星星點燈

李健

在我的腦海中，有一幅非常真實、非常優美的畫，那是我在80年代中等師范學校里的一個夜晚，一位年輕的女老師手拿電筒走到我們教室，說：“走，我教你們認識星星?！彼碾娡采湎蚰膫€方向，她就給我們介紹此處星星的名稱和特點，我生平第一次在被老師帶到室外上課，而且還認識了那么多星星和星座，以致以前躺在星空下乘涼遐想的快樂都不值一提了，以致我現在回憶起來，都好像在夢中一樣。那一天，我是多么快樂啊，那是一種求知的快樂。

后來我畢業當上了老師，想起從前我與星星的故事，我無法平靜。

我常常看著滿天的星星，享受著涼爽的晚風，我多么希望孩子能與星星、與夜色、與我們大人稍微親近一刻呀。我的呼喚對于正在玩電腦游戲的孩子來說，已經如空中的游絲那樣渺小、如小草的生長那樣沉默。

我不禁感慨，我的孩子生活在一個遠離真正的星空的年代。從他幼時起，我就喜歡把他抱到遠離燈的家，站在田埂邊，指導他看天上的星星，傾聽田間的蟲鳴，學會一些與星星有關的詞匯、語句，我們和星星建立起和諧的朋友關系。

我教巴金的《繁星》，覺得最難的不是結構安排等寫法指導，而是讓學生體會到那種“人如在星星的懷抱中”“星星是母親”“星星是朋友”“星星是巨人”的美妙感覺，我采用了范讀、默讀、分組分層讀、自由說等等形式，學生好像已經達到了與作者的情感的共鳴，但一想到這些孩子并未真正親近過星星，我就知道孩子們的體會其實是不可能很深刻的。想到這兒，我有點悵然若失。

期末考試，我們偏偏就考了一首課外詩歌賞析，其中有“北斗闌干南斗斜”一句，我不禁暗喜，因為為了讓學生多積累一些詩詞，曾經打印了這首讓他們早讀時背誦的，并都講了每句的含義，考下來卻讓我大失所望，他們還是什么都不會。我最氣的還不是分數，而是一直到現在，沒有一個同學主動提問過這里“南斗”的意思。我查詞典，查《辭?！?，總算把意思弄得清楚了。我悲憤，我羞愧，為什么查資料、深探究的只是老師，而學生們卻一副與己無關的樣子？我懷疑他們可能連“北斗”“北極”都從來沒有好好看過。

每天早上，我會問孩子們昨晚上的星空什么樣子，每天晚上，我會帶領上晚自習的孩子走出教室來到操場上看星星。我讓他們寫觀察日記。孩子們起初是興奮的，但也許是教學樓的日光燈太多太亮了。孩子們的眼睛需要適應好長時間才能看到星星，而且在日光燈的映襯下星星那么暗那么少；也許是孩子們的作業太多、考試的壓力太大，覺得這個與考試成績關系不大吧，后來我叫學生出去時，他們已經沒有了熱情，只顧埋頭趕作業，弄得我都覺得自己有點傻乎乎的了，這樣，我的指導也只好暫停了。

托爾斯泰的《七顆鉆石》這篇童話寫得太美了，這是初一教材中難得的虛構性的作品，講了一個小姑娘找水給媽媽喝，因為小姑娘有愛心，最后水罐變成了星座、變成了鉆石的故事。我讓孩子們模仿課文編童話，評選出我們班的“童話大王”，如可以用“星星、月亮”為對象來編童話。孩子們想啊想啊，結果課堂上沒想出來。

我不甘心就此放棄，讓大家課余時間寫日記時再去想，我給大家補充講了我最喜歡的童話大王鄭淵潔的一系列經典童話內容，我介紹鄭淵潔本人的故事，孩子們聽得如癡如醉，我還把我曾經編給我小孩的那篇童話講給大家聽：

“有個小孩叫南南，他整天都喜歡呆在電視和電腦前，眼睛眨都不眨一下。媽媽叫他，他從來都聽不見。有一次，媽媽叫他看門，他只顧打電腦，小偷把他房間里心愛的玩具和媽媽房子里的錢都偷走了。他也不知道。

在外星球上，有一個跟他長得一模一樣的北北同學，北北與欲望博士打賭，博士說地球上的新一代已經毫無希望，征服地球指日可待。北北不相信南南是一個沒有感情沒心沒肺的人，決定親自過來考查一下。

夜里，北北駕駛的飛碟停在正對著南南窗口的那顆星星上，北北深情地望著他的另一個自己——南南。北北故意放出一道耀眼的白光，這道光掃過了南南的面頰?？墒橇畋北笔氖悄夏蟽裳垡廊欢⒃谄聊簧?，朝窗外瞅都沒瞅一眼。

北北打賭輸了，但他請求博士給地球人一個機會，也許上次是個偶然。博士同意了，北北再次在一個繁星閃爍的夜里化作一顆流星滑到了南南家的門前，一看，南南沒有打電腦，也沒有看電視，北北一陣驚喜。北北化作一顆螢火蟲飛到了窗前，還故意一閃一閃的，他以為南南這次應當看到他了，可是他看到的是什么呢？原來南南剛剛被媽媽從電腦電視前趕開了，心里正惱火呢，馬上又拿出HP4欣賞起來。他只顧著欣賞音樂，哪里還有心思去注意一只螢火蟲呢！北北等到半夜、等到南南完全進入了夢鄉才失望地離開了。

博士又贏了，他決定馬上使用他的武器“情感”和“意志”來攻打地球。北北心急如焚，他既擔心地球人從此走向滅亡，也擔心博士會低估了地球人。在作戰的前一夜，他決定冒險再闖一下地球，盡自己對人類的最后一點責任。

半夜11點鐘，他到達地球的上空，他的腳步慢了，他害怕再看到讓他心碎的場面?？墒撬吹搅艘粋€小男孩正探出窗外，兩眼緊緊地凝視著自己，嘴里還在說：“啊，我為什么從來就沒有發現你的美呢，美麗的星星，您能原諒我嗎？”南南手上拿著一本厚厚的經典書，顯然，他被書本和星空陶醉了。

北北看到了一個真正的自己，一個自尊自強的充滿希望的自己，他笑了。他連夜把自己的錄像發給了博士，博士從南南的眼里看到了自信和希望，看到了愛情和堅定，他的武器失效了。

在我講完童話的第二天，我看孩子們的日記，大海撈針、浪里淘金般，我有幸發現了幾篇寫得很好的童話，我立即介紹給孩子們聽，其中有一篇是一個語文總考70多分的同學寫的，我非常欣賞，他說：“小星星很孤獨，他沒有媽媽。老星星說：‘你媽媽幫你找水去了，小時候你調皮，總愛纏著媽媽要這要那，有一次你要喝水，可是只有地球上的水最多，你媽媽明知道兇多吉少，還是毅然去了，可是她再也沒能回來，成了地球的衛星……”

巧妙的是，這個童話和《七顆鉆石》主題差不多，都是“愛能夠感天動地”之類的。我封那個同學為我班的“童話王子”，他一向暗淡的目光霎時亮晶晶的。

我喜歡聽鄭智化的《星星點燈》，我還是時常記得那個手拿電筒帶我們看星的女老師，那是一個相對淳樸的年代，一個單純的校園，一個真正的老師，一個真正的校園。他是一盞燈，“照亮我的家門，讓迷失的孩子，找到來時的路”；他是一顆星，“照亮我的前程，用一點光，溫暖孩子的心”。

我愿做一顆雖然渺小黯淡但卻執著堅持放光的星星。endprint