記敘文中怎樣描寫細節

郝芳

內容摘要：本文試從整體功效探討記敘文描寫，作者提出應該從以下幾個方面著手訓練學生的細節描寫功底：1.用細節描寫凸顯人物性格，尤其是內心深處的品性；2.細節描寫，要生活化，有創新；3.細節描寫要反映社會問題.

關鍵詞：記敘文描寫 凸顯品性 生活創新 反映社會

在記敘文寫作中，描寫必不可少。我們習慣于向學生講述描寫的必要性，并且細致地拆分為正側結合、肖像、動作、語言與心理等多種描寫手法。但操作起來，整體效果還是有所欠缺。所以，我試著從整體功效方面做一些探討。

一、用細節描寫凸顯人物性格。尤其是內心深處的品性

在講述《林黛玉進賈府》時，文中對于黛玉的肖像有三次描寫，第一次是眾人眼中的黛玉，“眾人見黛玉年貌雖小，其舉止言談不俗，身體面龐雖怯弱不勝，卻有一段自然的風流態度，便知他有不足之癥”。第二次是熙鳳眼中的黛玉，“天下真有這樣標致的人物，我今兒才算見了！況且這通身的氣派，竟不像老祖宗的外孫女兒，竟是個嫡親的孫女，怨不得老祖宗天天口頭心頭一時不忘”。第三次是寶玉眼中的黛玉，“細看形容，與眾各別：兩彎似蹙非蹙罥煙眉，一雙似喜非喜含情目。態生兩靨之愁，嬌襲一身之病。淚光點點，嬌喘微微。閑靜時如姣花照水，行動處似弱柳扶風。心較比干多一竅，病如西子勝三分”。三次一一道來，不嫌重復嗎？

我們看，眾人雖也贊她不俗，但更多是長輩對晚輩的關愛，及大眾化的審判：她有不足之癥。鳳姐見多識廣，從她那句“天下真有這樣標致的人物，我今兒才算見了！”我們不光聽出她有意的諂媚討好，更聽出黛玉確實容貌標致，氣派非凡。但最讓人心動的是寶玉的評判：他眼中的黛玉，多愁善感，美麗多情，嫻雅多姿，冰雪聰明。就是一塊透明的水晶，一玦清澈的碧璽，沒有絲毫的人間俗氣，而這正是他鐘愛一生的品性，是不為世俗所容的清高，是真正靈性與性靈水乳交融的維系。

而反觀評判者，眾人太過疏離，熙鳳又太過直露與膚淺，寶玉對人的評判才是真正從對象的心理去探究她的真性情、大美好。那卓然于世俗之外的眼光，才是從宋代程朱理學后飽受壓抑的現代人性的萌芽。

選文雖短，筆力千鈞，抓住課堂閱讀教學的精髓，有意引導學生的文筆，會有不菲的收獲。

二、細節描寫。要生活化。有創新

“母愛、父愛”是人類情感中永恒的話題，所以，一般從小學到高中，雖歷經家庭作文、命題作文、各種不同類型材料作文等變換，但其中的真摯愛子之情、感恩之心不會變。可按說，隨著年齡增長，感悟會越來越深，情感會越來越獨到而濃郁，可大部分學生作文還是沒有脫出“生病背著去醫院、大雨中送傘、寒潮來了送衣服”等套路，不是說不讓寫這些，而是生活中那么多感人的點點滴滴，怎么就不能化成筆下鮮活的畫面，時代是飛速發展的，人的情感也必然會帶上鮮明的時代色彩，可惜，最應留心的地方往往是我們最忽略的地方。

學生習作片斷：

你從不曾孤單/岳陽

在學生時代，這種親情的力量，這種無私的奉獻，不單單體現在上學路上后面總有為你拎小書包的的身影，放學到家桌上總有熱騰騰的飯菜。他們為你付出的要遠遠比你所能發覺得多上十倍。也許，在外面，他們是粗魯的工人；也許，他們會為了幾毛錢和商販爭論不休。但是，只要回到家，他們會拿出最好的一面，即使外面的生活壓力巨大，在你面前，也從不抱怨，他們要用他們認為最好的定義來化為行動，告訴你，做人要善于知足與正直，生活要樂觀與堅強。他們是最平凡的人，卻要為你開創一個有文化、講文明的家庭環境，讓你做一個和他們不一樣的有修養的人。

當你長大了，成人了，以為可以獨立踏上為生活奮斗的旅程了，其實，只要你回頭看看，年邁的他們依然揮動正無力的雙手向你召喚：在他們心中，你永遠都是他們要保護的人。為此，他們決心要做你無盡路途的港灣。你出自父母懷抱，一生便如此注定，有他們的地方，便是你安然入睡的歸宿。

無題/魏嵐

我的童年是充滿田野的金黃的。我總會在田野中奔跑，與小伙伴們穿行其中，嬉鬧歡樂。母親總說我是野大的小孩，頭發剪得短短的，膚色被陽光曬得一點都不好看。索性家里人就把我當成一個男孩養了。可是母親從來沒把我當成兒子：她會給我買很多花裙子和漂亮的涼鞋，她總是說：“你是女孩子！別總是大大咧咧的！”在母親的堅持下，我的頭發漸漸長了，皮膚的顏色也慢慢被養回來了。值到現在，她也總會說：“你是女孩子，要學會……啊！”

只因為那是母愛！

點評：魏嵐的作文片斷真實感人，沒有絲毫的矯揉造作，在不受旁人影響甚至執著的嘮叨與管束中，我們看到一位為女兒考慮長遠，不敢絲毫松懈的慈母形象。而岳陽的文章片斷更是反映出時代的獨有特色——在經濟發展而競爭也日益激烈的今天，那些普通的工人恐怕會更感受到生活的日益沉重。但他們可以在外面為漲工資多少而吵鬧，為物價飛漲而計較，可在孩子面前，他們會隱藏起所有的不開心，省吃儉用為他營造他們認為最好的環境，希冀他能有一個與他們不一樣的未來。對他們所表現的母性與父愛，我只能用“偉大”來形容。

雖然現在“魔幻現實主義”、“前現代、后現代”等主義流行，但我認為，最偉大的文學還應是關注現實，關注人性的文學。

三.細節描寫要反映社會問題

躲年/劉齊

去年春節前夕，我隨國內一個旅游團去埃及。旅游團五十多名成員，有驕傲之人，憂郁之人，天真之人，狡猾之人，儼然一個小社會了。小社會游走他鄉，連聽帶看，滿腦子新鮮事，自然有無窮話題，但經常談起的卻是故國春節，而且語多抱怨

有什么呀？不就是吃喝拜年放鞭炮嘛。吃喝沒勁，魚啊肉啊，啤的白的，過不過年都一樣。還不如恢復票證呢。放鞭炮污染。縫六針的大口子。中國人報喜不報憂的毛病都是拜年拜出來的。七大姑八大姨的孩子呼呼往上沖，分浮財似的。現在這伙新新人類智商忒高，你給他壓歲錢他不道謝，他先對著光看，看見暗藏的偉人頭了，這才咕咚給你磕個頭。應該給國家打報告，把春節取消算了，省得電視臺那幫小子總挨罵。應酬太多。都是爺，得罪不起。價碼越抬越高。拎個果匣子看老丈母娘的年代一去不復返了……endprint

線路紛紛接通，喂喂聲四起，拜年，祝福，詢問做了什么飯菜，放沒放鞭炮，包沒包餃子，煤氣足不足，天冷不冷，她給我打電話沒有？電視晚會快開始了吧？誰當主持人？外婆身體不好，不一定看完。我爹少喝酒，多吃菜。囡囡別淘氣，給你買好東西了。這邊不行，連個春聯都看不見……電磁波載著大家的話語噌噌往中國飛，沒有一句是要緊話，也沒有一句不是要緊話。

那一刻，焦躁之人安穩了，狡猾之人誠懇了，憂郁之人歡樂了，歡樂之人更歡樂。全體躲年者喊叫著，喃喃著，一起向“年”迎上去。天特別藍，太陽特別亮，老天爺一分工負責中國的那個老天爺，他老人家一定在往埃及這邊看。

點評：中國人的矛盾情結好像從來就不缺，大到做官還是隱居，小到過節回家還是旅游等等，不一而足。劉齊描寫的場面很小，從這兩個典型場景的對比中，我們卻看到了時代發展中的觀念悄悄地改變，看到國人的無奈與重壓，但更看到那千萬年來，骨子里濃濃的親情血脈是誰也割舍不了的，或許這才是中華民族獨特之所在。對這種宿命般的矛盾的揭示，我覺得正是劉齊的筆力深透之處。

“取法乎上，只得其中”，如果對孩子的描寫沒有開始時的高標準的啟示，要想激發他們的文學才能，恐怕會走好多彎路。但實際上，這種標準難度并不高，只要他們認真觀察生活，寫出獨特的自己那一個，就往往能表現社會冰山一角，所以，并不用特意多么強調，用心觀察，積極創新，忠于生活，保留內心即可。

習作示例：

大愛吾師/方東曉

雖然稱他為大師，但其實他只是一位平凡而偉大的數學老師。平凡，是因他只數十年如一日地耕耘在高中數學講堂；但他的學識與人格魅力，足可堪稱偉大。

一、學博為師，高山仰止

學博為師。高中，其實專業性已比較強。如果哪一科老師不能擁有廣博的知識，老是讓同學們問倒；或是雖滿腹才學，但“茶壺煮餃子”，不能酣暢淋漓地給同學們以指導的話，大家是不買他的賬的。而僅僅靠管、壓、擠是不行的。說實話，作為一位出類拔萃的高中老師，并不容易。

但他總給我們帶來如沐春風的感受。

作為一位差不多每年都要面對高考壓力的老教師，他從不硬塞給我們什么高考必會之題型，必規范之步驟，必掌握之基礎，必背誦之寶典，而是每節課除必鞏固復習一些應扎實的基礎知識題型外，其余時間會給我們帶來系統中的兩三道典型大題，然后放手讓我們自己思考。小組成員討論，激烈爭辯，講不酣暢的可以占領前后黑板，盡情地揮灑手中大圖，演示給小組成員聽，演示給其他組的成員聽，甚至將驚奇的發現，演示給全班聽。他或笑瞇瞇的給予鼓勵，或耐心傾聽，有時甚至會親自給你組織觀眾，維持秩序。一題講完，從臺下雷鳴般的掌聲與燦爛的笑容中，你真覺得再苦的拼搏，再多的汗水都值了。

也有毛頭小子性急出乖的時候，躥上講臺，講了一半，忽然發現全擰了，于是臉紅脖子粗，臺下也全是善意的嘲笑。這時，他會難掩笑意的拍拍那人肩膀，調侃道：“別火燒屁股，做題要講章法，先把大步驟規劃出來。”然后，又面對其他同學，“不過，這股沖勁有年輕人的精神。”于是，我們對該同學會報以鼓勵的掌聲。

當然，最尷尬的是有的題大家全走入死胡同，全班一籌莫展。這時，他只是一兩句話，你忽然發覺，呀！原來竟是這樣。

高山仰止，愈覺其艱：數學，如此美妙；人生競這般美好。

二、身正為師，景行行止

其實，高中校園也不是世外桃源、香格里拉。最慘烈的打斗差點就讓我們這屆趕上了。這年快過春節時，幾位班干部上街采購一些聯歡會用的物品，無意中競惹上了當地的幾個地痞流氓，被堵在校門外。

那天下午正要上數學課。聞知消息，平日溫文爾雅的老師，二話不說就往外沖，同學們紛紛跟進，那些人見狀氣勢先矮了三分。保衛、聯防民警及時趕到，事情得以平息。但從此后，我們對他刮目相看：原來老師也可以這么有派！

他為人就是如此仗義：他從不會為誰爹官大而多加照顧；也不會吃請收禮而為難家長，反倒是家長們的熱情時時使他為難。在他帶領下，班里從沒有分出三六九等，大家擰成一股繩往前沖，我們真正感到了集體的力量。

但他也有窩囊的時候。一天，他正在給我們這群高三生上課，忽然接到女兒（小學五年級）班主任的電話，說他的獨生寶貝從樓梯上摔（實際上是被同學推）了下來。他咬咬牙，給自己在家的老母親打了電話。老人趕緊打車帶孩子去了醫院：小腿骨摔出裂縫，踝骨骨裂。事后，學校、班主任、當事的孩子和家長，沒有一個人出面做一句解釋，說一句道歉的話，甚至都不知當事者是否有意為之。每天，當他背著孩子上學后來到班里，我們常常看到他緊鎖的雙眉。我們很為他痛心：他為工作、為學生付出一切，而為何卻換來如此不公的回報？

不管生活中多少風雨，他從未因此耽誤我們一節課。身正為師，他無愧此稱號；景行行止，我們會薪盡火傳，正直為人！

三、學人軼事，花邊風月

（一）標準字帖：雖為數學老師，但他的一手好板書，一手好毛筆，如行云流水。真的，見過他的字，你會覺得買的字帖那么沒精神，那么沒生命力，而他的字，就如天空中疾掠的飛鳶，如池塘中歡快的游魚，如嫻靜中若有所思的處子，筆筆都有一種靈動與美好。所以，凡是他教過的學生全拿他的字當字帖，如能得其一二神韻，那一定被同學艷羨不已。

（二）買菜不識數：計算，他就跟計算器一樣準確迅速，他的心算堪稱一絕。但去縣城農貿市場買菜，則全是笑話：柴雞蛋，九毛五一個，他干脆，“算了，太麻煩，一塊錢一個算了”。白菜，三毛二一斤，他說，“行了，一塊錢三斤吧”……以至于他買菜時，能引得賣菜的大爺大娘們笑聲連連：這人傻啊。

但我們知道，他內心深處的悲憫情懷。

一位名牌大學的高材生，陰差陽錯來到小小縣城，寒來暑往，一呆就是十幾年，還只是位普通的高中數學教師。或許，有人感慨他的不幸，但遇上他，是我們三生有幸！

大愛吾師，桃李芬芳！endprint