高中生物教師專業素養提升需求調查分析研究

黃建軍

(唐山二中，河北 唐山　063000)

高中生物教師專業素養提升需求調查分析研究

黃建軍

(唐山二中，河北 唐山063000)

摘要：隨著新一輪的基礎教育課程改革的不斷深入，對高中生物教師的專業素養要求越來越高。教師的專業素養不僅影響到教育教學質量，也直接決定了教育改革的成敗。本文通過對當前高中生物教師的專業素養現狀進行調查后提出了一些需要亟待解決的問題，并簡單的給出了一些提高生物教師專業素養的建議。

關鍵詞：生物教師;專業素養;提升需求

中小學基礎教育對學生成長最為關鍵。學生就象一塊白板，在白板上畫些什么東西呢？是隨意的涂鴉？還是壯麗的畫卷？教師的作用非常關鍵。一個好的教師要有好的專業素養，并隨著社會育人需求的不同而與時俱進，這就需要教師不斷地提高自身的專業素養。

新的基礎教育課程改革，對教師的專業素養的各個方面都提出了更高的要求。這些要求不僅是在專業知識方面，也包括思想品德、責任意識、創新精神、合作能力等。本文通過問卷、訪談等方法就唐山市高中生物教師的專業素養的現狀及提升需求進行了分析研究，并簡單給出了一些專業素養提升的建議。

一、調查過程與方法

(一)調查對象。

唐山市高中生物教師，分市直高中、市普通高中，各縣一中三個層次進行取樣調查。市直高中生物教師48人，有效調查45人；市普通高中生物教師39人，有效調查32人；縣一中高中生物教師53人，有效調查43人。

(二)調查問卷的定制。

在參考大量有關教師專業素養方面文獻的基礎上，確定了高中生物教師專業素養的三個維度：A．教育思想素養；B．教育智慧素養；C．專業知識及能力素養。并通過查閱文獻，并進行歸納、整理形成考察每個維度的具體項目。

(三)調查方法。

本次調查采用的方法主要有：問卷法、訪談法。

(四)調查結果。

高中生物教師專業素養提升需求情況表

說明：表中數據為專業素養提升需求百分比，數值越大，需求越大。

二、高中生物教師專業素養現狀分析

依據調查結果分析，高中生物教師專業素養現狀主要存在以下問題：

(一)教育思想缺乏系統性。

教育思想是教師從事教育工作的根本方向。沒有理想和信仰的教育，必定是平庸和庸俗的教育。通過調查發現，教師普遍缺乏系統的完整的教育思想，育人理念模糊不清，教育教學過程中缺乏思想的指導，為教知識而教，為高考分數而教，使教師成為“教書匠”，而非專家型教師。

(二)專業素養發展缺乏指導。

每一位教師都有強烈的進取心，都有提高自身專業素養的需求，但是如何進行，缺乏方法與方向。很多教師始終處于彷徨之中，付出很多而收效甚微。他們每天都在重復著簡單的教學工作，缺乏教學的創新。

(三)教學方法陳舊。

在長期的教學工作中，教師逐漸形成自己的教學方法和教學風格。當缺乏新的教學理念與教學方法學習時，很難做到與時俱進，使自己的教學無法得到提高。教師發現現在的課越來越難上了，其實是自己的步伐越來越跟不上時代的發展了。

(四)知識結構比例失調，更新滯后。

世界各國普遍認為，教師專業知識一般包括普通文化知識、學科專業知識、教育專業知識三大類。被調查教師普遍認為自己缺少教育專業知識和基礎文化知識。并且學科專業知識更新滯后，不能很好地接受最新的研究成果。

(五)教研能力有待提高。

調查數據說明，新老教師在運用新教學理論指導教學實踐、教育科研、撰寫論文等能力方面都很薄弱，很難將自己多年教學中積累的寶貴經驗傳承下去。這與新課程理念教師即“研究者”，培養專家型教師的要求還有一定的差距。

三、提高高中生物教師專業素養的幾點建議

(一)教師要學會終身學習。

新課程要求教師樹立終身學習的目標，實現可持續發展。在各個領域不斷的學習，不斷的提升自身的修養和素質。首先要樹立終身學習的意識，把不斷學習作為自身發展的源泉和動力。其次，教師應把學習貫徹在自己的教學中，與實際教學相結合，努力探索新的教育教學方法。再次，廣泛涉獵各種社會科學和自然科學知識，從而更好地適應教學的需要。

(二)建立個人的專業發展規劃表。

通過多方咨詢與資料查找，并且借鑒他人的專業發展道路，結合個人情況與個人需求建立自己的專業發展規劃表。將專業成長的大目標細化為小的能夠具體操作的小目標，將長期的目標縮小為一個個近期的目標。腳踏實地、步步為營，最終能夠通向成功的彼岸。

(三)豐富自己的學識、提高自己的修養。

教師要做一個有智慧、有愛心、讓自己快樂也要讓學生快樂的人，要讓自己的課講的更好，讓自己的學識更加出眾。除了多讀書、讀好書不斷地提高自己的個人素質外別無他法。

(四)參加教師論壇。

“三人行，必有我師?！倍嗯c其他教師交流教育教學理念，交流教育教學方法與技巧，交流教學心得體會，可以使自己更好的獲得他人的經驗與教訓。更好的指導自己的教學，更快的成長。與其他教師的交流除了可以與同組老師進行外，參加教師論壇可以在更廣闊的空間里獲得更多的信息。

總之，教師職業正在走向專業化，教師的專業成長也將伴隨教師職業生涯的全過程。樹立終身學習的意識，在實踐中不斷學習，對自己的知識與經驗進行重組，從而全面的提高自己的教學素質和教育素養。

中圖分類號：G451.2

文獻標識碼：A

文章編號：1671-864X(2015)12-0217-01