高職藥學(xué)專業(yè)“2+1” 工學(xué)交替人才培養(yǎng)模式實(shí)踐教學(xué)研究

陳洪群+++吳立明

高職藥學(xué)專業(yè)是一個(gè)對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力要求較高的專業(yè)，其培養(yǎng)目標(biāo)是面向醫(yī)藥行業(yè)一線崗位，掌握藥品生產(chǎn)、檢驗(yàn)、調(diào)劑、營(yíng)銷及合理用藥等專業(yè)技能的高素質(zhì)技能型專門人才。通過(guò)行業(yè)和市場(chǎng)需求分析， 南陽(yáng)醫(yī)專藥學(xué)專業(yè)確立了“2+1” 工學(xué)交替人才培養(yǎng)模式，并著力于實(shí)踐教學(xué)體系的研究，取得了良好的效果。

一、“2+1”工學(xué)交替人才培養(yǎng)模式

“2+1”工學(xué)交替人才培養(yǎng)模式，即高職藥學(xué)專業(yè)的學(xué)生，2年在學(xué)校學(xué)習(xí)，1年在行業(yè)企業(yè)實(shí)習(xí)。校內(nèi)教學(xué)以理論課程為主，輔之以實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)等實(shí)踐性教學(xué)。行業(yè)企業(yè)的實(shí)習(xí)，學(xué)生以頂崗實(shí)習(xí)為主，并結(jié)合生產(chǎn)實(shí)際選擇畢業(yè)設(shè)計(jì)題目，在學(xué)校、企業(yè)指導(dǎo)教師的共同指導(dǎo)下完成畢業(yè)實(shí)踐 （包括畢業(yè)論文、實(shí)踐報(bào)告等）。按照“2+1”工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式，專業(yè)建設(shè)委員會(huì)研究制訂培養(yǎng)方案，引入企業(yè)實(shí)際工作任務(wù)，聘請(qǐng)企業(yè)技術(shù)人員到校任課和進(jìn)行實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)，共同開(kāi)發(fā)基于工作過(guò)程的學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程教材，校企共建網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實(shí)訓(xùn)基地，為學(xué)生營(yíng)造真實(shí)的工作環(huán)境和工作氛圍。

二、實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建

1.以突出專業(yè)特色為準(zhǔn)則，以強(qiáng)化職業(yè)能力為主線

在實(shí)踐教學(xué)體系設(shè)計(jì)中，從藥學(xué)專業(yè)一線崗位的需要出發(fā)，突出藥品生產(chǎn)能力、藥品營(yíng)銷能力及臨床藥學(xué)服務(wù)能力等崗位能力。對(duì)學(xué)生實(shí)踐技能的培養(yǎng)應(yīng)更加人性化，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，體現(xiàn)以人為本的現(xiàn)代教育理念，讓學(xué)生根據(jù)自己的知識(shí)水平和專業(yè)愛(ài)好自由選擇專業(yè)技能方向，重點(diǎn)培養(yǎng)專業(yè)實(shí)踐技能，以達(dá)到直接頂崗的目標(biāo)。

突出實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生專業(yè)應(yīng)用能力的培養(yǎng)。培養(yǎng)過(guò)程堅(jiān)持“三不斷線”，即專業(yè)意識(shí)不斷線、實(shí)踐能力培養(yǎng)不斷線、產(chǎn)學(xué)結(jié)合不斷線，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的藥品生產(chǎn)、質(zhì)量檢驗(yàn)、經(jīng)營(yíng)管理、營(yíng)銷能力及藥品制劑調(diào)劑、臨床用藥的指導(dǎo)能力。

2.突出技能，強(qiáng)化訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力

實(shí)踐教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生技術(shù)應(yīng)用能力，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。藥學(xué)專業(yè)在教學(xué)設(shè)計(jì)中，要重視加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，按照培養(yǎng)基本技能、專業(yè)基本能力、專業(yè)綜合能力的不同目標(biāo)設(shè)置實(shí)踐環(huán)節(jié)，與理論教學(xué)體系相配套，互相交叉、互相滲透、有機(jī)融合，建立由課內(nèi)實(shí)訓(xùn)、集中實(shí)訓(xùn)、教學(xué)做一體化教學(xué)、頂崗實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)構(gòu)成的實(shí)踐教學(xué)課程體系。

藥學(xué)專業(yè)的校內(nèi)綜合實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，安排在學(xué)生離校實(shí)習(xí)的前兩周，主要在校內(nèi)的專業(yè)實(shí)訓(xùn)室完成。通過(guò)集中綜合實(shí)訓(xùn)，強(qiáng)化學(xué)生的綜合應(yīng)用能力，提高學(xué)生的職業(yè)技能。同時(shí)，這類實(shí)訓(xùn)不僅提高了學(xué)生應(yīng)用專業(yè)知識(shí)的能力，也提高了教師的業(yè)務(wù)水平。

3.根據(jù)職業(yè)崗位要求，建立科學(xué)的實(shí)踐教學(xué)課程體系

學(xué)校應(yīng)依據(jù)能力培養(yǎng)目標(biāo)，安排實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容及過(guò)程。在各個(gè)年級(jí)的教學(xué)計(jì)劃中，實(shí)踐教學(xué)時(shí)數(shù)占總教學(xué)時(shí)數(shù)55%以上，應(yīng)做到突出技能、強(qiáng)化訓(xùn)練，實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的安排三不斷線。

4.多階段、多形式的實(shí)踐方式

多階段是指將實(shí)踐課程安排在各個(gè)學(xué)年、各個(gè)學(xué)期之中分段實(shí)施，形成教學(xué)、實(shí)踐、實(shí)習(xí)相互銜接的實(shí)踐體系，采取多種形式實(shí)施實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)。形式一，為實(shí)地參觀認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)，目的是讓學(xué)生了解社會(huì)、生產(chǎn)的實(shí)際情況。形式二，是與專業(yè)課相聯(lián)系的實(shí)訓(xùn)教學(xué)，讓學(xué)生在實(shí)訓(xùn)中，理論與實(shí)際相結(jié)合，進(jìn)一步加深對(duì)理論知識(shí)的理解，提高動(dòng)手能力與分析問(wèn)題的能力。形式三，是崗位實(shí)習(xí)，在實(shí)習(xí)中真正加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)和引導(dǎo)，有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力和獨(dú)立地分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力等。

三、實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)

1.校內(nèi)專業(yè)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)

學(xué)校在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)上，優(yōu)化校內(nèi)教學(xué)資源，實(shí)行資源共享，采用多種方式建設(shè)專業(yè)實(shí)訓(xùn)室。學(xué)校有專人維護(hù)教學(xué)儀器設(shè)備，并制定了相應(yīng)的維護(hù)管理制度，設(shè)備利用率較高，能夠滿足教學(xué)需求。校內(nèi)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)整體設(shè)備配置齊全，數(shù)量充足，可充分滿足本專業(yè)學(xué)生實(shí)踐教學(xué)需要。學(xué)校畢業(yè)生普遍反映，由于學(xué)校的實(shí)訓(xùn)教學(xué)工作開(kāi)展扎實(shí)，緊貼市場(chǎng)，對(duì)他們的就業(yè)確有很大幫助。

2.校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)

根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)要求，藥學(xué)專業(yè)積極與企業(yè)進(jìn)行聯(lián)系，合作建立校外實(shí)訓(xùn)基地，供學(xué)生進(jìn)行生產(chǎn)實(shí)踐。學(xué)生在實(shí)訓(xùn)基地頂崗培訓(xùn)，遵守規(guī)范的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，在真實(shí)的工作環(huán)境中進(jìn)行職業(yè)規(guī)范化訓(xùn)練，不僅能培養(yǎng)解決實(shí)際問(wèn)題的能力和管理能力，而且還能陶冶情操，樹(shù)立愛(ài)崗敬業(yè)的精神，熱愛(ài)本職工作，樹(shù)立為事業(yè)和企業(yè)獻(xiàn)身的精神。各類實(shí)習(xí)也有助于學(xué)生真正去領(lǐng)悟現(xiàn)代藥學(xué)工作人員應(yīng)具備的質(zhì)量意識(shí)、安全意識(shí)、管理意識(shí)、市場(chǎng)意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)以及團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。

四、實(shí)踐教學(xué)管理

1.建立完善可靠、軟硬結(jié)合的實(shí)踐教學(xué)管理體系

教學(xué)管理是開(kāi)展教學(xué)工作的基礎(chǔ)和質(zhì)量保障。要保證實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)真正 “雙軌同步”，必須建立起完善可靠的、軟硬相結(jié)合的實(shí)踐教學(xué)管理體系和實(shí)踐教學(xué)保障體系，以保證實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量。

2.建立實(shí)踐教學(xué)考核與評(píng)估制度

考核與評(píng)估是教學(xué)系統(tǒng)中最敏感的環(huán)節(jié)，它對(duì)教、學(xué)雙方都起著指揮棒作用，影響教學(xué)的全過(guò)程。考核要考出學(xué)生的實(shí)際能力，避免走過(guò)場(chǎng)，考核管理亦應(yīng)顯示自身特點(diǎn)，切合實(shí)踐教學(xué)的實(shí)際情況，遵循真實(shí)性、適應(yīng)性、客觀性原則。

3.實(shí)踐教學(xué)管理組織網(wǎng)絡(luò)化

通過(guò)QQ、MSN、電子郵件等方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理，能夠縮短實(shí)踐教學(xué)與其他組織的時(shí)空距離，使實(shí)踐教學(xué)管理更加開(kāi)放，減少教學(xué)管理層次，擴(kuò)大實(shí)踐教學(xué)管理組織的信息資源。

4.建立專兼結(jié)合的實(shí)踐教學(xué)管理隊(duì)伍

根據(jù)兼職教師結(jié)構(gòu)多層次和授課多形式的特點(diǎn)，管理模式應(yīng)堅(jiān)持動(dòng)態(tài)性和多元化。主要做法有：建立“兼職教師資源庫(kù)”，相對(duì)穩(wěn)定兼職教師隊(duì)伍，避免兼職教師聘任中的隨意性、盲目性；設(shè)立聘任兼職教師的專項(xiàng)基金，通過(guò)與企業(yè)簽訂教學(xué)項(xiàng)目合作協(xié)議等多種形式，支付兼職教師費(fèi)用；制定聘任兼職教師的政策，根據(jù)企業(yè)人才流動(dòng)性大的特點(diǎn)，建立兼職教師的動(dòng)態(tài)管理機(jī)制，對(duì)已入庫(kù)的兼職教師進(jìn)行動(dòng)態(tài)跟蹤管理，構(gòu)建相應(yīng)的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)督體系，加強(qiáng)對(duì)兼職教師教學(xué)能力的培訓(xùn)。endprint

5.基于訂單培養(yǎng)的頂崗實(shí)習(xí)模式

訂單培養(yǎng)是指學(xué)校與用人單位針對(duì)社會(huì)和市場(chǎng)需求共同制訂人才培養(yǎng)計(jì)劃，簽訂用人訂單，并在師資、技術(shù)、辦學(xué)條件等方面合作，通過(guò)工學(xué)結(jié)合的方式分別在學(xué)校和用人單位進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生畢業(yè)后直接到用人單位就業(yè)的一種人才培養(yǎng)方式。學(xué)校與中邁藥業(yè)集團(tuán)、佐今明藥業(yè)集團(tuán)等簽訂了“訂單式”培養(yǎng)協(xié)議，大力推進(jìn)了頂崗實(shí)習(xí)的正常運(yùn)行。

五、頂崗實(shí)習(xí)

1.頂崗實(shí)習(xí)運(yùn)行

根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)要求，藥學(xué)專業(yè)先后與河南中醫(yī)學(xué)院第一附屬醫(yī)院、河南省人民醫(yī)院等10余家二甲級(jí)以上醫(yī)院及宛西制藥、新鄉(xiāng)佐金明藥業(yè)集團(tuán)、上海黃金搭檔、上海珍奧核酸、深圳海王星辰等近20家生產(chǎn)及經(jīng)營(yíng)企業(yè)簽訂產(chǎn)學(xué)研實(shí)踐教學(xué)基地協(xié)議書，為教學(xué)、科研及人才培養(yǎng)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，為學(xué)生的頂崗實(shí)習(xí)、就業(yè)創(chuàng)造了有利條件。

學(xué)校聘請(qǐng)企業(yè)專家等擔(dān)任藥學(xué)專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)的成員，參加審議專業(yè)的教學(xué)計(jì)劃和課程設(shè)置，指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐，并聘請(qǐng)企業(yè)技術(shù)人員擔(dān)任指導(dǎo)教師，真正做到教學(xué)內(nèi)容與實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)內(nèi)容的銜接、擴(kuò)展，不斷提高學(xué)生科技應(yīng)用和開(kāi)發(fā)能力。

2.頂崗實(shí)習(xí)效果

在頂崗實(shí)習(xí)期間，學(xué)生能夠遵守實(shí)習(xí)單位的各項(xiàng)規(guī)章制度，服從實(shí)習(xí)單位的安排和管理教育，虛心向?qū)嵙?xí)單位的師傅學(xué)習(xí)請(qǐng)教，勤于思考、積極實(shí)踐，基本掌握崗位的主要工作內(nèi)容和工作流程，得到了實(shí)習(xí)單位的一致好評(píng)。在實(shí)習(xí)之后，學(xué)生普遍感到實(shí)際工作能力有所提高，進(jìn)一步加深了對(duì)專業(yè)知識(shí)的興趣，還結(jié)合生產(chǎn)實(shí)際，在專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)進(jìn)行了更深入地學(xué)習(xí)。一些學(xué)生寫出了質(zhì)量較高的實(shí)習(xí)論文。

教學(xué)實(shí)習(xí)促進(jìn)了學(xué)生自身的發(fā)展。實(shí)習(xí)活動(dòng)使學(xué)生初步接觸社會(huì)，培養(yǎng)了環(huán)境適應(yīng)能力及發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的實(shí)際能力，為他們今后的發(fā)展打下了良好的基礎(chǔ)。

教學(xué)實(shí)習(xí)配合了所在單位的工作。參加實(shí)習(xí)的學(xué)生在各自的實(shí)習(xí)基地積極工作，從小事做起，直至參與企業(yè)的管理，成為一支富有朝氣與活力的年輕隊(duì)伍。實(shí)習(xí)學(xué)生的精神風(fēng)貌及工作能力受到了公司同事和領(lǐng)導(dǎo)的普遍好評(píng)，幾乎所有單位都表示，歡迎我校藥學(xué)專業(yè)學(xué)生去實(shí)習(xí)。實(shí)踐證明，教學(xué)實(shí)習(xí)適應(yīng)本專業(yè)特點(diǎn)，符合教學(xué)規(guī)律與學(xué)生心理預(yù)期。頂崗實(shí)習(xí)作為藥學(xué)專業(yè)教學(xué)體系的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，無(wú)論對(duì)學(xué)生成才還是教學(xué)改革，都有極大的促進(jìn)作用。

（責(zé)編 陳 穎）endprint