淺談語文課堂教學氛圍的營造

朱元平

內容摘要：本文著力探究如何營造輕松、和諧的課堂氛圍，激發學生興趣，提高語文教學效力。

關鍵詞：語文課堂 氛圍 激趣

課堂是師生彼此交流及教學的主要場所，課堂上學生處于怎樣的心理狀態直接影響著教師的教學行為，也會影響教學的質量及學生的才能發揮。如何營造寬松、和諧的課堂氣氛呢？從課堂教學過程來看，可以從以下幾方面著手：

一、教態是促成良好課堂氣氛的首要條件

何為教態，教態就是教師講課時的情緒與外在表現，比如，教學心情、表情、體態動作、神態等，是教師開展課堂教學的一種重要輔助手段。學生在課堂上會通過教師有聲語言的講解而“察其容”，而且還會通過教師的教態而“觀其色”，要保持教學時最佳的教態，必須做到：

一是課前準備要充分。課前應認真仔細地做好準備工作，特別是對教案要胸有成竹，教學各主要環節能歷歷在目，做到教學過程清新、結構合理、方法恰當、內容適度等。二是進行教學要投入。教師一旦走上講臺，快速進入角色，全身心地投入到教學活動中，要做到用微笑面對學生，微笑讓學生對教師沒有懼怕感，課堂氣氛溫和；給予學生鼓勵，要讓每個學生都能發現自己的長處，體驗成功的喜悅；多給學生肯定的目光，鼓勵的目光。這樣良好課堂氣氛才能順利形成。

二、游戲是活躍課堂氣氛的有效方法

在語文的課堂教學中，語言游戲是一種能激發學生學習興趣，能使學生在輕松、愉快的氣氛中學習語言知識和掌握語言技能的好方法。語文學科的課堂游戲內容豐富、形式多樣，并集趣味性、知識性和靈活性為一體，符合學生的心理發展特點。

1、瞎子摸題。教師提供一系列貼近學生生活實際且學生感興趣的話題裝在匣子里，學生自選話題。這一方法可充分利用小學生活潑、好動的特點，激發他們的學習興趣，真正體現“寓教于樂”的游戲教學原則。

2、辯論。對于課堂上一些有爭議的話題，一般為人物形象的分析，讓孩子們自由辯論，學生非常喜歡這種新穎且富有挑戰性的辯論游戲，辯論時課堂氣氛十分熱烈。

3、猜故事結尾。一般選長度適中、新穎且有趣的故事為宜。教師先讓學生對所選故事做限時閱讀，然后在小組內猜故事的結尾，語文課堂中的游戲教學為學生創造了寬松和充滿歡樂的氛圍。它寓教于樂，融言、行、情為一體，讓學生感受學習成功的喜悅。

三、動手操作是調動課堂氣氛的必要活動

前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基曾經說過：“兒童的智慧在他的手指尖上。”這句話的意思是說，兒童多動手操作會促進智力的發展。動手操作的過程，調動了學生的感官參與，手腦結合，是學生把書本內容生動化的表現，比如《烏鴉喝水》這則寓言故事主要講了一只口渴的烏鴉自己動腦筋、想辦法，往瓶子里填石子，解決了“瓶高、口小、水位低”的難題，喝到了想喝的水，品嘗了成功的樂趣。這個寓言故事雖然有趣，但學生不一定能表達清楚烏鴉喝水的過程。在教學時，讓學生自己準備好一個與插圖，類似的瓶子、一小堆石子等實驗器具。利用動手實驗可以很直觀地讓學生邊觀察邊思考，當學生看到利用小石子占據了水的位置，使水位上升，這樣，烏鴉就可以喝到水了。通過動手，學生還懂得了：遇到問題要動腦筋，想辦法去解決。

四、多媒體課件是引發課堂氣氛的主要手段

多媒體教學已成為教學活動中必不可少的一個重要環節和要素。在課堂教學活動中，教師利用多媒體技術，使教學形式和教學方式變得靈活多樣，徹底改變了過去單調死板的課堂教學方式；讓多媒體技術與語文課堂教學環節有機結合，生動有趣的教學形式激發了學生的學習興趣，從而提高了課堂教學效果。通過多媒體技術不僅可以感染學生，更重要的是可以使課堂教學活動生動有趣，調動學生對語文學習的興趣和愛好，讓學生喜歡語文學習，愛上語文，這樣就激發了學生的學生情趣和學習興趣。

五、教師的教學藝術是引發課堂氣氛的關鍵點

教學藝術是教師達到最佳教學效果的方法、技巧和創造能力的綜合表現，它主要表現在教師對教學過程的把握和教學方法的運用上。在影響語文課堂氣氛的諸因素中，教師的教學藝術是一個重要因素，教師首先應從教育思想和教育方法放手，應積極培養和保護學生的好奇心、探索欲。“學起于思，思源于疑。”鼓勵學生獨立思考，大膽質疑。同時，教師要善于用自己的態度、語言和技巧創設一種寬松、和諧和進取的課堂氣氛，使學生思維處于高度活躍狀態，此時，教師也不需擔心教學效果如何。

在語文教學活動，教師要給學生創設一個好學上進、互助互愛的集體氣氛。創設課堂氣氛的方式、途徑多種多樣，教師要結合語文學科特點、教學對象、教學環境等因素，靈活地采取適合的教學模式，提高教學效率，創設良好的課堂氣氛。

（作者單位：甘肅通渭縣文廟街小學）endprint