提高高中生英語書面表達能力的對策

靳聿軍

目前，高中生的英語書面表達能力不高，筆者認為主要與高中英語教學忽視“寫”這一環節的有效訓練有關，也與現今的英語教材仍過分重視語法和詞匯知識的講解與傳授有關。現行高中英語教材越來越重視“聽”“說”“讀”的訓練，但對“寫”的內容設置安排相對較少，且缺乏相應的指導。高中英語教師為了高考，只短暫地訓練，忽視了英語寫作的長期性。同時，注重模式化，忽視了學生的創造性。上述這些顯然違背了《普通高中英語課程標準》對高中生英語寫作的明確要求：（1）能根據所讀文章進行轉述或寫摘要;

（2）能根據文字及圖表提供的信息寫短文或報告;（3）能寫出語意連貫且結構完整的短文，敘述事情或表達觀點和態度;（4）能在寫作中做到文體規范、語句通順。鑒于此，在新課標下，如何進行高中英語寫作教學，提高學生的書面表達能力呢？

一、培養學生對英語書面表達的興趣

“興趣是最好的老師。”興趣的基礎是需要，要使學生求知的欲望得到滿足，教師要了解學生現有的英語書面表達水平和學習要求，根據不同話題，采用不同的教法。如，高中牛津英語模塊六第一單元的Project：Putting on a play。上課時，首先讓學生看有關莎士比亞戲劇片段的視頻，其次讓學生大聲反復朗讀本課戲劇類文

章，基本掌握文章中的人物、情節和線索;最后分成若干小組讓學生在班級表演戲劇。通過這一過程，學生對英語戲劇興趣大增，接著讓學生寫關于喜劇類的英語書面表達，學生英語寫作高效性會

逐步提高。對不同的寫作話題，采取不同的對策，迎合學生的興趣，這樣就充分調動了學生的積極性，讓學生充分享受參與和表演的

樂趣及成就感，為課堂注入新鮮的活力，也對學生的自主學習英語產生了積極影響，學生對書面表達的興趣在不知不覺中就被調動了起來。蘇霍姆林斯基曾說：“讓他們在這個發現過程中體驗到自己的勞動和成就——這件事本身就是興趣最重要的源泉之一。”

二、加強小組合作學習

合作學習要求組員通過交流協作，共同完成一項學習任務，因此，在英語寫作教學任務中，筆者經常讓小組合作共同完成某一話題寫作。例如，讓學生寫一篇關于高中牛津英語模塊六第一單元的Project：Putting on a play的書面表達。筆者把班級分成若干小組，小組中任何一個成員都有一定的任務，有的負責收集相關戲劇話題信息，有的負責把相關內容寫出來，有的負責修改。然后定稿后，遞給每個組員傳閱，提出相應的修改意見，最后再定稿。接著讓每個小組上臺展示。通過小組合作，學生認識到團隊對提高英語寫作的重要性，正如諺語所說：“三個臭皮匠，賽過一個諸葛亮”。更重要的是學生的成就感再現出來，從而使學生逐漸對英語寫作感興趣，主動地寫些相關話題的書面表達。

通過小組合作，寫作的主體發生了變化，即從“教師讓我寫”到“我能自己寫”，學生創造性思維得以充分地展現，學生英語書面表達水平就提高了。

三、建立學習檔案，讓學生有成就感

學習檔案是評價學生學習進步的形式之一，是對學生日常學習過程中的表現所取得的成績以及所反映出學生的情感、態度等方面的發展做出評價。筆者把班級每個學生每次英語書面表達的成績記錄下來，定期發給學生看，這樣學生就能看到自己所取得的進步。一段時間后，學生就會獲得成就感，增強自信心，學生英語書面表達能力就會顯著提高。

學習檔案中有位英語書面表達水平不高的學生在自評中寫道：“以前我獨自一人寫，寫出來的書面表達很短，學過的單詞、短語及其句型用不到，老師給打的等級很低，自己受到的打擊很大，不想寫。然而，通過這次組內共同完成相關話題寫作，感覺到團隊力量偉大，集思廣益，以前學過的高級詞匯及句型都被應用到文章中來。”學生在檔案中看到自己的英語書面表達成績大幅度提高，學生的成就感和自信心油然而生。

四、夯實基礎，培養英語閱讀能力

高中英語書面表達提高的關鍵在于基礎掌握，即詞匯量、短語、句型及固定搭配和慣用語等。因此，在課堂上，高中英語教師要注重學生對單詞的積累，穿插些基本的詞匯練習、設計些語篇填空;課后要檢查學生對單詞的積累情況。只有學生積累的知識達到一定程度，學生才能把學過的知識運用到英語書面表達中來，即量變到質變的轉換。這樣才能為寫英語書面表達奠定堅實的基礎。

同時要鼓勵學生閱讀。閱讀不僅有助于提高學生的閱讀速度、擴大詞匯量;還能培養學生的語感，掌握些英語寫作方法。在閱讀教學中，我們可以要求學生用自己的語言概述文章的主要內容，不僅能把握文章的脈絡，而且鍛煉了學生用英語表達的能力，促進了學生書面表達能力的提高。

總之，英語書面表達是一種綜合能力的訓練，必須堅持不懈地對學生進行聽、讀、說、寫全方位的訓練，培養學生對英語寫作的興趣。若是這樣，筆者相信，學生的書面表達能力與水平一定會大幅度地提高。

參考文獻：

程永春.提高高中生英語書面表達能力的策略[J].中學課程輔導：江蘇教師，2012（04）.

編輯 董慧紅endprint