校園花式籃球教學中的“四字訣”

翟國勝

摘 要：校園花式籃球作為一個新興項目走進校園，逐漸成為學生喜歡的健身項目。如何在教學過程中激發學生的興趣，調動每一個孩子主動學習的積極性，筆者通過實踐總結出校園花式籃球學習的“四字訣”，經實踐檢驗效果較好。

關鍵詞：花式籃球；教學；四字訣

中圖分類號：G633.96 文獻標識碼：B 文章編號：1005-2410（2014）11-0070-02

一、看

“看”就是了解的過程。一道菜，端上來讓食客看看它的形狀、顏色，聞一聞味道，勾起食欲。校園花式籃球在學習的開始階段，首先就是讓學生去看，什么是校園花式籃球，怎么玩，激情導趣，讓孩子們產生運動參與的念頭。做好這一步，可以采取以下幾種手段。

1.舉行學期初的校園花式籃球啟動儀式。啟動儀式是一項全校性的活動，是一種活動“升級”。以我校為例，從開展校園花式籃球活動以來，已經舉行了三屆啟動儀式，每一屆都是全校師生參加，莊嚴隆重，激情澎湃。如2013年9月舉行的第三季校園花式籃球的啟動儀式程序是這樣安排的：（1）宣布第三季《校園花式籃球》活動方案（主管領導）；（2）第二季花籃隊員展示活動（男5女5）；（3）宣讀第三季“花籃”輔導員名單，領導為輔導員頒發證書；（4）輔導員代表發言；（5）新隊員代表發言；（6）全體新隊員宣誓；（7）宣布評星考級標準；（8）校長動員講話；（9）閉會。

組織這樣的活動很有意義，全體師生參與能統一思想，校長講話讓師生感受到學校的重視，“花籃”技能表演具有廣告效果，活動的組織體現體育教師的能力，舉一反三，每學年初舉行一次陽光體育活動的啟動儀式。

通過這種形式的組織既讓學生欣賞了“花籃”表演，又提高了思想認識，在學生心中達成一種共識，校園花式籃球必須學，而且一定要學好。

2.在每一期校園花式籃球的教學與訓練過程中，我們都要拍攝一些活動視頻、照片，這些都是寶貴的資料，真實的記錄了學生在活動中的表現。發生在身邊的人和事，讓孩子們感到格外親切，興趣盎然，一招一式都誘惑著孩子們，吊著他們的胃口，讓大家躍躍欲試。這樣，我們“看”的目的就達到了。

二、品

“品”就是嘗試的過程。一道菜只有自己品嘗了，才能知道它的苦辣酸甜。教師在這個環節組織教學時，應做到以下幾點。

1.做好前期的準備工作，如場地的選擇、器材的搭配使用等。籃球數量少時，可以把足球、排球都派上用場，達到器材的整合使用，籃球數量多時，為了減少取放球時間及加強對籃球的管理，可以把球分到各班，由各班籃球管理員具體負責管理。在每學期的活動中我校的一千多個籃球采取這種管理方法，一方面培養了學生自主管理的責任意識，另一方面保證了學習時間及效率，實踐中效果很好。

2.讓學生“嘗一嘗”，就是試著練一練，孩子們喜歡把自己看到的東西嘗試一下，此時教師把主動權交給學生，巧妙運用課堂“留白”，看看孩子們都能玩出哪些花樣。在我們“花籃”技術中有一項叫做“球跳繩”的動作，就是受學生自主練習的啟發創編出來的。

3.教師的主導作用與學生的主體性相結合。教師的示范能力在“花籃”教學中很重要，因此做好課前的準備工作就包括動作技術的展示能力，學生由徒手練習發展到持球練習，節奏由慢到快，需要教師做好整體調控，但課堂活動的主人還是學生，發揮小組長及骨干學生的引領作用，同學之間的相互交流是沒有障礙，通俗易懂的。

通過練習，學生能體驗到運動的樂趣，逐步掌握“花籃”技術動作，真正品嘗出這道菜的味道，從而完成動作技術的學習。

三、評

評就是考級評價的過程。如何確定學生掌握了“花籃”技術動作，掌握的效果如何，我們通過考級評價的方法來進行檢驗。

考級評價如同我們教師評職稱一樣，根據實力來確定級別，整個考級過程如同攀登一座“金字塔”，級別越高，離“金字塔”的頂端越近。我校的考級評價操作方法是，將校園花式籃球的技術動作根據難度、類別分為十個等級，由低到高的順序體現著由易到難的過程，每一個級別設置一顆星，考級成功就獲得相應的星級標兵稱號，教學計劃就是根據考級評價的先后順序來確定教學內容，考練結合，以考促學。

考級評價的廣泛應用充分調動了學生的積極性，學生從開始階段的嘗試性練習轉化為有目的、有計劃地學習，比一比，誰的級別高，誰的能力強，成為學生課上訓練的目標及課下談論的話題，考級評價讓學生的技術動作更加扎實、穩定，逐漸完成技術掌握向能力運用的過渡。

四、賽

賽就是展示自己的過程。根據比賽的規模、人數等可以分成多種形式，每種形式都能促進“花籃”的訓練，提高動作技術的運用能力。

1.班內比賽

當一項技術學習完成后，組織班內同學進行一次對抗賽，從動作的規范性、持久性、完成次數等方面來評定該項目的班級擂主，擂主確定后，則進行擂臺賽，讓擂主接受其他同學的挑戰，以此來促進提高技術的熟練運用。

2.挑戰賽

這是不同班級或不同年級之間開展的一種比賽，戰勝其他班的優勝者，看看誰是王中王、冠中冠，對學生而言，這是一種刺激，更一種追求。我校經常組織一些新隊員挑戰老隊員的比賽，利用大課間或下午課活時間讓新一屆的“花籃”隊員去挑戰上一屆的隊員，加快了新隊員的成長。

3.校內“吉尼斯”比賽

這是一項面向全校同學的匯報展示，是在班內比賽的基礎上選拔出的優勝者參加的比賽，一般包括班內初賽、年級復賽、全校決賽的程序，此項活動我們已經開展了三屆，涌現出一批心理素質好、技術過硬的“超級明星”，成為校園內孩子們的“偶像”。

4.參加省市區各級展示比賽

校園花式籃球訓練的目的是提高學生的身體素質，讓孩子們掌握一項運動技能，同時，還應該組隊參加校外的各種匯報展示活動，為學校爭光，彰顯它的另一個特點，即社會適應性，從而全面實現它的績效作用。我校每年在開展校園花式籃球全面教學的基礎上，成立一支幾百人的“花籃”表演隊，從事各級各類的展示活動，為學校贏得聲譽。同學們參加花籃表演，提高了技能，培養了團隊意識，增強了社會實踐能力。

“四字訣”是我們在教授校園花式籃球過程中總結出來的規律，通過這四個步驟的學習，學生能較好的掌握各項技術，對發展學生運動參與、技術技能及心理健康和社會適應性很有益處。endprint