，為學生成為領航者奠基。自航課程、領航課程側重服務育人目標中的“突出特長+創新精神”。

深化課堂改革，呈現學校育人實景圖。聚焦核心素養導向的教學是新課程改革的核心所在，也是教育熱點、重點及難點所在。為此，學校構建了高質量課堂教學體系。

其內涵主要包括：一條主線，即在知識的教學中形成核心素養；三個問題，為什么提出核心素養、核心素養形成的學理、提升核心素養的實踐策略；四條原理，即學科核心素養形成的四條基本原理：學科知識是載體、學科活動是路徑、學科教師是條件、學科考評是保障；五條策略，即以單元主題教學為抓手、以優秀課例為引領、以專業聽課評課為杠桿、以外校聯合教研及校本研訓為平臺、以教學理念更新迭代為支撐。