對中職學生管理工作的思考

田禮華++楊子敬

中職學校由于其生源的特殊性，教師在日常的教育教學過程中會更多地接觸到各種各樣的問題學生。面對這些學生，怎樣才能充分發揮學校的育人功能，怎樣才能做好學校的學生管理？筆者對此進行了思考，并從以下兩方面總結了經驗：

一、把握學生管理工作的四個關鍵過程

1.管理過程

學生管理是一個復雜的動態過程，管理效果取決于管理者的綜合素質、指導思想和管理藝術。首先，管理人員在管理過程中要堅持高標準、嚴要求，注重抓好五個環節：

一是教育環節。對學生的教育管理要多從正面教育出發，堅持曉之以理、動之以情、耐心疏導、化解矛盾的方法，堅持“鼓勵式”“肯定式”教育，這樣可以減少學生在接受教育時的逆反心理，從而減少師生沖突的發生。對學生管理工作中出現的普遍性問題，通過有針對性的普及教育和短期整頓的方法進行解決，主要側重于學生認識和自覺性的提高。二是制度環節。無規矩不成方圓，為使學生樹立遵章守紀的觀念，定期對學生進行規章制度教育，用嚴格的制度規范學生的行為。三是考核環節。無考核的管理是無效的管理。及時合理的考核可以使學生增強責任感和競爭意識，實現自我約束，樹立集體主義觀念。利用“學分制”對班級和學生在學習、紀律和衛生等方面進行嚴格的周考核、月考核，將考核結果與日常獎勵、評定“優秀學生”“優秀團員”“優秀班干部”“社會活動積極分子”“進步顯著者”等評優活動以及推薦就業緊密結合，使學生樹立榮譽感和責任感。四是及時處理三個關鍵點，即關鍵人、關鍵時間、關鍵部位。關鍵人是指班級中學習能力差、行為習慣差或者自我控制力差的學生，他們是學生管理工作的重中之重。這些學生雖然人數不多，但活動能量較大，對學校和班級產生的負面影響不可忽視。對這些學生采取重點學生重點管理的辦法，擬定獎懲辦法，并進行嚴格考核。雙休日學生活動自由，思想容易放松，是違章違紀的易發期，需要高度重視。可以通過增加值班力量、加強巡視的方法保證秩序的穩定。學生餐廳、活動集中場所和晚自習是學生管理的關鍵部位，也是問題易發區域，需要學校管理人員、老師及時到崗到位，發現問題及時處理。五是值班環節。為了維護學校正常的教學秩序，杜絕學生違章違紀行為的發生，由教導處、專業部、學生輔導員、值日教師等相關部門或人員組成值班隊伍，周密安排，分工合作，落實到崗到位，加強巡查力度，遇到問題協同處理。

2.教學過程

教師是教育、管理學生的主體，教師的責任不僅是傳道、授業、解惑，更重要的是提高學生的綜合素質，培養合格的人才。任課教師要有教書育人的意識，在教學過程中注意以身示教，為人師表。要關心、熱愛學生，做學生的良師益友，積極協助班主任做好學生的思想政治工作。在教學過程中要組織好課堂教學，管教管導。對于課堂上發現的問題，要在課堂內及時解決，并在課下做好思想工作。任課教師應主動參加學生活動，加強與學生之間的交流溝通，增進師生友誼，使教學管理取得良好的效果。一個有責任心的教師會積極參與到班級管理中去，也只有一個負責任的教師，才會令學生信服和尊重，課堂教學才能組織到位。

3.服務過程

關愛學生，是搞好學生教育的出發點，為學生服務是每個教職工應盡的義務。為了創造良好的學習、生活環境，學校要從學生的實際需要出發，注重解決學生學習和生活中的實際問題。在生活上，引導學生合理安排時間，培養學生的節約意識，高度關注學生飲食安全。本著對學生高度負責的精神，學校對飯菜種類、質量和衛生情況要定期檢查，若發現問題應及時提出改進措施。

4.活動過程

針對學生年輕、富有激情、喜好活動的特點，多搞文體活動和社會公益活動，有助于提高學生的整體素質，提高其自我約束和自我管理的能力。團委、學生科、專業部和學生代表一起研究學生活動計劃，制定活動方案，并認真抓好落實。學校通過成立各種興趣小組并組織形式多樣的比賽活動，促進學生身心的健康發展，強化校園文化建設，在班級利用黑板報、校刊、班團活動引導學生養成正確的世界觀、人生觀、價值觀，培養學生樂觀向上的精神，從積極的角度加強管理工作。

二、學生管理要發揮四個作用

在學生教育管理過程中需要調動各方面的積極性，多渠道、多方位地做工作。在全員參與、齊抓共管中注重發揮以下四個方面的作用：

1.發揮班主任的作用

班主任是班集體的核心，在學生教育管理中起著十分重要的作用。班主任在加強自身修養的前提下，要明確職責，確定目標，全身心地投入到學生管理工作中，通過制定班級建設計劃，建立切實可行的班級制度，耐心細致地做好思想政治工作，不斷學習改進工作方法來加強對學生的教育管理。班主任之間要加強交流、溝通，在如何做好學生工作方面要善于總結經驗，并組織開展經驗交流和培訓活動。班主任的經驗來自于學生管理一線，具有說服力和可行性。例如在教育方面的“正面引導，耐心說服”“從關心學生入手，把思想工作和解決學生實際問題結合起來”；在管理方面的“抓小防大”；在后進生工作方面的六字方針“愛、行、機、細、活、導”等，都是班主任在管理一線取得的寶貴經驗。班主任要深入到班集體中去、深入到學生的教室、寢室等活動場所中去，關注班級學生的所思、所想，從而發現問題，然后有針對性地開展班級管理工作。

2.發揮學管部門的作用

學校教導處、團委、專業部是學生教育管理的主要部門，在學生整體管理中起著重要作用。為了全面提高學生的素質，建立穩定的教學秩序和健康良好的校風，平時要注重對學生思想行為特征的分析和研究，根據學生的特點，制定切實可行的教育計劃。在認真進行日常教育的同時，特別抓好新生入學、老生開學、學生假前、學生畢業等關鍵時期的教育，強調教育的及時性和有效性，做到常抓不懈。在日常管理方面，堅持“嚴格要求，嚴格管理，預防為主，洞察苗頭，抓住關鍵，全面覆蓋”的原則，做到重點學生有人管，關鍵時間有人查，關鍵部位有人盯。

3.發揮全員管理的作用

對學生的管理工作還應該貫穿“全員管理”的理念，學校的老師、工作人員都具有對學生進行教育管理的責任和義務。為此，學校可以制定相關的規章制度，提出具體要求，落實“全員教育責任制”。學校各個部門要結合自身工作的特點，制定相應的實施意見，并認真抓好落實，使學校形成教書育人、管理育人、服務育人、環境育人，對學生的教育管理人人負責、齊抓共管的局面。

4.發揮學生干部的作用

學生會、團總支、班委會、團支部是學生中的骨干力量，在學生教育管理中發揮著重要作用。為增強學生干部“自我教育、自我管理、自我服務、自我約束”的意識，平時要注重對他們綜合素質的培養和提高，并在工作中進行鍛煉和檢驗。學生干部可以發揮其表率、監督、管理作用，在學生日常管理中協助學生科、團委、專業部做大量的具體工作，成為學生管理工作的生力軍。

中職學校學生的教育管理工作是一個系統的工程，是所有中職學校面臨的一個課題，怎樣在中職學校開展對中職生的文化培養、技能培養以及對中職生的學習習慣、行為習慣的培養與矯正，怎樣做到寓教于樂，怎樣在日常教育管理中產生最大的教育效益，這是值得我們思考和探索的。

（責編 李亞婷）