如何提高小學(xué)生寫字水平

李彥

石家莊市藁城區(qū)丘頭學(xué)區(qū)麗陽小學(xué)

如何提高小學(xué)生寫字水平

李彥

石家莊市藁城區(qū)丘頭學(xué)區(qū)麗陽小學(xué)

眾所周知，中國文字不但有記錄語言符號(hào)的功能，還具備特定的藝術(shù)價(jià)值。在大力提高素質(zhì)教育的今天，作為一名從事小學(xué)教育的工作者，面對(duì)歷史賦予我們的重任，怎樣讓小學(xué)生把我們的祖國文字寫得正確、規(guī)范、流利、美觀，這也是素質(zhì)教育中的一個(gè)比較重要的課題，值得我們教育工作者思考和探究。

一、把寫字教學(xué)作區(qū)域推進(jìn)素質(zhì)教育的重要內(nèi)容

所謂把字寫好，就是要寫正確、端正、得體、整齊，使之美觀。寫好漢字，不只是書法家的事，是每一個(gè)中國人應(yīng)該具備的最起碼基本素質(zhì)，而這一基本素質(zhì)形成和發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期是在小學(xué)和初中。實(shí)踐證明，寫好字是學(xué)好科學(xué)文化知識(shí)的基礎(chǔ)，是學(xué)生科學(xué)文化素質(zhì)的一個(gè)重要標(biāo)志，也是加強(qiáng)學(xué)生情感、意志、心理品質(zhì)培養(yǎng)以及身體機(jī)能訓(xùn)練的有效手段。但是現(xiàn)在不少學(xué)校，幾乎不見書法課，寫字唯求其對(duì)，不求其好。為此，教育行政部門要把寫字教學(xué)作為區(qū)域推進(jìn)素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，切實(shí)予以加強(qiáng)。

二、重視教師的示范作用

俗話說得好“榜樣的力量是無窮的”作為教師必須練就一手好字，因?yàn)榻處煹淖謶?yīng)成為學(xué)生的榜樣，更應(yīng)具有示范性的特點(diǎn)，教師的表率作用對(duì)學(xué)生有著特殊的影響。因此教師書寫的一手好字對(duì)于學(xué)生來說是榜樣，似無聲的引領(lǐng)。平時(shí)的課堂板書，批改作業(yè)，老師都應(yīng)該注意書寫的姿勢(shì)，握筆的姿勢(shì)。揣磨好字的結(jié)構(gòu)，注意字的筆順，展示給學(xué)生的是一個(gè)個(gè)端端正正的讓人賞心悅目的漢字。學(xué)生寫字時(shí)，要放下老師的架子，走到學(xué)生中去，親自寫一寫，握著學(xué)生的手寫一寫，無形中，老師把自己變成了一面鏡子。這樣不但可以加強(qiáng)自身的寫字姿勢(shì)，提高寫字水平，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，對(duì)于學(xué)生更是讓他們看到了一個(gè)活生生的寫字標(biāo)本，使學(xué)生潛移默化地受到了教育。小學(xué)生的模仿性很強(qiáng)，教師是學(xué)生心目中最尊敬的人，他們處處以教師的行動(dòng)為榜樣，尤其寫字，不少學(xué)生的字酷似老師。所以教師的舉動(dòng)，言行都要起示范作用。

三、培養(yǎng)小學(xué)生的寫字興趣

要想提高小學(xué)生寫字水平，一個(gè)重要的途徑就是要增強(qiáng)小學(xué)生寫字的興趣，古人云：“興趣是最好的老師。”為此，我認(rèn)真?zhèn)湔n，上好課。在課堂上講一些古代書法家刻苦練字的事跡，增強(qiáng)學(xué)生寫好字的信心，如岳飛小時(shí)候家境貧寒，就用蘆葦梗當(dāng)筆，以沙土作紙，刻苦練字，終于練出一手好字的故事。用“鐵杵磨成針”的故事，鼓勵(lì)學(xué)生，克服困難，堅(jiān)持練好字。重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)寫字的方法和技巧，提高其興趣。如寫“明”字，在田字格中用比較的方法寫出兩個(gè)“明”“日月”字，問學(xué)生兩個(gè)字看上去美感為什么不一樣，以此來激發(fā)學(xué)生興趣，對(duì)學(xué)生的寫字作業(yè)，我及時(shí)認(rèn)真地進(jìn)行批改。對(duì)寫的好的字圈上紅圈，特別好的字圈上雙層紅圈，并且在班上給予表揚(yáng)，并把它的作業(yè)掛在教室后邊的學(xué)習(xí)園地上展覽，來調(diào)動(dòng)學(xué)生的寫字積極性。

其次，開展課外寫字活動(dòng)，利用課余時(shí)間在校內(nèi)辦一些書法興趣小組，定期舉辦學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)寫字表演，開展寫字競(jìng)賽，舉辦優(yōu)秀作業(yè)展覽，激發(fā)學(xué)生寫字興趣。要讓學(xué)生在生活中體會(huì)寫好字的意義，還鼓勵(lì)高年級(jí)學(xué)生利用家家貼春聯(lián)這一風(fēng)俗，鼓勵(lì)學(xué)生為自家和別人家寫春聯(lián)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的濃厚興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的寫字積極性。

四、培養(yǎng)小學(xué)生良好的寫字習(xí)慣

1.培養(yǎng)良好的握筆習(xí)慣。

我曾接手一個(gè)五年級(jí)班，班上五十名學(xué)生，我對(duì)五十名學(xué)生握筆姿勢(shì)進(jìn)行了仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)其中只有十二名學(xué)生的握筆姿勢(shì)較正確，其他學(xué)生握筆姿勢(shì)都不對(duì)頭，有的幾乎握在筆尖上。不良的握筆姿勢(shì)既影響了學(xué)生的寫字水平，又影響了寫字速度，更嚴(yán)重的還會(huì)影響學(xué)生的視力和身體發(fā)育。我認(rèn)為握筆姿勢(shì)應(yīng)當(dāng)從一年級(jí)開始就要耐心地進(jìn)行指導(dǎo)，嚴(yán)格要求和訓(xùn)練。一旦發(fā)現(xiàn)就要及時(shí)改正，否則習(xí)以為常，糾正起來難度就比較大了。握筆姿勢(shì)的檢查應(yīng)當(dāng)是經(jīng)常性、全面地檢查。各科教師，尤其有課堂作業(yè)的教師更應(yīng)注意發(fā)現(xiàn)并糾正。另外教師要指導(dǎo)好學(xué)生區(qū)分硬筆和軟筆的握筆差異。小學(xué)生入學(xué)學(xué)的就是硬筆握筆方法，到了三年級(jí)才開始學(xué)握軟筆方法，教師要注意講解這兩種握筆姿勢(shì)的差異，注意做好示范。學(xué)生養(yǎng)成良好的握筆習(xí)慣不是一兩節(jié)課就能達(dá)到，而要求教師經(jīng)常指導(dǎo)、檢查、糾正。

2.堅(jiān)持要求有正確的寫字姿勢(shì)。

在平時(shí)教學(xué)實(shí)踐中我發(fā)現(xiàn)不少學(xué)生寫字姿勢(shì)欠佳，有的把作業(yè)本斜放著寫。這種狀況若不及時(shí)得到糾正，不僅影響寫字水平，還會(huì)對(duì)小學(xué)生的身體帶來巨大危害，容易形成肩斜、背駝、近視等。這就要求教師做好示范，分步講解。還可以讓學(xué)生演示，讓大家模仿。只有持之以恒，嚴(yán)格要求學(xué)生，方能使學(xué)生具有正確的寫字姿勢(shì)。

五、重點(diǎn)練好寫字的基本功

寫字的基本功包括基本筆畫、基本筆順、間架結(jié)構(gòu)三個(gè)方面。這三個(gè)方面都得讓學(xué)生掌握好，這樣才能把字寫好。自古以來，書寫乃是文化人普遍看中的一項(xiàng)技藝，被視為一個(gè)人的“第二容顏”，并有“字如其人”之說。所以我們?cè)谥v究書寫規(guī)范的同時(shí)，亦不可忽視它的美觀，這亦當(dāng)從娃娃抓起。作為人類文明的傳播者，我們的教育工作者對(duì)此更不宜等閑視之。理應(yīng)多練練基本功，也給孩子多練練字，是每一位的字能對(duì)得起先人及廣大觀眾。

為了使小學(xué)生的字寫得規(guī)范、美觀，教師除了學(xué)習(xí)書法又關(guān)理論外，更重要的還要結(jié)合自己學(xué)生寫字的實(shí)際，以漢字書寫規(guī)則為準(zhǔn)繩，加強(qiáng)練習(xí)，讓學(xué)生在反復(fù)練習(xí)的實(shí)踐中，不斷提高學(xué)生的寫字水平，我作為一名教師，有義務(wù)、有責(zé)任指導(dǎo)自己的學(xué)生提高寫字水平，為全面提高學(xué)生的素質(zhì)而奮斗。