初中數學課堂教學有效性的研究

康文作

摘 要：課堂教學的有效性主要是指通過課堂教學來實現學生在知識與技能、過程與方法和情感態度與價值觀上的協調發展，使學生在學業上獲得進步和提高。課堂教學的有效性影響著學生能力的提高和知識的內化，關系著課堂教學質量的高低，因此，進行初中數學課堂教學有效性研究是十分必要且非常重要的。

關鍵詞：初中;數學;有效教學;意義;教學策略

一、初中數學課堂教學有效性研究的必要性及其意義

1.初中數學課堂教學有效性研究的必要性

（1）由于當前許多中學教師受應試教育觀念的影響，過分關注學生的成績和升學率，教學方式陳舊落后，學生學習的積極性不高，存在著厭學情緒，學習基礎較差，這樣導致當前初中的數學教學“低效”。因此，進行初中數學課堂教學有效性研究是十分必要且非常重要的。

（2）初中數學課堂教學有效性的研究源于初中數學課堂教學實踐，順應當今時代的要求，符合當前廣大數學教師的需求。課堂教學是在課堂理念指導下所進行的一種實踐活動，新課程改革實施以來，廣大師生以及家長逐漸對素質教育有了更深的了解，進行初中數學課堂有效性研究符合當今時代的要求和廣大初中數學教師的需求。

（3）新課程改革強調素質教育的重要性，而課堂教學是學校進行教學活動和實施素質教育的主陣地。落實素質教育這一教育方針、加快課程改革的進程要求我們提高數學課堂教學的有效性。

但是當前許多教師仍然固守傳統的教學理念，對有效教學的概念缺乏正確的認識與了解，無法透徹理解新課程教學理念，在

有效備課和有效課堂等方面還存在著許多問題，導致課堂教學效率低下。因此，進行初中數學課堂教學有效性研究，分析教師的教學理念和教學經驗，了解當前初中數學課堂教學的現狀，提高初中數學課堂教學的合理性和有效性是十分必要且非常重要的。

2.初中數學課堂教學有效性研究的意義

（1）初中數學課堂教學有效性研究提高了教師對新課程改革教學和有效教學的認識，有利于幫助教師轉變其思想觀念，改

善教學手段。通過初中數學課堂教學有效性研究建構的有關于數學課堂教學有效性的理論和經驗為學校構建高效課堂提供借鑒，促進了教師、學生和數學課程的共同發展與數學教學質量的提

高，有利于推進新課程改革目標的進一步實現。

（2）進行初中數學課堂教學有效性研究有利于激發學生學習數學的興趣，有利于數學教師業務水平的提高，既測試了學生的知識和能力，又考查了初中生的非智力因素，在一定程度上擴大了初中生的知識面，且減輕了學生的考試負擔，有利于促進數學教師群體水平的提高和初中數學教學質量的全面提高。

（3）創新和完善了有效初中數學教學模式，提高了學生的自主探究能力、合作學習能力、獲取信息的能力以及動手實踐的能力等，學生的學習興趣被進一步激發，學習成績有了很明顯的提高，且培養和提高了學生的創新思維和邏輯思維能力，提高了數學教師的文化素養，確立了初中數學課堂教學有效評價的標準，促進了學校教研水平的提高和課堂教學質量的提高。

二、提高初中數學課堂教學有效性的對策與措施

1.教師應當注意努力提高學生的學習興趣

興趣是激發學生學習的內在動力，是課堂教學有效性的前提，因此，數學教師應當注意采用創設情境法來激發學生的學習興趣。例如，在學習“有理數的乘方”這一內容時，教師可以引導學生將厚0.1毫米的長方形或正方形紙依次折疊一次、二次、三次、四次、五次，引導學生觀察紙張厚度的變化，并學會計算每次折疊后紙張的厚度，通過這樣的方法不僅激發了學生的學習興趣，提

高了學生學習的積極性，而且培養了學生的自主探索能力和創新思維的能力。

2.教師應當注意實施有效備課和有效提問

在進行課堂教學之前，教師應當注意先對所講內容進行備課，依據自身所教班級學生的實際情況和不同學生的不同特點來確定教學目標與教學重點，采取適合學生的具有特色的教學方式來進行教學。此外，教師應當注意有效提問，提高自己的提問技能。所提問題應當具有一定的針對性，應當有一定的思維容量，能夠激發學生的探究興趣。

3.教師應當注意改變傳統的課堂教學方式

使用多媒體技術與傳統教學方式相結合的方式進行教學，使教學內容更加直觀、形象，努力調動學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，促進教學效果的提高。

總之，進行初中數學課堂教學有效性研究的主要目的在于提高教學質量，促進學生的進步與全面發展。但是在研究的過程中，容易出現研究的問題具有一定的局限性、未能將生活中較為常見的有價值的個別問題包括進去、所使用的研究方法過于單一、教師的指導不及時等問題，因此，在研究的過程中應當注意遵循隨時監控與合作共識的原則，促進研究成效的提高。

參考文獻：

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編輯 韓 曉