摭談小學生計算能力的培養

侯姣澤

【關鍵詞】 數學教學;計算能力;培

養;興趣;口算;練習;計

算習慣

【中圖分類號】 G623.5

【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2015）

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在小學，計算貫穿于數學教學的全過程。但是小學生計算的正確率不高，在做計算題時，學生普遍存有輕視的態度，一些計算題并不是不會做，而是由于注意力不夠集中、粗心馬虎抄錯題、計算粗心導致出現錯誤。那么，如何培養小學生的計算能力呢？下面，筆者就此作一些闡述。

一、 培養計算的興趣

托爾斯泰說：“成功的教學所需要的不是強制，而是激發學生的興趣。”興趣是學生入門的向導，是吸引學生樂學的內在動力。因此，在實際教學過程中，教師要利用各種教學方法，以培養學生的計算興趣。

例如，在鞏固“9的加減法”時，筆者先出示小貓釣魚的情境圖：清澈的池水中共有9條小魚，小貓穩穩地坐在水池邊，拿著魚竿專心地釣魚。筆者讓學生仔細觀察，說說小貓在水池邊做什么，鼓勵學生發揮想象力，編出故事情境。讓小貓繼續釣魚，根據小貓釣到魚的數量，列出算式。這樣，學生全身心地投入到了幫助小貓數釣到多少魚的過程中，不但學得輕松愉快，而且計算的正確率也提高了。

二、 加強口算訓練

口算是培養學生計算能力的基礎，每個學生都應具備較強的口算能力。因此，在數學課堂教學中，筆者每天利用課堂三分鐘時間訓練學生的口算能力。這些口算題筆者經常以卡片、聽算、小黑板視算等形式出示，然后任意抽一組學生，以開火車的形式進行口答，然后由筆者計時，看該組學生答完十道題一共用了多少時間。筆者一個星期進行一次評比，看哪組學生答對的人數最多，并且答題用的時間最少，哪組就為本星期的口算優勝組，并給予優勝組獎勵。這樣以競賽的形式進行口算訓練，學生們的積極性相當高，口算的興趣非常濃厚，口算能力也得到了一定的提升。

三、合理安排計算練習

要使小學生計算達到正確、迅速、合理、靈活，就需要進行必要的練習。這就要求教師精心設計練習題，精心安排好練習。首先練習要有明確的目的。練習不應僅限于鞏固知識，而且要有利于學生深化知識的認識，有利于知識轉化為能力。要重視練習過程中的思維因素，把計算練習和思維訓練結合起來。教材中的重點是學生思維的轉折點，也是練習的重點。

例如，在學習完“小數、分數四則運算”，常遇到這樣的現象：學生計算法則是正確的，但結果卻是錯誤的，究其原因，主要有以下幾種：有約分、通分的錯誤，有互化錯誤，也有口算的問題，這些都反映了學生的基本技能存在缺陷。為此，在練習中應有的放矢，加強基本技能的訓練。

四、 培養學生良好的計算習慣

培養學生認真、嚴格、刻苦的學習態度和良好的計算習慣是提高計算能力的根本。要提高學生的計算能力，必須重視良好計算習慣的培養，使學生養成嚴格、認真、一絲不茍的學習態度和勇于克服困難的精神。那么，在小學數學計算教學中，應該培養學生哪些良好的計算習慣呢？

1.認真審題的習慣。認真審題是正確計算的重要前提，在教學中，筆者要求學生先看一看整個算式，是由幾部分組成的，想想按一般法則應如何計算;再看一看有沒有某些特別的條件，能不能用簡便方法計算。

2.認真書寫的習慣。實踐證明，只有書寫認真，學生計算的正確率才能提高。因此，教學時，應要求學生不管做作業還是平時練習都應書寫工整，不能潦草，格式要規范。對題目中的數字、小數點、運算符號的書寫必須規范，數字間的間隔要適宜。

3.打草稿的習慣。筆者要求每個學生要有一本草稿本，草稿上排豎式也要條理清楚，數位要對齊。筆者還經常不定時檢查學生的草稿本，表揚計算準確認真的學生，以促使學生養成打草稿的習慣。

4.認真驗算的習慣。驗算是計算過程的一個重要組成部分，也是學生必須培養的一種學習習慣。為培養學生的驗算習慣，筆者要求學生作業完成后要進行驗算。在計算時，要堅持做一步驗算一步;計算時反復查，脫式時上下查;計算完畢整體查，反復訓練。這樣隨時驗算，可以及時發現和糾正錯誤，保證計算結果的正確。

總而言之，培養學生的計算能力是一項復雜而又細致的工作，需要結合教學實際長期進行培養和訓練。因此，教師應該在強化基礎知識教學，形成一定的計算基本技能及培養學生良好的學習習慣上下功夫，進而培養學生的計算能力。

編輯：謝穎麗