基于網絡的預防醫學實驗教學改革初探

翟璐　羅皓　梁海榮

摘 要：實驗教學網絡化已成為醫學教育一種新的發展趨勢。為了解決在我校預防醫學專業學生的實驗教學中遇到的一些難題，我們嘗試將網絡引入到實驗教學當中，通過網絡平臺公布實驗項目及要求、演示實驗操作、交流答疑和教學反饋，在實驗教學中實現了多媒體和網絡相結合的方式，取得了提高實驗教學質量、實現資源共享、節約實驗經費以及促進創新性人才培養的效果。此外，該文闡述了在上述實驗教學改革中獲得的經驗和啟發。

關鍵詞：預防醫學 網絡 實驗教學 改革

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2015）01（c）-0174-02

預防醫學既重理論，也重實踐。沒有實踐學生對所學理論就難以有直觀感性認識，因此，作為醫療教學的重要組成部分，預防醫學實驗教學不但可以驗證和鞏固課堂所講授的理論知識，而且能培養學生理論聯系實際、提高綜合分析和解決問題能力。該研究結合該院實驗教學情況，初步探討了預防醫學實驗教學課的改革問題。為彌補目前實驗教學中的不足，該院將網絡引入到預防醫學實驗教學中來，應用多媒體和網絡結合的模式開展預防醫學實驗教學。該文還對上述改革中獲得的經驗和啟發進行了闡述。

1 網絡實驗教學模式改革的方法

利用多媒體技術、網絡技術和現代教學方法構建了網絡教學綜合平臺，并建立多媒體網絡實驗室，幫助教師在網絡環境下開展輔助教學。具體如下：（1）網上預習，教師提前向學生公布實驗項目及實驗預習要求，學生自主選擇時間登陸教學平臺，觀看課件后再通過預實驗視頻了解操作規范。經過充分預習，學生可以對實驗操作產生基本認識，從而打好課堂學習的基礎；（2）課堂上，通過向學生展示實驗儀器和相關器材，幫助學生建立對本次課堂實驗所需儀器的直觀形象認識。使用課件對實驗進行模擬演示，讓學生多角度觀察實驗過程；（3）課后，建立師生網上交流平臺，學生可以在線向教師提問、提供教學反饋信息，教師可在網上進行輔導和答疑。

2 網絡實驗教學模式改革的效果

2.1 增強學生動手能力，提高實驗教學效果

由于預防醫學是實踐性很強的應用學科，所以只有加強學生實踐性訓練和提高學生動手能力，才能保證實驗教學的整體質量。這是培養高素質預防醫學專業人才的重要一環[1]。網絡平臺為學生提供了新的學習手段，學生可以通過多媒體網絡對將要進行的實驗預先建立起認識，這樣可以更快的進入實驗狀態，縮短了學習實驗操作的時間，將更多的時間用于動手實踐上。以往常常學生進入實驗室才接觸到實驗內容，老師演示完實驗操作后仍有部分學生很迷茫，而實驗時間有限，學生常常處在忙于完成任務的狀態下，根本無暇顧及是否完全掌握實驗技能和要領。實踐證明通過網絡平臺的學習，學生在實驗操作中動手能力明顯增強，實驗效果顯著提高。如預防醫學實驗課程中經常要使用火焰原子吸收分光光度計、氣相色譜儀等大型精密儀器檢測指標，這些儀器價格昂貴，耗材及維護成本較高，故以往實驗課常常是帶教老師進行儀器操作演示，學生分組觀看學習，而這些儀器恰恰是預防醫學專業學生必須熟練操作的常用檢測儀器，在我們將網絡多媒體引入實驗教學后，學生在接觸實驗前已經能夠熟悉整個實驗流程和相應儀器的使用方法，現在授課時學生可以在老師的引領下獨自操作這些儀器，還能夠引發學生思考就實驗設計提出疑問，大大提高了實驗課的教學效果。

2.2 實現資源共享，彌補了教學條件不足

網絡平臺可以幫助學生進行自主學習。原來學生必須在固定時間和指定地點內進行實驗，有了網絡平臺，學生完全可以自主安排時間來鞏固學習內容。這種模式打破了空間、時間限制，在現代教育技術的支持下，可實現信息的多渠道、多方式、大容量傳輸以及資源的共享[2]。大學擴招后實驗室場地、設備以及教師人數等已經不能滿足學生需求，不能滿足不同專業不同層次的學生對實驗的要求，其中教師人手少學生問題多的矛盾尤為突出，在日常實驗教學中教師不能對學生操作逐個指導，很多學生對實驗技能不能充分掌握，往往實驗效果不能達到預期要求，引入網絡平臺后學生可以使用移動終端登陸觀看實驗的細節，極大節約了教師資源，降低了教師的勞動強度，使教師可以將更好的為學生解惑答疑。如“室內空氣衛生評價”學生們常常分為幾組選擇不同的地點獨立進行現場采樣或檢測，這就需要學生掌握實驗檢測的現場環境基本資料和熟練掌握儀器的使用方法，網絡平臺的靈活性可以讓學生在有疑問的情況下，隨時隨地獲取本次實驗相關信息和知識，如同教師在現場進行指導，確保了實驗檢測對象數據的準確性、精確性。

2.3 減少實驗操作失誤和實驗物品的消耗

學生借助多媒體網絡教學手段可以反復觀看和學習實驗的基本操作方法，從而發現自己的問題，并對不規范的操作進行改正，最終形成良好的操作習慣。這樣就可以大大降低實驗操作的失誤率，并提高實驗時間的利用效率。還可以減少實驗儀器的損壞及實驗物品的消耗。如在實驗中用于氣體采樣的大包氏吸收管，管口細長易斷，是極易發生損壞的實驗物品，通過多媒體教學立體生動的演示，學生對實驗所需的儀器和用品有了直觀的認識，加深了對實驗操作步驟的理解，在采樣中掌握操作要領和注意事項，大大減少了吸收管的消耗，節約了實驗經費。

2.4 有利于增強交流協作，培養創新型人才

因為網絡可以向學習者提供開放的互動環境，人人的話語權都能夠得到尊重，所以自主學習成為現實[3]。教師如果在日常教學中感到仍有遺憾，可以通過在線提問、在線輔導、在線答疑的方式來彌補。教師可以有針對性地了解學生學生中的疑惑點，并隨時調整教學重點。這也為提高教學質量提供了很好的數據和資料，使師生間的交流真正做到及時。群聊天等輔助工具，為師生提供一個隨時互動的平臺，學生之間可以相互討論，經驗傳授，改變了以往單純以傳授為主的死板的教學方式，激發了學生對學習的興趣，提高了學生發現問題、分析問題、解決問題的能力，從而幫助學生向創新人才方向發展。

3 問題和對策

由于該校網絡教學的研究剛剛起步， 實踐中仍有問題和不足。在網絡教學模式下，一些學生面對網絡中的豐富信息，不習慣進行主動學習，那么如何引導學生利用網絡平臺自主學習就成為關鍵問題。該研究在網絡平臺上為學生布置作業，引導和鼓勵學生從網絡教學平臺或其他網站獲取信息，同時教師要多參與學生的網上互動，引導學生，激發學生自主學習的興趣。此外，作為一種教學手段，多媒體和網絡技術的確有利于提高教學效果和質量，但難以取代實踐操作。教學中重點還是在加強學生實踐性訓練和動手能力，這樣才能造就高素質的公共衛生專業人才。

4 結語

實驗教學網絡化已成醫學教育新趨勢[4]。多媒體網絡教學模式可提高預防醫學實驗教學質量、優化實驗資源，對提高學生自主學習能力和創新能力有重要作用。在教育教學改革中，實驗教學網絡平臺建設必將有力地推動教學內容、方法和手段的深刻變革，我們會在今后的教學實踐中進一步探索、研究，以進一步完善多媒體網絡教學模式，并使實驗教學水平有大的提升，以培養全面發展高素質的預防醫學創造性人才。

參考文獻

[1] 馬儒林，丁玉松，徐上知.預防醫學實驗教學改革的幾點思考[J].農墾醫學，2009，2（31）：190-192.

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[3] 楊長永，侯萃.基于網絡的開放性外科護理學實驗教學改革[J].護理研究，2010，24（10）：2710-2712.

[4] 高凌峰.計算機模擬生理科學實驗的研究現狀與發展思路[J].中國高等醫學教育，2007（12）：83-84.