讓初中生作文新起來

宋巧玲

內容提要：內容空乏、主題膚淺、語言貧乏，是初中生作文的通病，究其原因，還是作文教學沒有抓住根本問題，訓練不得法。要解決這一問題，就是設法讓學生作文“新”起來。其最基本的做法，一是讓學生有話可說，二是讓學生學會挖掘主題，三是讓學生盡量把文章寫得有味。

關鍵詞：內容實 主題深 韻味醇

現階段，初中學生、特別是廣大農村初中學生作文內容空乏、主題膚淺、語言貧乏，這幾乎是學生作文的通病。雖然老師們在探索各種有效方法，試圖改變這種狀況，但是效果總是不佳。究其原因，還是沒有抓住作文教學的根本問題，訓練不得法。我認為，要解決這一問題，就是設法讓學生作文“新”起來。其最基本的做法，一是讓學生有話可說，二是讓學生學會挖掘主題，三是讓學生盡量把文章寫得有味。為此，下面這幾個方法不妨一試：

一、從身邊找話題，把作文寫實。我們常常看到，作文題一布置，學生就去胡編亂造，或者東拼西湊，寫出來的東西讀之乏味。針對這種情況，我常常告誡學生從身邊找話題，寫最熟悉的事。有一次作文寫有關春天的內容，我要求學生自己命題、自己選材，結果大多數同學都是模仿朱自清的《春》來寫，什么花呀、草呀之類。我認為這次作文課失敗了，于是決定重寫。我問同學們“你們這寫的是什么地方的花草？寫這些花草要說明什么問題？”沒有一個同學說得出所以然。于是我就啟發他們：“不同的地方、不同人眼里春是不一樣的，你們要寫出區別于他人筆下的春天，要把春天寫實。”受我話的啟發，同學們都努力去尋找自己熟悉的事寫，作文有了很大改觀。有個同學作文題目是《春天，你在哪里》。文章寫的是他們村有一塊地，前幾年在農村產業調整時種了一地白楊樹，后來覺得白楊樹不值錢了，就把樹砍掉種莊稼。由于種樹幾年使地力受到破壞，種的莊稼都不長。當別處已是春色滿園的時候，這塊地還幾乎是一片空白。針對這件事，這位同學發出了尋找春天的感嘆。這是一篇很有價值的文章，我就以這篇文章為例，要求同學們，以后要把作文寫實，不準再胡編亂造。

二、調換寫作角度，深化文章主題。作文教學中，我十分注重點撥學生多角度思考問題，讓學生把作文寫得“另類”一些。要做到這一點，有時候只需要輕輕改變一下角度，文章就會大有起色。有個同學寫一次過馬路，看見一個老奶奶提個包，自己幫她提，要做一個樂于助人的好學生。我說：“你的作文太平淡、太一般化了。”他很不好意思地說：“其實當時我不想幫她提，我就說筆忘到教室了去拿筆，又不好意思走開，就躲在遠處看。這時另一個同學上來想幫她提，這個老奶奶說，‘有個小同學說幫我，他拿筆去了，我走了他會失望的。不知他找到筆了沒有。聽了這話，我急忙來幫助她。”他這樣一說，我故作驚訝地告訴他；“哎呀，這么好的素材被你寫得這樣平淡，你為什么不寫老奶奶對你的掛念呢？”我這樣一說，他立刻領悟了，于是把作文主題轉換成表現老奶奶為他人著想的高尚品質。這樣一調換，主題深刻了許多。要調換角度，其實并不難，比如寫贊美老師通常都是“老師是蠟燭，照亮別人毀滅了自己”式老套話，換成“教師是油燈，只要不斷加油，在照亮別人的同時，也不毀滅自己”，文章就會給人耳目一新之感。

三、激活學生想象力，增強文章的韻味。初中學生作文常常打不開思路，就是因為缺乏想象力，不會想象是因為不會尋找事物之間的聯系點。如果教師給以恰當點撥，幫助學生找到兩個相似事物之間的聯系點，學生的思維就會被激活，想象力就會進發。一次作文題目是《我心中那顆閃亮的星》。同學們都是以星論星，千篇一律地“空中星星如何明亮”、“某某明星那樣瀟灑”等等。我就啟發學生：“空中的星星晶瑩剔透，令我們心曠神怡，現實生活中有沒有這樣的人，他給你溫暖、給你光明，如果有，他就是你心中那顆閃亮的星。”這樣一說，同學們紛紛改寫作文。有個同學寫他心中的星星就是父親。他寫道：“父親終年勞動，為我學習操心，送我上學、接我回家”。文章最后發出感慨：“當我學業有成，像太陽一樣放射光芒的時候，父親將像黎明前的星星一樣慢慢隱去，直至消失……”文章寫得相當優美，新奇自然、富有韻味。

內容實是作文“新”的基礎；主題深是作文“新”的內涵；韻味醇是作文“新”的品質。朱德熙先生說“寫文章是一種修養，不是一種知識”可是很多時候教師把作文課當成知識課教學，這是作文教學的誤區。既然寫作是一種修養，就應該設法提高學生的寫作修養。怎樣提高？在找材料、挖主題、添韻味上下功夫，這樣，學生的作文便會常寫常新。endprint