談英語課堂無痕導入的策略

王燕

[摘 要]課堂導入是小學英語教學中不可或缺的組成部分，它與主體教學的高度融合，對于在潛移默化中推進教學境界提升頗有助益。筆者結合相關實踐經驗，從歌曲導入、游戲導入、實物導入三個方面看課堂導入的重要性。

[關鍵詞]課堂導入 游戲 學習興趣 直觀印象 氛圍

[中圖分類號] G623.31 [文獻標識碼] A [文章編號] 1007-9068（2016）33-039

小學階段的英語學習是輕松愉快的，它就像是一首歌，圍繞在學生身旁，為學生帶來知識的美好氣息，讓學生在快樂的環境中實現語言能力的提升。在英語教學這首歌曲的吟唱過程里，課堂導入環節就像是歌曲的前奏。如果教師能夠將這個前奏設計好，就能讓學生從一開始便感受到這首教學歌曲的美好，自然而然地投入到欣賞般的知識學習過程中。

一、唱一首歌，打造輕松氛圍

美好的英語課堂應該是形式多樣的。如果課堂上能夠被歌聲包圍，必定能夠將學生的注意力牢牢吸引住。于主體知識的教學開始之前，如果能夠先加入一首歌曲，可以將課堂中的氛圍迅速烘托起來。這樣的整體狀態，對于接下來的教學開展是很有好處的。

例如，在譯林版小學英語六年級上冊Unit 2 What a day單元教學開始前，我先教學生們唱了一首名為“Rain， rain， go away”的英文歌。在歌詞當中，以“Rain， rain， go away. Come again another day. Little Johnny wants to play. Rain， rain， go away.”的形式反復對天氣狀況進行了描述。這讓學生在輕松唱歌的過程中，自然地對天氣的表達開始了關注。不少學生表示：“既然下雨是rainy，那晴天是什么？刮風呢？”在這樣的氛圍下，英語學習已經不是一種負擔，而成了學生發自內心的渴望。

以歌聲開始的課堂具有一種自然的輕松。在這樣的氛圍之下，學生得以很順利地從心理上拉近同英語之間的距離，接受起來自然變得更加高效。歌曲的形式，可以很快地將學生的求知興趣激發出來，讓大家帶著期待主動投入到接下來的學習活動當中去。

二、做個游戲，激發學習興趣

在小學階段，游戲幾乎是能夠讓每個學生喜歡起來的活動形式，將之運用于小學英語教學的課堂導入環節非常適合。對于游戲設計與開展限度的把握需要教師注意，既不能過于開放，占用過多課堂時間，也不能過于禁錮，阻礙游戲作用的發揮。

例如，在對譯林版小學英語五年級上冊Unit 3 Our animal friends單元進行教學時，教師可以先帶領學生開展一個拼圖游戲。事先將畫有猴子、金魚、兔子、小狗、小鳥等動物的圖片剪成幾個部分，使每個部分上都有動物的身體部位，然后將它們混在一起，讓學生比一比誰能用最短的時間將不同的小動物拼好。學生在熱情參與趣味游戲的同時，自然地關注到動物身上的不同部位。在這樣的思維模式下，再對leg、tail、wing、arm、body、foot等詞匯進行教學，學生接受起來就容易多了。

將主體教學的內容有效融入游戲活動中后，游戲對于學生來講便不再是單純的娛樂活動，而成為在趣味當中走進知識學習的一扇大門。以快樂的形式開展應有的教學，讓學生既能感受快樂，又能收獲知識，何樂而不為呢？

三、加入實物，形成直觀印象

新時期的小學英語教學呼喚多元的教學設計形式，除了單一的語言之外，巧妙借助道具開展知識教學也是一個有效的途徑。對于英語課堂來講，實物本身就是一個具有特殊性的因素，很容易吸引學生注意。如果能夠在課堂教學一開始將實物運用到導入環節中，將會對接下來的教學實效提供很大的幫助。

例如，在譯林版小學英語四年級上冊Unit 2 Lets make a fruit salad單元中，不同水果的表達是一個重點內容。為此，筆者在課堂教學之初，將香蕉、葡萄、芒果、菠蘿等水果實物帶到教室。學生一看到這些，立刻興趣大增。接著筆者帶領學生一邊觀察水果，一邊學習相應的詞匯。在實物的輔助之下，學生對于banana、grape、mango、pineapple等詞匯的記憶明顯順利、深刻了許多。很多學生表示，自己在看到這些詞匯時，眼前馬上會閃現出相應的水果形態，大大降低了知識記憶的難度。

實物的展示，能夠在學生的頭腦中形成深刻的印象。因此，將與教學內容關系緊密的實物引入到英語課堂中，可以使學生對于知識內容的感知更加直觀，推進高效率的知識理解。

筆者一直認為，效果理想的課堂導入應該達到一種“潤物細無聲”的無痕狀態。從形式上來講，應當讓導入的過程與英語課堂完全融合，讓學生能夠很自然地從課下走到課上，從思維上順利接受。從實質上來講，則應當讓導入內容與主體教學內容呼應起來，讓學生在感受導入過程的同時走進新知識的世界。無痕的課堂導入，成功將英語教學境界提升到一個新高度，讓學生可以在美好的經歷當中感受英語的實用性，提升自身英語技能。

（特約編輯 潘 霖）