微博時代提高大學生網絡媒介素養必要性淺析

田曉麗　潘　霞（桂林電子科技大學法學院，廣西桂林541004）

微博時代提高大學生網絡媒介素養必要性淺析

田曉麗潘霞
（桂林電子科技大學法學院，廣西桂林541004）

微博已經成為當代許多大學生獲得各種信息的重要渠道。大學生一般在接觸網絡各種媒介的時候，會受到正負兩方面影響。心智正處在成熟期的大學生常常易于受到各類負面信息的誤導，提高當代大學生的網絡媒介素養顯得十分必要。這不僅有助于提高大學生有效獲得與使用網絡信息資源的能力，而且有助于增強他們理性參與網絡信息生成及傳播的能力，以及適度應用網絡各類娛樂服務功能等能力。

微博網絡媒介素養必要性

隨著信息技術的迅猛發展和廣泛應用，網絡媒體迅速崛起，當今人類社會已經進入數字化的網絡時代。作為一種新型的互聯網應用平臺，微博自從2007年引進中國以來，發展迅速。根據中國互聯網絡信息中心（CNNIC）于2015年2月3日發布的《第35次中國互聯網絡發展狀況調查統計報告》中的數據所顯示的，截止到2014年12月底，中國的網民規模已突破6.49億，其中微博用戶數高達到2.49億，網民使用率更是居高不下，為38.4%。調查同樣顯示，微博對大學生的學習和生活方式影響越來越大，已逐漸成為大學生獲取資訊、記錄生活、抒發情緒、信息交流不可缺少的工具。

一般認為，網絡媒介素養是由傳統的媒介素養概念發展而來的，不僅包含網民在技術層面上對于網絡媒介信息的認知能力、操作能力和創造能力，更強調網民在意識形態層面的批判精神和創新意識，以及社會道德責任意識等。網絡媒介素養作為一種使用網絡媒介信息為個人生活、社會發展所用的能力，是現代公民的必備素養，在微博時代就顯得更加重要。

大學生是中國現有網民中比例最高、最活躍的一個群體。微博時代，大學生不再是單純的受傳者，而是以信息傳播主體的角色定位站在了時代前沿。微博在給世界觀、人生觀和價值觀尚處于形成階段的大學生帶來更廣闊的發展空間的同時，帶來一些消極影響。相對而言，我國大學生的網絡媒介素養顯得有些滯后。在這種情況下，提高網絡傳播環境下大學生的媒介素養就顯得迫在眉睫，其必要性主要體現在以下幾點。

一、有助于提高大學生有效獲得與使用網絡信息資源的能力

在信息大爆炸的網絡環境背景下，受市場利益的驅使，網絡媒體發展日益市場化、商品化。與時代發展同步，微博媒體的運作同樣如此。由于微博用戶可以不經任何審核，隨時隨地發布、轉發各種信息，因此就使得微博內容顯得十分龐雜，并且易受網絡垃圾困擾。微博上所提供的信息良莠不齊，其中不僅有價值珍貴、短小精悍的有用信息，而且充斥著大量因缺乏精工細致而流于膚淺的信息，在信息的審查、發布還存在監管不夠完善的情況下，一些不良信息并不罕見。這就要求大學生具備較高的技巧獲得與使用網絡中的各類信息。

微博具有言簡意賅、可以自由選擇關注對象的特性，在當代大學生群體中普及程度較高。大學生往往根據個人喜好，自由選擇，關注自己所偏好的媒體，并以此在第一時間獲得海量信息。相對而言，不少大學生在技術應用能力的層面具有一定水平，在認知、應用等能力和意識態度等層面的素養較為成熟，他們大多樂于交流和分享信息，具備一定的運用網絡實現自我發展的自主意識。他們通過微博上的信息共享豐富知識，通過不斷的線上交流表達自我、展示自我，在一定程度上提高人際交往能力。他們通過跟帖、評論、轉發他人意見，表達看法，在思考與學習過程中，綜合能力不斷得到提高。

但總體而言，很多大學生使用微博時間較短，參與微博的形式較為簡單，對于這一媒體的應用基本上處于一種自發的懵懂狀態，并沒有很好地形成信息傳播的積極主動的自覺狀態。當今大學生普遍缺乏對微博上海量信息的足夠判斷和辨別能力，雖然對于網絡海量信息具有一定的主觀選擇能力，可以根據自身需要能動選擇，但是，他們對于微博上出現的負面信息缺乏基本的分辨和批判能力，往往是僅憑自身以往的經驗進行初步判定，缺乏對負面信息潛在危害性的深刻認識和準確把握，獲取信息的態度還不夠積極主動。在對網絡信息及媒介的解讀與批判等方面，大學生在很大程度上反映出主要以感性認識為主，理性認識不足的缺憾，大學生對于網絡信息的驗證意識和驗證能力有很大欠缺。

信息時代下網絡技術高速發展，網絡已經成為當代大學生獲取信息的一種不可或缺的重要方式。特別是在大量各類專業學術資料和學習資源紛紛上傳于網絡的時代背景下，大學生可以通過微博等網絡媒體相對快捷和便利地獲取信息。面對浩若煙海的網絡信息，大學生如果缺乏基本的網絡媒介素養，就會很容易沉迷于其中而不能自拔，喪失基本的自制力和判斷力，出現認知的迷茫和思想的混亂。因此，有必要進一步提高大學生準確認識網絡媒介及傳播信息的能力，加強對大學生對網絡信息的辨析能力的培養，提高他們對網絡信息的檢索與利用能力，增強對信息真實性的辨別能力，防止思維的淺薄化趨勢。唯有如此，才能培育大學生對于網絡媒介使用方法的學習和應用能力，開發和利用微博等網絡媒體上知識與信息的技能，從而有利于大學生更加充分地利用網絡上豐富的學習資源和學術資料，學會檢索與利用微博中的學術資料等相關資源，在更寬廣的范圍內獲取知識與技能，進而提高自身綜合素質。

二、理性參與網絡信息生產及傳播的能力

與傳統媒體的單向傳播方式不同，網絡媒體憑借強大的交互技術深刻地改變民眾的信息傳播環境，創造了全新的信息傳播方式。值得注意的是，在網絡媒體下信息的受眾不僅成為主動的信息接受者，而且是信息的生產者和傳播者。

許多大學生在日常接觸微博等網絡媒介信息之際，在一定程度上自發形成了初步的認識、使用、解讀和批判網絡信息的能力。但其網絡媒介素質仍然處于一種自發狀態，并不是在科學的媒介理論指導和系統的訓練下獲得的，整體而言，當代大學生群體整體的網絡媒介素養比較低。一般而言，大多數大學生能夠意識到微博對自己的知識結構、觀點思維方面的影響，不過相對易于忽視微博對價值觀、人生觀等深層次的影響，對自身在微博傳播中的能動地位認識不足，參與微博媒介互動和信息制作的人數較少。由于缺乏系統的理論指導和訓練，大學生的網絡媒介行為更多地表現為一種本能需要，因此會出現一些對網絡媒介信息的誤讀、誤用，甚至被誤導在所難免。

在微博等網絡媒介中理性地創造和傳播自己的信息并進行相互交流，是當代大學生理應具備的重要的網絡媒介素養之一。在批判地接受有用信息后，大學生要嘗試進行創新，并與自己的學習和生活相結合，努力創造新的有價值的網絡信息。加強大學生對于網絡信息的實際應用能力的培養，對于在網上學到的有用信息不僅僅停留在簡單的知道層面，更是積極地將其應用到解決生活和學習過程中所遇到的實際問題，善于發現網絡信息與大學生生活實踐的結合點，從而更好地提高他們的網絡媒介素養。通過網絡媒介素養教育，引導大學生以批判意識接觸微博上發布的諸多信息，不受或少受網絡媒介信息的負面影響，學會對紛繁復雜的網絡媒介信息進行客觀的判斷和認識，在使用微博等網絡媒介時能夠做到不造謠、不盲從，遠離低俗。

三、適度應用網絡各類娛樂服務功能的能力

微博傳播在很大程度上是多媒體傳播，集文字、影像、音頻、視頻于一體。4G技術應用的普及和日趨完善，大大推動了微博在大學生群體的普及。網絡與手機的無縫結合，使大學生上網發布和接受信息的速度變得無比快捷。

大多數大學生接觸微博是為了獲取信息和與他人進行交流，同時對于娛樂信息的關注也占有較大比重。大學生往往樂于交流和共享信息，具備運用網絡實現自我發展的意識。相對而言，大學生更愿意借助網上交流的方式表達自我和展示自我。了解各類信息是很多大學生使用微博的主要動機，但在實際瀏覽過程中，大學生表現出獵奇、消遣等心理特征，傾向于休閑娛樂，并且在網絡消費中有更多明顯的表現。某些大學生甚至沉迷于網絡，沉溺于虛擬世界，在其中尋找抒發自我空間，逃避現實生活。大學生對于網絡媒介的接觸雖然較為頻繁，但大多停留在獲取娛樂、新聞、休閑等信息，使用層面比較淺顯，相對偏于感性的對于網絡媒介信息的解讀和認知能力，使他們網絡媒介素養普遍不高。

雖然大學生具有一定程度的獨立性與自覺性，但仍會受到微博的負面影響。諸如耗費過多時間沉湎于網絡世界，導致一定程度的自我封閉，與他人的交往能力和社會溝通能力相對減弱；就接受方式而言，大學生更加偏愛圖像、視頻等信息，對文字特別是長篇文章不屑一顧，這導致他們的思維易于簡單化和平面化；網絡中的負面內容會嚴重威脅大學生的身心健康。有必要引導大學生合理利用微博，突破年齡和地域的限制，修復人際關系，調節情緒，滿足自我的心理需要，達到認識自我，實現大學生自身社會化的目標。

具備良好的網絡媒介素養與能力，是當代大學生提高綜合素質的關鍵內容，也是信息時代下每一個個體發展的基本需要。只有不斷提高當代大學生的網絡媒介素養，引導他們正確使用微博，讓大學生以自信的心態、思辨的眼光接觸微博，有針對性地選擇信息，懂得合理應用微博完善自我、服務自我，了解并掌握網絡媒介交往等技能，合理運用網絡媒介的各項功能，盡量減少網絡媒介對當代大學生的不利影響，才能讓微博等網絡媒體更好地、有效地為大學生所用。網絡媒介素養教育能使大學生正確認識信息所創造的社會環境和生活語境，樹立正確的人生觀和價值觀，擯棄負面價值觀，形成科學合理的價值判斷，并依此規范自己的言行，促進大學生具有社會責任意識的道德人格的生成，真正實現大學教育對于社會的價值目標。

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［3］曾美霞，張新鵬.大學生網絡媒介素養及教育策略研究［J］.現代遠距離教育，2007（10）.

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