淺談現代信息技術在英語教學中的應用

李向麗

目前，越來越多的英語教師開始利用現代信息技術來輔助英語教學。現代信息技術的運用是課程改革的需要，符合認知規律。筆者在中職英語教學過程中運用了現代信息技術，并取得了一定的效果，在此談幾點體會。

一、在英語教學中運用現代信息技術的必要性

1.現代信息技術加快了課堂教學節奏，提高了課堂效率

運用多媒體進行教學，不僅節約了講課時間，還使得教師將難以講清楚、學生難以理解的抽象理論轉化為事物的直觀形象，從不同的角度、以不同的方式恰當地傳授知識。這種直觀的、突破時間和空間限制的教學模式，可以在同樣的45分鐘內，呈現出更多的內容，既清楚又規范，圖文并茂，開闊了學生視野，擴充了課堂信息容量，從而讓學生在規定的時間內能夠學到更多的知識，加快了課堂教學節奏，提高了課堂效率。

2.現代信息技術有利于激發學生的學習興趣

大多數中職生英語基礎差，學習興趣不高。而多媒體教學打破了傳統的教學模式，能夠有效激發學生的學習興趣。目前，市級職業學校大約有80%的中職生來自農村，有很多鄉鎮的農村初中還沒有普及現代化教學，有的學生根本沒有體驗過多媒體教學。所以很多學生特別喜歡老師用多媒體上課。例如，筆者在講授《Sports》之前，先播放了一段激昂奔放的奧運會歌曲《Hand in hand》，伴隨著運動員參賽場景視頻，立刻把學生的注意力拉到了體育競賽的情境中來。學生看著畫面進入角色，猶如身臨其境，有效激發了學生探究相關知識的興趣。

3.現代信息技術有利于培養學生的英語應用能力

如果英語學習缺乏一定的語言環境，缺乏語言實踐的機會，就會導致學而不用的尷尬局面。如果我們將一些難以在課堂上實際體驗的語言情景，用信息技術處理后在課堂上播放，通過虛擬情景組織課堂教學，就可以讓學生在與計算機交互過程中完成某一項特定的學習任務，從而更好地培養學生的英語表達能力和交際能力。例如，在視聽媒體輔助下，設計一個在國外生活或學習的場景（如在商場購物、在機場迎接客人、在醫院看病等），要求學生與不同環境的外國人進行對話，進行虛擬情景訓練。這種練習無疑在一定程度上促進了學習遷移，使學生在英語交際活動中提高了交際能力。在中職英語第一冊第八單元《Weather》的“Talk about the weather”教學環節中，筆者從網上搜集了各種不同版本的天氣視頻，課堂練習對話的時候，筆者就播放大雪紛飛的嚴冬、酷暑難當的夏季等不同季節的天氣視頻，讓學生依據不同的天氣情況練習對話，收到了良好的教學效果。

4.現代信息技術有利于學生協作學習，實現教師資源共享

不同的個體在自主學習過程中都有可能學到不同的內容，遇到不同的難點和疑點。當學生在學習過程中不能獨立完成某一項學習任務時，可以通過向其他同學或老師請教，探索解決問題的方法，并借助別人的幫助，利用有效的學習資料，進行合作學習。利用校園網絡，教師擁有的所有教學資源，如課件、教案、訓練試題、教學心得等，都可以進行交流和學習，實現資源共享。這樣更有利于優化教學，提高教師的業務水平。例如，在參加河南省素質類技能大賽英語情景劇表演的過程中，我們充分利用現代信息技術，最終收獲了河南省英語情景劇表演一等獎。當初一接到競賽通知，我們幾個教師就立即上網，搜集有關英語情景劇的相關資料，首先確定表演《白雪公主》這個節目。這個故事大家都很熟悉，網上資料又比較多，這對于我們沒有參賽經驗的老師和同學來說比較有利。接下來，我們又在網上搜到很多關于白雪公主的動畫版、電影版視頻等。讓老師們感到高興的是，參演學生都很熟悉電腦操作，很主動地搜集信息，積極地和老師們一起探討，揣摩人物心理，模仿表演動作、眼神等。后期，我們又添加了一些優美的背景音樂，使表演更加完善。賽后，我們無不感慨網絡的強大和熟練掌握信息技術的重要性。

二、在英語教學中運用現代信息技術存在的問題

1.教師缺乏一定的信息技術素養

目前，有的英語教師還是“電腦盲”或“半電腦盲”，有些教師無法獨立制作課件，甚至不能熟練地操作計算機。他們制作的課件有的是直接從網上下載的，也有的是找別人幫忙制作的。這樣的課件很難在上課過程中體現自己的教學思想，也很難達到教學目的。在這樣的課堂教學中，現代信息技術不但沒有起到輔助教學的作用，反而妨礙了教師完成正常的任務。

2.不能恰當運用多媒體

在信息技術運用過程中，我們會經常發現不少課件存在這樣一些缺陷：有的過分追求多媒體的音響效果，在課件中插入過多的音樂、鼓掌聲，或其他各種奇怪的音效，這不僅無益于教學效果的提高，反而會妨礙學生的思考，干擾正常的課堂教學；有的教師為了追求華麗的界面，會采用比較亮麗、鮮艷的色彩或與教學無關的畫面，這會分散學生的注意力，沖淡主題；也有的教師重傳授知識、演示現象，輕揭示過程、培養能力；還有些教師以學為主的教學設計過少，以教為主的教學設計過多，致使學生思考的時間很少，被課件、被教師牽著鼻子走，喪失了主動思考的權利。為此，教師應該根據教學目標，科學設計符合學生心理的內容。另外，教學中還有教師過度使用投影儀等，把課堂教學從傳統的“一言談”轉變為現代教學技術偽裝下的“屏幕談”。

三、現代信息技術在英語教學中的注意事項

1.提高教師運用現代信息技術的能力

信息技術素養是21世紀的教育教學對英語教師的必然要求，只有具備靈活運用現代信息技術的能力，我們才能設法做到把真實的語言環境和真實的語言帶入課堂才能展開主題探究性教學、研究性學習。所以，為了成為一名合格的英語教師，教師要及時充電，努力使自己成為一名嫻熟運用現代信息技術的優秀教師。

2.在多媒體輔助教學的過程中，教師仍應發揮主導作用

多媒體輔助教學雖有不少優點，但在英語課堂上，計算機的功能再強大也不可能完全取代教師。例如，英語課堂上的口語練習是培養學生聽說能力的有效途徑，它是計算機所不可替代的。英語是一門實踐性很強的語言科目，必須通過教師與學生、學生與學生之間大量的實際語言交流，才能培養學生英語實際交際能力。計算機多媒體無論功能多么強大，也僅僅是輔助教師教學的一種工具，也只能起到為教學服務的作用，它不可能也不應該完全替代教師課堂上的教學活動。

3.注意計算機多媒體運用的頻度

有些教師為了體現教學手段的現代化，誤認為多媒體用得越多，學生的課堂參與程度就越高，所教授的語言材料就越容易讓學生掌握。但事實上，如果過度使用多媒體，教學信息在傳遞過程中的干擾過大，一整節課下來，雖然課堂信息量很大，學生卻不知道自己到底學到了什么。我們之所以要使用多媒體，是為了挖掘教材中的情景語言點，“活化教材”，創造真實的情境，使學生在用英語表達、用英語思考的“海洋”中學會“游泳”。

總之，現代信息技術與英語教學的整合是不可阻擋的教學改革潮流。我們應當以課堂教學為主、現代信息技術為輔，兩者合作與互補，才能全面提高英語教學效果。■

（責編 王鵬飛）endprint