中職物理教學應注重素質教育

劉小認

素質教育的目的就是培養學生在“德、智、體、美、勞”等方面全面發展，從而提高學生素質。物理學科屬于中職理工類專業的文化基礎課程，在教學過程中更應該滲透素質教育。

一、物理與哲學相結合，培養學生辯證唯物主義觀點

物理學是一門基礎自然科學，不論是它的知識結構、內在聯系，還是它的研究方法，都充滿著辯證法。

1.世界是物質的

為了讓學生正確樹立唯物主義世界觀，需要讓學生認識到，不論是被人體器官直接感覺到的世界，還是間接觀察到的世界都是物質的。大到日、月、天體，小到花、鳥、草、蟲，都是實實在在看得見、摸得著的物質。電場、磁場、引力場，雖然看不見、摸不著，我們可以通過演示實驗使學生認識到，它們雖然不是由分子、原子組成的，但也是一種客觀存在的特殊物質，從而使學生理解世界的物質性。

2.物質是運動的

在力學課中，我們以形象直觀的教學手段使學生認識了物質的機械運動、熱學中分子的熱運動、電磁學中物質的電磁運動……這些都說明了物質是運動的，只不過運動的形式不同而已。運動是絕對的，而靜止是相對的。最簡單的機械運動普遍存在于其他高級的、復雜的物質運動形式（如化學的、生物的等）之中?？傊?，物質都在不停地運動，生命在于運動，沒有運動就沒有世界。

3.物理現象的運動發展過程是對立統一的

在力學課堂中，讓學生明白作用力與反作用力的關系、一切分子間都存在著引力和斥力、電中性中的正電荷與負電荷的統一等，也即一切物質都各以自己的對立面為自己存在的前提。

4.發展的過程是由量變積累引起質變的過程

在力學中彈性體在外力作用下超過彈性限度引起永久形變的過程（物體的彈性限度就是質變點），熱學中分子間的距離超過一定范圍分子力就不存在，電學中波長不同的電磁波具有不同的性質……這些物理現象都是量變引起質變的過程。在教學中，我們要有意通過這些具體事例的分析向學生滲透量變引起質變的觀點。

5.事物發展的過程是“否定之否定”的過程

“否定之否定”的規律也是辯證法的基本規律之一。在物理學中，由于物質內部溫度和壓力的改變，一種形態被另一種形態所否定，液體是對固體的否定、氣體是對液體的否定等都是這方面的例子，我們在教學中要通過這些事例的教學，使學生認識到，發展的過程也是“否定之否定”的過程。

在物理教學中，要結合物理知識自覺運用辯證法，對學生進行辯證唯物主義的教育，這是素質教育的一個重要方面。

二、以學生為中心，培養學生的自主學習能力

自主學習是指在教師的指導下，學生利用現代化的教育技術和手段，通過不斷努力去獲取新知識、新能力的過程。它是一種以學生為中心的自我導向、自我激勵、自我監控的學習方式，是培養學生創新精神和創新能力的前提，也是學生進行終身學習和可持續發展的根本途徑。

眾所周知，物理是一門以觀察和實驗為基礎，以概念和規律教學為核心的學科。該學科理論知識廣，實驗操作性強，很多概念和規律的掌握都需要學生自己動手操作實驗。在實驗中讓學生在自我參與中學會發現、學會探索、學會創新。所以在物理教學中培養學生的自主學習能力就顯得尤為重要。

三、優化物理課程結構，培養學生的科學素養

中職物理學科屬于中職教育文化基礎課程，主要內容包括光學、力學、熱學、電磁學等四大部分。根據新的課程改革原則：橫跨學科，構建模塊，服務專業，夠用為度，理實一體，改變評價。筆者根據我校中職的不同專業，將物理與電工基礎、電子技術課程進行整合。如對計算機、電子技術類專業的學生，著重突出電磁學知識，同時增加電子方面的基礎知識。如萬用表的使用，二極管、三極管識別，各種電阻的認識及讀數，邏輯電路的基本知識等。對機電、數控專業的學生，則將物理與電工基礎課程中的電磁學知識進行整合，這樣既可以避免內容的重復又節約了教學課時，為學生動手操作增加了許多機會。當然，這種整合不是簡單的刪除物理中的電磁部分或以電工基礎取代物理中的電磁部分。電磁部分的基礎知識將直接影響專業基礎課的學習，也同樣會影響專業課的學習?？梢哉f，物理學對中職電類專業教學質量都會產生比較深遠的影響。

因此，物理學習對提高職校學生的科學素養具有重要意義。通過學習物理知識，不僅能使學生了解、解釋、掌握很多自然現象和規律，而且可以培養學生的好奇心與求知欲，以及他們對科學探索的興趣和勇于創新的科學態度與精神，使職校學生的思維方式得到鍛煉、科學素養得到提升、發展能力得到增強。

四、加強實習教學，培養學生的動手能力

我校的電子、機電專業教學安排是一周理論、一周實習，比起理論教學，學生們更喜歡實習。物理實習是和電工電子一起的，每周一個課題。

在學習動量守恒定律和反沖運動時，可以讓同學們收集飲料瓶，買來橡皮塞，還有膠帶、硬紙板、水、打氣筒制作水火箭。筆者先做了一個樣品，給同學們講清原理、制作過程，并演示給他們看，然后讓他們自己做。大部分同學都做成功了，看到自己制作的水火箭飛上了天，他們歡呼雀躍，感到很有成就感，引得全校的師生都來觀看。

在學習電學知識時，可以讓同學們在實驗室里練習照明電路、日光燈的安裝，還可以焊接制作一些小電子產品，如萬用表、超外差收音機、亞超聲遙控開關、音樂門鈴、充電器等。這些實習，不僅激發了學生學習物理的興趣，還讓他們復習鞏固了所學的物理知識，培養了學生的動手能力，真正達到了學以致用的目的。

五、理論聯系實際，培養學生實事求是的觀點

物理學屬于自然科學，科學來不得半點馬虎。美國物理學家富蘭克林發明避雷針，古希臘阿基米德發現浮力定律，德國物理學家倫琴發現X射線，牛頓由蘋果落地發現了萬有引力定律……這些物理學家都是認真觀察生活，從中受到啟發，經過努力研究、刻苦鉆研，最后終于有了重大發現，為人類社會的發展做出了不可磨滅的貢獻。教師要引導學生像這些科學家那樣，做一個有心人，理論聯系實際，運用學過的物理知識正確地認識、科學地分析生活中的物理現象。

總之，在課堂教學中，實施素質教育的方法和途徑是多種多樣的。只要我們細心鉆研教材，從生活實際出發，運用各種教學方法啟發、引導學生，就能促進學生素質的全面發展，就能為社會培養高素質的勞動者和技能型人才。■（責編 李亞婷）endprint