淺談?dòng)螒蚪虒W(xué)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用

張小霞

(江西南昌縣蓮塘第一小學(xué)，江西 南昌　330200)

淺談?dòng)螒蚪虒W(xué)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用

張小霞

(江西南昌縣蓮塘第一小學(xué)，江西 南昌330200)

摘要：在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，漢語(yǔ)本身的獨(dú)特特點(diǎn)給許多漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者造成了困難，使得學(xué)生產(chǎn)生一種恐懼心理，因此提升教學(xué)的趣味性、實(shí)踐性和學(xué)生的參與性是保持學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力克服學(xué)生恐懼心理的重要方面。而在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中運(yùn)用游戲教學(xué)就能起到這樣的作用。本文通過(guò)闡述游戲教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的必要性、作用以及在小學(xué)語(yǔ)文各個(gè)課型中如何運(yùn)用等問(wèn)題，給小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)者提供一定的指導(dǎo)作用。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)；游戲教學(xué)；趣味性

一、 游戲教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文中的必要性

游戲教學(xué)的方法具有趣味性、實(shí)踐性、靈活多樣性和目的性等特點(diǎn)。在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中引入游戲教學(xué)可以把枯燥的知識(shí)變得生動(dòng)有趣，從而營(yíng)造出輕松、自由、愉快的學(xué)習(xí)氛圍。

(一)游戲教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的必要性。

1.漢語(yǔ)自身特點(diǎn)的要求。美國(guó)國(guó)防學(xué)院把漢語(yǔ)定為對(duì)以英語(yǔ)為母語(yǔ)的學(xué)生來(lái)說(shuō)最難學(xué)的“第四類(lèi)語(yǔ)言”。因?yàn)闈h語(yǔ)有自己獨(dú)特的語(yǔ)法規(guī)則、書(shū)寫(xiě)方式以及聲、韻、調(diào)的變化。這些都使得學(xué)生在漢語(yǔ)的學(xué)習(xí)過(guò)程中產(chǎn)生畏懼心理。如若在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中貫穿游戲教學(xué)，增加趣味性，就會(huì)在一定程度上幫助學(xué)習(xí)者克服恐懼心理。

2.教學(xué)對(duì)象的要求。小學(xué)學(xué)生好動(dòng)、愛(ài)玩，若在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中運(yùn)用游戲教學(xué)，能刺激他們對(duì)漢語(yǔ)的興趣。而成年學(xué)習(xí)者雖有明確的學(xué)習(xí)目的，但也會(huì)覺(jué)得語(yǔ)言枯燥，若運(yùn)用游戲教學(xué)會(huì)使人感到輕松和愉悅，當(dāng)學(xué)者在這種氛圍中也自然會(huì)提升對(duì)漢語(yǔ)的興趣。

(二)游戲教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的作用。

1.提高學(xué)習(xí)者的積極性，更好實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。將游戲運(yùn)用到小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中，能激發(fā)學(xué)習(xí)者的興趣、想象力和創(chuàng)造力，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)者的積極性與課堂參與度，實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為中心，教師為主導(dǎo)的課堂教學(xué)模式。

2.有助于營(yíng)造良好的師生關(guān)系。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，適當(dāng)?shù)夭捎糜螒蚪虒W(xué)方法，營(yíng)造輕松氛圍，可以和諧師生關(guān)系，幫助師生良好互動(dòng)。

二、 游戲教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文各個(gè)課型中的運(yùn)用

根據(jù)小學(xué)語(yǔ)文課型的不同，可以將小學(xué)語(yǔ)文課堂游戲分為：語(yǔ)音類(lèi)漢語(yǔ)課堂教學(xué)游戲、詞匯類(lèi)漢語(yǔ)課堂教學(xué)游戲、漢字類(lèi)漢語(yǔ)課堂教學(xué)游戲、語(yǔ)法類(lèi)漢語(yǔ)課堂教學(xué)游戲、文化類(lèi)漢語(yǔ)課堂教學(xué)游戲等。根據(jù)課型的不同選擇不一樣的游戲方式。

(一)語(yǔ)音類(lèi)游戲教學(xué)。

掌握語(yǔ)音是學(xué)好漢語(yǔ)的先決條件，而對(duì)于以英語(yǔ)為母語(yǔ)的學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō)，漢語(yǔ)語(yǔ)音比較難掌握，在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師一般采用教師領(lǐng)讀、學(xué)生跟讀的方法，容易使學(xué)生產(chǎn)生厭倦心理。所以當(dāng)學(xué)生學(xué)了拼音后老師可以在游戲中進(jìn)行強(qiáng)化練習(xí)。對(duì)于聲、韻拼合規(guī)律可以采用“找朋友，練拼合”的方法。如教師準(zhǔn)備拼音聲韻卡片和計(jì)分卡，每個(gè)分卡值一分。將全班同學(xué)分成兩組，分別持有聲韻母卡。每小組派出一名同學(xué)，如一同學(xué)拿了“b”，就說(shuō)“我是聲母b，誰(shuí)是我的朋友”拿著合適韻母卡片的同學(xué)就可以說(shuō)“我是”，反應(yīng)最快的加一分，然后依次類(lèi)推。通過(guò)這個(gè)游戲不僅可以練習(xí)聲韻拼合規(guī)律而且可以在游戲中鍛煉口語(yǔ)。

(二)詞匯類(lèi)游戲教學(xué)。

漢語(yǔ)詞匯豐富多彩，有大量的近義詞、量詞、語(yǔ)氣詞和成語(yǔ)。給漢語(yǔ)詞匯教學(xué)帶來(lái)困難。一般教師在講解生詞時(shí)，展示—講解—操練，比較枯燥。而使用游戲教學(xué)法則會(huì)產(chǎn)生不一樣的效果。例如在直接講解動(dòng)詞“打”時(shí)，可以采用猜詞游戲，兩兩分組，一個(gè)比劃一個(gè)猜。這樣不僅可以活躍課堂氣氛而且還可以檢查學(xué)生對(duì)生詞的理解程度。

(三)漢字類(lèi)游戲教學(xué)。

對(duì)世界上大多使用拼音文字的學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō)，像漢字這種意音文字，是一套完全陌生的書(shū)寫(xiě)符號(hào)系統(tǒng)，難認(rèn)、難記、難寫(xiě)，成為漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者的最大困難。但采用游戲教學(xué)法來(lái)講解漢字，學(xué)生的積極性就能被調(diào)動(dòng)起來(lái)。如教師寫(xiě)出“橫、豎、撇、點(diǎn)、捺”等幾種筆畫(huà)，讓學(xué)生用任意三個(gè)筆畫(huà)組成一個(gè)字，看誰(shuí)組的多，組的準(zhǔn)。這樣的練習(xí)可以提高學(xué)生筆畫(huà)組字能力和加深學(xué)生對(duì)漢字結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)。

(四)語(yǔ)法類(lèi)游戲教學(xué)。

漢語(yǔ)表示語(yǔ)法意義的手段主要是語(yǔ)序和虛詞，漢語(yǔ)語(yǔ)法重意不重形，特別是“把”字句、無(wú)標(biāo)記被動(dòng)句都是漢語(yǔ)語(yǔ)法的獨(dú)特特點(diǎn)，這些特點(diǎn)使得語(yǔ)法在講解或?qū)W習(xí)時(shí)都是一大難點(diǎn)。這時(shí)，教師就可以采用對(duì)比法、情景法、演繹法來(lái)講解。如“把”字句，教師在一些紙上寫(xiě)關(guān)于把字句的指令，然后每個(gè)人抽取一張，按順序讓一個(gè)同學(xué)按紙條上的話做運(yùn)動(dòng)，另一位同學(xué)用把字句描述，最后做動(dòng)作的同學(xué)讀出指令看描述的同學(xué)是否答對(duì)。這樣學(xué)生就可以充分練習(xí)。

(五)文化類(lèi)游戲教學(xué)。

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中必然會(huì)涉及到文化這一塊，如何將中國(guó)的文化貫穿于游戲，使學(xué)習(xí)者更能理解和接受中國(guó)文化，非常重要。例如在講授中國(guó)電話用語(yǔ)時(shí)，可以進(jìn)行真實(shí)情景教學(xué)，現(xiàn)場(chǎng)操練，讓學(xué)生了解中國(guó)打電話情景的特別之處，接電話的人并不是要先報(bào)上自己的號(hào)碼或工作單位。

三、 游戲教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)該注意的幾點(diǎn)問(wèn)題

雖然在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中貫穿游戲教學(xué)可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生參與到課堂當(dāng)中，可是在教學(xué)實(shí)踐中仍會(huì)出現(xiàn)很多問(wèn)題，這就需要教師合理調(diào)控游戲教學(xué)，保證課堂活動(dòng)順利進(jìn)行。

(一)依據(jù)教學(xué)目標(biāo)制定教學(xué)游戲，游戲要為知識(shí)服務(wù)。

在游戲教學(xué)中教師得明白游戲是服務(wù)教學(xué)的輔助手段，是服務(wù)于教學(xué)內(nèi)容的。因此教師在設(shè)計(jì)游戲的時(shí)候，要時(shí)刻提醒自己：設(shè)計(jì)這個(gè)游戲是為了訓(xùn)練哪個(gè)知識(shí)點(diǎn)；在游戲設(shè)計(jì)的時(shí)候，也要時(shí)刻問(wèn)自己，有沒(méi)有把要訓(xùn)練或者檢測(cè)的知識(shí)點(diǎn)準(zhǔn)確安置在游戲中；完成游戲設(shè)計(jì)之后，也要回過(guò)頭來(lái)用挑剔的眼光看看自己設(shè)計(jì)好的游戲，是不是真的做到游戲形式為知識(shí)點(diǎn)服務(wù)了。

(二)把握好游戲時(shí)間和課堂秩序，按時(shí)完成教學(xué)任務(wù)。

課堂教學(xué)的目的是傳授知識(shí)與文化，因此不能過(guò)多地把時(shí)間放在游戲環(huán)節(jié)上。教師備課時(shí)應(yīng)計(jì)算好游戲時(shí)間，授課時(shí)應(yīng)掌控好游戲時(shí)間，按步驟完成教學(xué)任務(wù)，并且在游戲的實(shí)施過(guò)程中教師應(yīng)該注意課堂秩序，保證課堂活動(dòng)順利進(jìn)行。

對(duì)于現(xiàn)代化的教學(xué)來(lái)說(shuō)，游戲教學(xué)寓教于樂(lè)，在學(xué)中玩，在玩中學(xué)，適合現(xiàn)代化教學(xué)。在小學(xué)語(yǔ)文游戲教學(xué)中，教師應(yīng)進(jìn)行正確地自我定位，再依據(jù)不同的課型采取不同的游戲形式，并且掌控好游戲的節(jié)奏和時(shí)間，在不破壞課堂秩序的前提下充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，給學(xué)生枯燥的學(xué)習(xí)帶來(lái)歡樂(lè)。

參考文獻(xiàn)：

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文章編號(hào)：1671-864X(2015)12-0266-01