初中英語教學(xué)完成階段教學(xué)策略

曾麗霞

初中階段的學(xué)生正處于青少年，是人一生中心理和生理發(fā)展的關(guān)鍵期，有很大的可塑性、向師性和發(fā)展性，但同時又有一定的獨立性和叛逆性。初中學(xué)生剛剛學(xué)習(xí)英語，對英語還有很大的興趣和好奇心，然而隨著時間的推移，初中生對英語學(xué)習(xí)的興趣在逐漸地下降。如何改變這種現(xiàn)狀呢？下面筆者就結(jié)合多年的教學(xué)實踐來談?wù)劤踔杏⒄Z教學(xué)完成階段教學(xué)策略。

一、作業(yè)的差異化策略

（一）教師設(shè)計作業(yè)，學(xué)生從中自主選擇

設(shè)計作業(yè)時，教師要考慮中學(xué)生差異化的智能類型、英語基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)興趣等，給學(xué)生提供多種形式的作業(yè)，讓學(xué)生自主選擇，發(fā)展自己的特長和個性。

如教師可以為初中學(xué)生提供的多種類型的英語作業(yè)可以是：①英語演講；②唱英語歌曲；③文章主題的歸納總結(jié)；④用英語仿寫一篇觀察報告；⑤對話表演；⑥根據(jù)漫畫寫作。學(xué)生可以自主選擇作業(yè)，就使英語作業(yè)具有了開放性、量力性、探究性和差異性的特征。這樣就為中學(xué)生創(chuàng)造了一個開放、民主、愉快的作業(yè)氛圍，使不同層次的學(xué)生能積極主動地學(xué)習(xí)英語，并體驗到成功的樂趣。

（二）學(xué)生自己設(shè)計作業(yè)

過去，教師給全班學(xué)生布置相同的作業(yè)，學(xué)生沒有自我選擇作業(yè)的權(quán)利。多元智能理論強調(diào)學(xué)生間的差異，因此要多樣化地設(shè)置作業(yè)，教師首先協(xié)助學(xué)生確定學(xué)習(xí)的目標(biāo)、重點及難點，讓學(xué)生參考學(xué)習(xí)資料，自己大膽地設(shè)計作業(yè)，從“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”，學(xué)生自己設(shè)計作業(yè)能提高初中學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和信心，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性。

1、創(chuàng)編型作業(yè)

創(chuàng)編型作業(yè)指教師引導(dǎo)學(xué)生整理、加工、剪貼與課文有關(guān)的練習(xí)、材料或?qū)W生按照所學(xué)知識，通過說、唱、畫、演、改等多種形式復(fù)述、延伸、拓展課文內(nèi)容。如學(xué)生可以根據(jù)多種學(xué)習(xí)資料和已有知識，整合相似類型的練習(xí)，如學(xué)生可以把七年級英語所接觸的，所有的句型轉(zhuǎn)換題整理一下，找出其中的規(guī)律和方法，再給自己或者同伴出相似類型的題目，能真正地掌握所學(xué)知識。

2、實踐開放型作業(yè)

實踐開放型作業(yè)指能把英語課堂與學(xué)生的學(xué)校生活、家庭生活、社會生活以及其他各科的學(xué)習(xí)連接起來的活動。如有些英語課文，學(xué)生能會讀甚至?xí)常灰欢芎芎玫貞?yīng)用，教師可以讓學(xué)生通過在真實的生活中實際使用所學(xué)的句型和單詞，用英語進行交流和活動，從而讓學(xué)生真正體會背誦課文的價值和意義。

二、課后訓(xùn)練的差異化策略

教師對英語語言不同水平的學(xué)生，設(shè)計不同的智能訓(xùn)練要求，課后教師要引導(dǎo)和鼓勵初中生加強多種智能的訓(xùn)練，以促進自身多元智能的發(fā)展。

（一）加強言語一語言智能的活動

在課后，言語——語言智能占優(yōu)勢的學(xué)生要充分利用自己的優(yōu)勢，多讀英語小短文、英語周報、中學(xué)生英語、瘋狂英語（初中版）、英語天地等；多用英語講小故事、小幽默、小笑話；多練習(xí)英語繞口令、英語辯論賽、英語演講、英語小詩朗誦會、英語情景對話、口語表達、英語網(wǎng)上聊天；學(xué)生用自己的語言總結(jié)語法、歸納文章的大意、介紹照片上的家人；用英語寫日記、文章讀后感；多聽英語小說、英語廣播、英語新聞、英語訪問、英語散文等。

（二）加強身體——運動智能的活動

用手勢或身體語言表演英語詞匯或短句、模仿他人動作、班級競賽的合作或競爭游戲、用英語開展體育活動。

（三）加強視覺——空間智能的活動

畫圖說明短文大意、辨別英語商標(biāo)、視覺作品展示（錄像、幻燈片、照片）、畫畫并涂顏色、創(chuàng)作模型、繪出平面圖或視覺效果圖、能讀懂英語地圖及方向。

（四）加強數(shù)學(xué)——邏輯智能的活動

課后，學(xué)生要有意識地培養(yǎng)自身的數(shù)學(xué)——邏輯智能，如多參加英語數(shù)學(xué)比賽、文章排序活動、英語數(shù)字游戲、概括段落大意、批判思維活動、調(diào)查本班同學(xué)生日并用英語排出順序、用數(shù)據(jù)來支持論點、演繹并歸納文章主旨、中西文化比較。

（五）加強音樂——節(jié)奏智能的游戲

欣賞或演唱各種英語歌曲、用熟悉的音樂曲調(diào)唱出英語、編寫簡單英語歌曲。

（六）加強人際交往智能的活動

小組活動、合作活動、團隊解決問題、小組頭腦風(fēng)暴、為同學(xué)開一次英語生日會、同伴教學(xué)等。

總之，教師在教學(xué)中要做到以學(xué)生為主體，不僅要面向全體學(xué)生，還要關(guān)注每個個體，尊重學(xué)生個體差異。endprint