對開展家電維修進社區志愿活動的探討

常保國

為了加強實踐教學力度，積極推進課程改革，提升教育教學質量，中職學校組織電子專業的師生到社區開展實踐活動很有必要。因為，家電維修進社區活動是有效檢驗和提升教學效果的途徑之一。筆者以安陽縣理工中等職業學校電子專業開展家電維修進社區活動為例，對此做一下總結和探討。

一、家電維修進社區活動概況

1.參加活動的對象主要是以電子專業的師生和具備專業特長的學生為主，學校遵循自愿參與的原則來組織實施活動。

2.活動范圍一般都是在學校周邊的居民生活區。

3.活動的主要任務是幫助社區居民維修家用電器，排除家庭線路故障，解答居民在電腦使用過程中遇到的疑難問題等。

4.開展活動的幾點注意事項：一是做好的物質準備工作，交通工具、常用電器的零部件、維修工具等要準備充分，活動場地的選擇要提前與相關部門溝通協調等;二是要做好充分的思想準備，因為這種室外實踐活動是非常辛苦的，要充分做好防凍、防暑的準備，還要做好應對突發事件的預案。

5.活動實施規范。活動過程中需要校方實時監督和指導，及時發現問題、解決問題。為規范管理，學校建立了《電子專業社會活動評優細則》《社區活動指導手冊》《活動經驗交流手冊》等。

6.活動的意義。開展家電維修進社區活動旨在檢驗教學效果，提升技能水平;服務社會，弘揚雷鋒精神;豐富學生的課外文化生活，鍛煉學生吃苦耐勞的品質;加強學生團隊凝聚力，樹立學校良好的社會形象。

二、家電維修進社區活動存在的一些問題

1.缺乏統一的組織、管理。學校團委、實訓處、政教處、教務處等部門都參與了該活動，客觀上給活動的管理帶來了一定難度。這支服務隊究竟由哪個科室具體負責，目前并無明確規定。

2.無成熟的運作模式。每學期的活動日程安排、人員組織、聯系社區等事項，由于開展活動的時間短，無成熟的經驗。

3.人員管理方面有難度。由于活動按照自愿報名的方式進行，而且活動時間多安排在節假日，因此活動的開展受到了多種因素的影響，參與人員流動性大，積極性有待進一步提高。

三、對家電維修進社區活動的探討

1.中職電子專業社區實踐的目的是什么

學生積極參加社會實踐活動，有利于培養其獨立思考、獨立工作和獨立解決問題的能力。通過參加一些實踐性活動，學生可以鞏固所學的理論知識，增長一些書本上學不到的知識和技能。依托專業開展的社會實踐活動，其目的就是為了讓中職生通過主題鮮明的實踐活動，提升自我的實踐能力，提前了解更多與專業相關的情況，明確定位后續的學習目標，查漏補缺，從而為今后發展做充分的準備。

2.中職教師到社區實踐難在哪里

中等職業學校教師專業標準是引領中等職業學校教師專業發展的基本準則，它明確了教師專業成長和終身發展的方向和目標，是提高中等職業學校教師專業技能水平和實踐教學能力的有效途徑。但在活動的具體執行過程中，職業教育管理部門、職業學校、社區和教師各方面都存在著不同程度和不同形式的困難與阻力，這可以通過制訂地方性法規、建立相應機構、完善學校長期的教師實踐活動計劃、開展深層次緊密型的合作、制訂個性化實踐方案等途徑，來促進專業教師到社區開展實踐活動。

一是缺少教師到社區實踐的可行性制度保障。中等職業學校教師專業標準提出了高素質“雙師型”教師的職業準則，但是各學校缺少后續的相關專項法規，導致教師到社區實踐缺少強有力的制度保障，實踐活動難以順利開展。

二是缺少獨立運行機構，難以保證教師到社區實踐活動的高效運作。要建立中職教師到社區開展實踐活動的相關制度，建立獨立運行的機構必不可少。目前，學校搞這些活動時，是臨時組織、發動老師和學生。政府相關部門、學校和社區均沒有設立負責教師到社區活動的具體執行機構，造成各部門對活動的計劃和過程缺少統籌、安排、監督和管理，這不利于活動的順利開展。

三是缺少活動經費分擔機制和完善的教師評價考核制度，導致教師積極性不高。根據筆者了解，大部分中職教師到社區活動期間的課時費等完全沒有或僅有部分發放，而且教師的這種社區實踐活動并不會在學校的年終考核上得到體現，這就在很大程度上制約了教師到社區活動的積極性。

3.來自社區的阻力

由于缺乏長期合作機制，導致一些社區不愿配合此類實踐活動。正是意識到了社區在發展職業教育過程中的巨大作用，教育部印發《中等職業學校教師專業標準（試行）》。我國的職業教育一直在不斷完善校社合作制度，大力推行工學結合人才培養模式。但是，到目前為止，相對成熟、認可度較高的機制和制度并沒有建立起來，尚處在研究、探索和試運行階段。

4.教師自身的誤區

由于我國職業教育教師培養機制不完善，缺乏教師專業化的制度保障，導致目前職業教育教師的來源十分復雜。這些教師由于在職前培養過程中缺乏完整的職業教育教師培養規劃，導致多數教師缺乏對職業教育的整體理解和對其內在規律的把握，更談不上對教學規律、課程安排、專業設置等問題的認識了，也就使得部分教師意識不到教師的專業實踐技能和實踐教學能力對職業學校學生的重要意義，認為校內技能訓練完全可以滿足學生專業實踐能力提高的需要。即使有些教師意識到了其重要意義，并且也具備一定的實踐技能和教學能力，但是對新知識、新技術、新工藝的渴望并不強烈，認為“吃老本也夠用”。還有一部分教師認為到社區實踐更重要的不是提高技能，而是改變思維方式，了解社會究竟需要什么樣的人、什么樣的企業文化、對職業道德的要求等就可以了，沒有必要安排那么長的時間參與實踐。

中等職業學校教師專業標準針對中職生的特點，要求中職教師要引導學生自主學習，針對學生的特點，在“做中教”，讓學生在“做中學”，提高學生的學習興趣，在實踐、實訓教學中培養學生的動手能力、人文素養、規范意識和創新意識，具有讓每一個學生都能成為有用之才的堅定信念。到社區第一線開展實踐活動，是提高中等職業學校教師專業技能水平和實踐教學能力的有效途徑，也必將成為教師在職培訓的一種形式和職業學校與社會密切聯系的有效載體。endprint

四、鋪平社區活動之路事在人為

1.逐步完善管理制度，使其作為一項制度確立下來

我國正處于經濟轉型期，僅靠學校和社區雙方的自覺合作很難保證活動的長久性和有效性，家電維修進社區活動的運行更應該得到學校的支持。筆者認為，有兩項內容學校應重點明確規定：一是專業教師在家電維修進社區活動中的人員數量、比例、時間、經費支持等問題;二是教師參與活動期間的工資發放、待遇提升、職稱評定、獎金補貼等問題。

規章制度是否能夠得到高效、嚴格的執行依賴于專門機構的監督與管理。職業學校應設立專門的執行與監督機構，負責本校的教師參與活動的具體落實，以保障教師實踐的時間和質量。該機構具體工作應包括：①專業選擇。可采取問卷、訪談等方式獲知需要進社區活動教師的專業，以提高教師的專業技能水平和實踐教學能力為目標，以安排新興專業、強調動手操作的專業、當地社區需要的相關專業為主、為先。②社區選擇。專業確立后，開始選擇當地的社區，應主要選擇在當地區域代表性較強、群眾基礎較好、重視和支持職業教育發展的社區作為重點聯系的實踐基地，并爭取將其建設成長久性的專業教師活動基地。③制訂地區性學年（學期）實踐方案。在與社區溝通好實踐的時間、人員、地點后，制訂該地區（學校）的學年（學期）實踐方案，包括實踐的專業名稱、參與的學校數量、教師人數、起止時間、活動內容、考核辦法等。 ④信息公布。將制訂的學年（學期）活動方案通知相應學校或在網上公布，教師可依據自身需要進行選擇，并提交申請。⑤統計人員。統計教師提交的申請，依據各學校的專業設置、學校的分布、需求等綜合情況統籌安排，確定活動人選。⑥監督管理。活動前召開動員大會，強調到社區活動鍛煉的目的和紀律;活動過程中，派專人全程監督社區活動的各項情況，協調解決遇到的實際問題。⑦總結評價。教師進社區活動結束后，要求教師對進社區活動的情況進行認真總結，結合平時的教育教學情況，改進教育教學，對專業建設、課程設置、教學改革提出建議，為組織好下一輪的進社區活動提供參考。

2.制訂并不斷完善學校教師到社區活動的學年（學期）活動計劃

專業教師學年（學期）活動方案的制訂，有利于專業教師了解自身學科在學校發展中的總體地位和發展方向，刺激教師不斷發展專業教學能力，幫助教師有計劃、有目的地規劃適合自我發展的生涯設計以及制訂自主的、個性化的社區活動方案，使得教師到社區活動的目的性、有效性大大提高，更好地為社會服務、為教學服務。

3.建立深層次緊密型的校社合作關系，通過產學研訓的緊密結合促進教師到社區活動

目前，在中職學校師資隊伍建設方面，通常是學校派遣教師到社區，其固然是學校和社會聯系的途徑，但它只是一種單向的、松散型的合作方式，對學校來說，很難建立長期穩定的合作關系。因此，最好的辦法是與社區建立一種雙向互動的、深層次緊密型的合作關系，成為雙贏共生的合作伙伴。

4.制訂教師進社區活動的個性化方案，提高活動的目的性和有效性

教師進社區活動的主要目的就是提高其專業實踐能力，由于各中等職業學校人才培養目標的不同，各學校的專業種類、課程設置、教學內容均不相同，這使得教師在教學過程中面臨的問題和需要提升的能力有所差異。學校應鼓勵并幫助教師在總結平時教學過程中面臨的實際問題的基礎上，制訂個性化的活動方案，帶著問題、任務或項目去社區活動，以提高活動的目的性。由于活動方案的制訂由教師親自參與，所有問題來源于教學實踐，貼合教師需求，教師在社區活動中必將認真對待、積極行動，這將大大提高社區活動的有效性。（責編 ?王鵬飛）endprint