淺談游戲教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中的運(yùn)用

張小霞

(江西南昌縣蓮塘第一小學(xué)，江西 南昌　330200)

淺談游戲教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中的運(yùn)用

張小霞

(江西南昌縣蓮塘第一小學(xué)，江西 南昌330200)

摘要：在小學(xué)語文教學(xué)中，漢語本身的獨(dú)特特點(diǎn)給許多漢語學(xué)習(xí)者造成了困難，使得學(xué)生產(chǎn)生一種恐懼心理，因此提升教學(xué)的趣味性、實踐性和學(xué)生的參與性是保持學(xué)生學(xué)習(xí)動力克服學(xué)生恐懼心理的重要方面。而在小學(xué)語文教學(xué)中運(yùn)用游戲教學(xué)就能起到這樣的作用。本文通過闡述游戲教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中的必要性、作用以及在小學(xué)語文各個課型中如何運(yùn)用等問題，給小學(xué)語文教學(xué)者提供一定的指導(dǎo)作用。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文教學(xué)；游戲教學(xué)；趣味性

一、 游戲教學(xué)在小學(xué)語文中的必要性

游戲教學(xué)的方法具有趣味性、實踐性、靈活多樣性和目的性等特點(diǎn)。在小學(xué)語文課堂教學(xué)中引入游戲教學(xué)可以把枯燥的知識變得生動有趣，從而營造出輕松、自由、愉快的學(xué)習(xí)氛圍。

(一)游戲教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中的必要性。

1.漢語自身特點(diǎn)的要求。美國國防學(xué)院把漢語定為對以英語為母語的學(xué)生來說最難學(xué)的“第四類語言”。因為漢語有自己獨(dú)特的語法規(guī)則、書寫方式以及聲、韻、調(diào)的變化。這些都使得學(xué)生在漢語的學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生畏懼心理。如若在小學(xué)語文教學(xué)中貫穿游戲教學(xué)，增加趣味性，就會在一定程度上幫助學(xué)習(xí)者克服恐懼心理。

2.教學(xué)對象的要求。小學(xué)學(xué)生好動、愛玩，若在小學(xué)語文教學(xué)中運(yùn)用游戲教學(xué)，能刺激他們對漢語的興趣。而成年學(xué)習(xí)者雖有明確的學(xué)習(xí)目的，但也會覺得語言枯燥，若運(yùn)用游戲教學(xué)會使人感到輕松和愉悅，當(dāng)學(xué)者在這種氛圍中也自然會提升對漢語的興趣。

(二)游戲教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中的作用。

1.提高學(xué)習(xí)者的積極性，更好實現(xiàn)教學(xué)目的。將游戲運(yùn)用到小學(xué)語文教學(xué)當(dāng)中，能激發(fā)學(xué)習(xí)者的興趣、想象力和創(chuàng)造力，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)者的積極性與課堂參與度，實現(xiàn)以學(xué)生為中心，教師為主導(dǎo)的課堂教學(xué)模式。

2.有助于營造良好的師生關(guān)系。在小學(xué)語文教學(xué)過程中，適當(dāng)?shù)夭捎糜螒蚪虒W(xué)方法，營造輕松氛圍，可以和諧師生關(guān)系，幫助師生良好互動。

二、 游戲教學(xué)在小學(xué)語文各個課型中的運(yùn)用

根據(jù)小學(xué)語文課型的不同，可以將小學(xué)語文課堂游戲分為：語音類漢語課堂教學(xué)游戲、詞匯類漢語課堂教學(xué)游戲、漢字類漢語課堂教學(xué)游戲、語法類漢語課堂教學(xué)游戲、文化類漢語課堂教學(xué)游戲等。根據(jù)課型的不同選擇不一樣的游戲方式。

(一)語音類游戲教學(xué)。

掌握語音是學(xué)好漢語的先決條件，而對于以英語為母語的學(xué)習(xí)者來說，漢語語音比較難掌握，在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師一般采用教師領(lǐng)讀、學(xué)生跟讀的方法，容易使學(xué)生產(chǎn)生厭倦心理。所以當(dāng)學(xué)生學(xué)了拼音后老師可以在游戲中進(jìn)行強(qiáng)化練習(xí)。對于聲、韻拼合規(guī)律可以采用“找朋友，練拼合”的方法。如教師準(zhǔn)備拼音聲韻卡片和計分卡，每個分卡值一分。將全班同學(xué)分成兩組，分別持有聲韻母卡。每小組派出一名同學(xué)，如一同學(xué)拿了“b”，就說“我是聲母b，誰是我的朋友”拿著合適韻母卡片的同學(xué)就可以說“我是”，反應(yīng)最快的加一分，然后依次類推。通過這個游戲不僅可以練習(xí)聲韻拼合規(guī)律而且可以在游戲中鍛煉口語。

(二)詞匯類游戲教學(xué)。

漢語詞匯豐富多彩，有大量的近義詞、量詞、語氣詞和成語。給漢語詞匯教學(xué)帶來困難。一般教師在講解生詞時，展示—講解—操練，比較枯燥。而使用游戲教學(xué)法則會產(chǎn)生不一樣的效果。例如在直接講解動詞“打”時，可以采用猜詞游戲，兩兩分組，一個比劃一個猜。這樣不僅可以活躍課堂氣氛而且還可以檢查學(xué)生對生詞的理解程度。

(三)漢字類游戲教學(xué)。

對世界上大多使用拼音文字的學(xué)習(xí)者來說，像漢字這種意音文字，是一套完全陌生的書寫符號系統(tǒng)，難認(rèn)、難記、難寫，成為漢語學(xué)習(xí)者的最大困難。但采用游戲教學(xué)法來講解漢字，學(xué)生的積極性就能被調(diào)動起來。如教師寫出“橫、豎、撇、點(diǎn)、捺”等幾種筆畫，讓學(xué)生用任意三個筆畫組成一個字，看誰組的多，組的準(zhǔn)。這樣的練習(xí)可以提高學(xué)生筆畫組字能力和加深學(xué)生對漢字結(jié)構(gòu)的認(rèn)識。

(四)語法類游戲教學(xué)。

漢語表示語法意義的手段主要是語序和虛詞，漢語語法重意不重形，特別是“把”字句、無標(biāo)記被動句都是漢語語法的獨(dú)特特點(diǎn)，這些特點(diǎn)使得語法在講解或?qū)W習(xí)時都是一大難點(diǎn)。這時，教師就可以采用對比法、情景法、演繹法來講解。如“把”字句，教師在一些紙上寫關(guān)于把字句的指令，然后每個人抽取一張，按順序讓一個同學(xué)按紙條上的話做運(yùn)動，另一位同學(xué)用把字句描述，最后做動作的同學(xué)讀出指令看描述的同學(xué)是否答對。這樣學(xué)生就可以充分練習(xí)。

(五)文化類游戲教學(xué)。

在小學(xué)語文教學(xué)中必然會涉及到文化這一塊，如何將中國的文化貫穿于游戲，使學(xué)習(xí)者更能理解和接受中國文化，非常重要。例如在講授中國電話用語時，可以進(jìn)行真實情景教學(xué)，現(xiàn)場操練，讓學(xué)生了解中國打電話情景的特別之處，接電話的人并不是要先報上自己的號碼或工作單位。

三、 游戲教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)該注意的幾點(diǎn)問題

雖然在小學(xué)語文教學(xué)中貫穿游戲教學(xué)可以調(diào)動學(xué)生的積極性，使學(xué)生參與到課堂當(dāng)中，可是在教學(xué)實踐中仍會出現(xiàn)很多問題，這就需要教師合理調(diào)控游戲教學(xué)，保證課堂活動順利進(jìn)行。

(一)依據(jù)教學(xué)目標(biāo)制定教學(xué)游戲，游戲要為知識服務(wù)。

在游戲教學(xué)中教師得明白游戲是服務(wù)教學(xué)的輔助手段，是服務(wù)于教學(xué)內(nèi)容的。因此教師在設(shè)計游戲的時候，要時刻提醒自己：設(shè)計這個游戲是為了訓(xùn)練哪個知識點(diǎn)；在游戲設(shè)計的時候，也要時刻問自己，有沒有把要訓(xùn)練或者檢測的知識點(diǎn)準(zhǔn)確安置在游戲中；完成游戲設(shè)計之后，也要回過頭來用挑剔的眼光看看自己設(shè)計好的游戲，是不是真的做到游戲形式為知識點(diǎn)服務(wù)了。

(二)把握好游戲時間和課堂秩序，按時完成教學(xué)任務(wù)。

課堂教學(xué)的目的是傳授知識與文化，因此不能過多地把時間放在游戲環(huán)節(jié)上。教師備課時應(yīng)計算好游戲時間，授課時應(yīng)掌控好游戲時間，按步驟完成教學(xué)任務(wù)，并且在游戲的實施過程中教師應(yīng)該注意課堂秩序，保證課堂活動順利進(jìn)行。

對于現(xiàn)代化的教學(xué)來說，游戲教學(xué)寓教于樂，在學(xué)中玩，在玩中學(xué)，適合現(xiàn)代化教學(xué)。在小學(xué)語文游戲教學(xué)中，教師應(yīng)進(jìn)行正確地自我定位，再依據(jù)不同的課型采取不同的游戲形式，并且掌控好游戲的節(jié)奏和時間，在不破壞課堂秩序的前提下充分調(diào)動學(xué)生的積極性，給學(xué)生枯燥的學(xué)習(xí)帶來歡樂。

參考文獻(xiàn)：

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[3]劉詢.《小學(xué)語文教育學(xué)引論》 北京語言大學(xué)出版社[M]2010

中圖分類號：G623.2

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1671-864X(2015)12-0266-01