讓德育之花在語(yǔ)文課堂悄然綻放

沈潤(rùn)芳

內(nèi)容摘要：“文以載道，德以載人”，語(yǔ)文學(xué)科是傳情達(dá)意的工具，而語(yǔ)文教材就是我們挖掘德育教育內(nèi)涵的主要陣地，如何在語(yǔ)文課堂上滲透德育教育是本文介紹的重點(diǎn)。

關(guān)鍵詞：德育 滲透 語(yǔ)文課堂

在小學(xué)語(yǔ)文教材的編選過(guò)程中，教育題材都是以文質(zhì)兼美、具有良好教育意義的作品為主的。因而在語(yǔ)文教學(xué)中滲透德育教育有著極為重要的意義。那么如何根據(jù)小學(xué)生的年齡特征和身心特點(diǎn)，挖掘教材內(nèi)容，充分發(fā)揮語(yǔ)文學(xué)科的德育教育功能呢？根據(jù)多年教育實(shí)踐，筆者總結(jié)出了以下幾點(diǎn)有效措施：

一、從語(yǔ)文教材人手，挖掘其中的德育教育內(nèi)涵

小學(xué)生的心智還不成熟，他們對(duì)于社會(huì)事物的認(rèn)識(shí)還不夠透徹，與社會(huì)生活聯(lián)系不夠緊密，辨別是非能力有限，因而教材文本成為了學(xué)生們了解社會(huì)的直觀材料。它從形象到抽象，從具體到概念，都為我們進(jìn)行德育教育創(chuàng)造了一個(gè)良好的條件。如小學(xué)課本中贊美祖國(guó)錦繡河山的文章《美麗的小興安嶺》、《美麗的武夷山》《瀑布》《草原》；謳歌愛(ài)國(guó)情深的《歌唱二小放牛郎》《回自己的祖國(guó)去》《國(guó)徽》；提倡人與人之間尊重與平等的《元帥的故事》《最美的花束》；感恩親情、師情的《禮物》、《奶奶最喜歡的鈴兒》《平分生命》、《師恩難忘》；培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)、親近大自然美好情操的《愛(ài)什么顏色》、《金色的草地》《你一定會(huì)聽(tīng)見(jiàn)的》……這些動(dòng)人篇章，都有著同樣的一個(gè)培養(yǎng)目標(biāo)，即：使學(xué)生懂得熱愛(ài)祖國(guó)、忠效于國(guó)家，與人文明相處尊重是前提，知恩圖報(bào)。珍視情感，對(duì)自然、對(duì)生活有強(qiáng)烈的好奇心，愿意去觀察、探索……由此可見(jiàn)，只要我們?cè)趥湔n時(shí)抓住課文的主題思想，采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，運(yùn)用有效的教學(xué)手段，合理地加以引導(dǎo)，學(xué)生定能受到潛移默化的教育，幼小的心靈必將得到熏陶、感染，進(jìn)而提高辨別十分的能力，使德育教育落到實(shí)處。

二、語(yǔ)文教學(xué)中的德育滲透要充分運(yùn)用多媒體

小學(xué)課本里有許多充滿“詩(shī)情畫意”的優(yōu)美文章，我們可以借助多媒體課件將它呈現(xiàn)在學(xué)生的眼前。多媒體豐富多彩的形式也能最大程度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)孩子們積極主動(dòng)地去探尋知識(shí)，自愿自覺(jué)地受到感情陶冶，不知不覺(jué)中端正了自己的德育標(biāo)準(zhǔn)，潛移默化地培養(yǎng)了高尚情操，從而進(jìn)一步提高了自身的思想覺(jué)悟和道德品質(zhì)。例如，學(xué)習(xí)《你一定會(huì)聽(tīng)見(jiàn)的》這篇課文前，我在網(wǎng)上搜集了大量課件，根據(jù)教學(xué)實(shí)際和學(xué)生情況加以修改整合。上課伊始，我打開(kāi)課件，學(xué)生們閉眼靜心聆聽(tīng)課件中的各種聲音，看著孩子們微微陶醉的神情，我知道他們學(xué)習(xí)的興趣和積極性被調(diào)動(dòng)起來(lái)了。音樂(lè)一停，孩子們便紛紛站起來(lái)用自己的語(yǔ)言加以描述，盡情地表達(dá)自己的心靈感受：“我好像聽(tīng)到了柳樹(shù)在春風(fēng)中輕輕梳理自己綠頭發(fā)的聲音！”“我聽(tīng)到了浪濤柔柔地拍打岸灘入睡的聲音！”還有的同學(xué)問(wèn)“老師，這個(gè)是不是雄師在憤怒地吼叫啊？”“泉水叮咚響，一路歡歌笑語(yǔ)。”“老師，我聽(tīng)到了這是高跟鞋均勻地下樓梯的聲音。”“老師，我知道了，這是母雞下完蛋了，它在驕傲地四處?kù)乓薄又殡S優(yōu)美的輕音樂(lè)，我配樂(lè)感情范讀了文風(fēng)清冽、視角切人點(diǎn)獨(dú)特、語(yǔ)言生動(dòng)活潑、濃厚的生活氣息撲面而來(lái)的本文，學(xué)生的情感再一次得到了升華。此后，又引導(dǎo)學(xué)生有感情地誦讀，使孩子們?cè)诓恢挥X(jué)中感受到了大自然的神秘與多姿多彩，在潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲中培養(yǎng)了學(xué)生熱愛(ài)生靈、熱愛(ài)自然、熱愛(ài)祖國(guó)美好山河的情感，也使孩子們懂得要做一個(gè)仔細(xì)聆聽(tīng)生活、感悟生活、捕捉生活的人。德育教育在語(yǔ)文課堂中又一次悄然綻放。

網(wǎng)絡(luò)這個(gè)“魔法師”也可以把課文描寫的情境利用藝術(shù)手段逼真地再現(xiàn)出來(lái)，使學(xué)生有身臨其境之感，真切地感受到課文所要表達(dá)的真摯情感。課堂教學(xué)要注重情感熏陶法。這就要求教師在講授課文的同時(shí)一定要注重教學(xué)情境的設(shè)計(jì)，使學(xué)生能夠身臨其境地在濃郁氛圍中獲得更真實(shí)體會(huì)。同時(shí)，我們教師在教學(xué)中只要善于把傳授知識(shí)、培養(yǎng)能力與陶冶情操、凈化心靈密切結(jié)合起來(lái)，德育教學(xué)便如春風(fēng)化雨般潛移默化，德育之花在學(xué)生中也悄然開(kāi)放。

總之，小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科作為一門具有強(qiáng)烈思想性、工具性的學(xué)科，不僅可以為學(xué)生傳授知識(shí)，更可以兼顧到一些思想道德品質(zhì)方面的教育。語(yǔ)文教師應(yīng)該時(shí)刻在語(yǔ)文教學(xué)中滲透德育教育，寓德育教育于語(yǔ)文教學(xué)，積極地探索語(yǔ)文教學(xué)中的德育教育藝術(shù)。我相信德育教育之花，將在小學(xué)語(yǔ)文課堂這片沃土上，愈開(kāi)愈美！endprint