新時期提高高職院校聲樂教學(xué)有效性方法的研究

王宇

摘要：在高職聲樂教學(xué)過程中，應(yīng)充分運(yùn)用諸多先進(jìn)高效的教學(xué)技術(shù)手段，努力提高學(xué)生的演唱表演水平，積極把傳統(tǒng)教學(xué)手段與現(xiàn)代教育技術(shù)手段有機(jī)綜合起來，深入改革與創(chuàng)新教學(xué)方法，讓學(xué)生充分了解歌唱技巧手段，把課堂教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)有機(jī)結(jié)合，這不僅能使課堂信息容量不斷增加，而且還實現(xiàn)了預(yù)期的教學(xué)效果，是廣大學(xué)生目前最為青睞的一種學(xué)習(xí)方式。本文首先指出了現(xiàn)代高職聲樂教學(xué)中存在的問題，其次提出了提高高職聲樂教學(xué)有效性的具體途徑及方法。

關(guān)鍵詞：高職院校 ?聲樂教學(xué) ?有效性 ?方法 ?研究

一、現(xiàn)代高職聲樂教學(xué)中存在的問題

近年來，隨著高等職業(yè)教育學(xué)科體系的逐步完善，我國高職聲樂教學(xué)從整體上看已經(jīng)獲得了較好的效果，對現(xiàn)代社會提出的相關(guān)要求也能及時的滿足，但仍舊有一些問題需要我們解決。

（一）課程內(nèi)容設(shè)置比較隨意

聲樂教學(xué)內(nèi)容編制時應(yīng)仔細(xì)認(rèn)真，與學(xué)生生活實際貼近，充分考慮學(xué)生的心理、生理，注重提高學(xué)生的專業(yè)知識水平和培養(yǎng)良好的情感態(tài)度。然而實際情況是，在選擇與編制聲樂教學(xué)內(nèi)容時較隨意。最主要的原因在于，目前還沒有較權(quán)威、針對高職院校藝術(shù)類的聲樂教材。教育者教學(xué)過程中如果采用一般音樂院校的教材，將會讓學(xué)生感覺這門課程十分的無趣、枯燥，進(jìn)而產(chǎn)生厭倦感。再加上由于課程內(nèi)容缺乏連貫性和邏輯性，學(xué)生根本無法充分全面了解整個理論知識，這樣，學(xué)生在對其他聲樂課程進(jìn)行學(xué)習(xí)時就無法靈活地運(yùn)用理論知識，阻礙了自身聲樂水平、素質(zhì)以及教學(xué)效率的提升。

（二）教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生實際脫節(jié)

每個學(xué)生有每個學(xué)生的個性、特點，在對教學(xué)內(nèi)容編制過程中，應(yīng)緊密聯(lián)系學(xué)生實際成績，有針對性的開展教育，把全局性和個體性有機(jī)的聯(lián)系，在重視整體的同時關(guān)注差異性。現(xiàn)階段，我國高職聲樂教學(xué)中雖有多數(shù)教學(xué)課程和教學(xué)內(nèi)容均與知識的基礎(chǔ)性、綜合性特點相適應(yīng)，同時，還緊密聯(lián)系文化內(nèi)涵，相較于基礎(chǔ)水平中等的學(xué)生，能夠及時了解與吸收這些內(nèi)容。但是在一些基礎(chǔ)水平差的學(xué)生中，要想盡快的掌握這些內(nèi)容還存在困難，并且，這些內(nèi)容雖能夠促進(jìn)學(xué)生對部分基礎(chǔ)知識的掌握，奠定堅實的基礎(chǔ)，但從長遠(yuǎn)角度來分析，將會阻礙學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高，對他們的個性健康成長極為不利。所以，在設(shè)置聲樂教學(xué)內(nèi)容時，要把基礎(chǔ)知識和其他有關(guān)技能有機(jī)的綜合起來，實現(xiàn)教學(xué)的綜合性，培養(yǎng)學(xué)生較高的綜合素質(zhì)，為學(xué)生走向社會、適應(yīng)社會打下堅實基礎(chǔ)。

二、提高高職聲樂教學(xué)有效性的具體途徑及方法

（一）確立具體的教學(xué)目標(biāo)

首先，按照教材要求確立教學(xué)目標(biāo)。實際編制教學(xué)目標(biāo)時，應(yīng)嚴(yán)格按照教材中對學(xué)生和作品提出的要求、明確的重難點和最終要實現(xiàn)的目的來編制完善詳細(xì)的綜合性教學(xué)目標(biāo)。其次，要想提高聲樂教學(xué)的有效性，就必須不斷細(xì)化教學(xué)目標(biāo)。一堂聲樂課中涵蓋了不同的環(huán)節(jié)，因此，編制教學(xué)目標(biāo)時，應(yīng)細(xì)化到各環(huán)節(jié)，唯有如此，最后展現(xiàn)出的課堂目標(biāo)才是豐富且有意義的。制定各環(huán)節(jié)目標(biāo)時，必須遵循服務(wù)性的原則，在整體教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，科學(xué)合理的設(shè)計，保證教學(xué)目標(biāo)的完整詳細(xì)性，緊扣主題。另外，結(jié)合學(xué)生實際明確教學(xué)目標(biāo)：學(xué)生是教學(xué)中的核心部分，教學(xué)的宗旨主要是提高學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的理解能力與接受能力。而由于學(xué)生們生活的環(huán)境、背景和對事物的理解能力都不一樣，并且，有著不同的素質(zhì)，因此，編制教學(xué)目標(biāo)時，必須充分考慮每個學(xué)生的實際情況，科學(xué)調(diào)整教學(xué)目標(biāo)。針對學(xué)生自身存在的問題，編制教學(xué)目標(biāo)時還要提出相應(yīng)的解決辦法，充分發(fā)揮因材施教的作用。如此一來，教學(xué)水平才會突飛猛進(jìn)。

（二）科學(xué)設(shè)置教學(xué)環(huán)節(jié)

在明確了教學(xué)目標(biāo)后，應(yīng)根據(jù)其中提出的要求科學(xué)設(shè)置教學(xué)環(huán)節(jié)。比如，在對剛進(jìn)入高職的學(xué)生，應(yīng)設(shè)置彼此交流溝通的環(huán)節(jié)。初期教學(xué)中，不要忙著開展發(fā)聲練習(xí)活動，應(yīng)和學(xué)生先做一番溝通，比如，可嘮嘮家常，交流一下對一些事物的看法。雖然這樣的溝通交流與教學(xué)完全不搭界，但是能夠緩解新生的緊張情緒，活躍課堂氛圍，使新生快速進(jìn)入良好的演唱狀態(tài)，并且還拉近了師生間的距離，不但保證了接下來的教學(xué)過程輕松愉悅，而且還加深了師生間的彼此了解。教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)置時，必須結(jié)合學(xué)生實際情況，以課堂氛圍為出發(fā)點，按照教學(xué)目標(biāo)因材施教，從而促進(jìn)教學(xué)的有效性。

（三）突出藝術(shù)實踐

高職教育就是培養(yǎng)應(yīng)用型人才。高職聲樂課在重視聲樂理論教學(xué)的同時，更應(yīng)突出聲樂教學(xué)的實踐，除了在琴房里“坐而論道”外，應(yīng)該把課堂直接移至舞臺，將理論課與藝術(shù)實踐教學(xué)合二為一，相互補(bǔ)充、密切配合，在實踐中檢驗理論，在實踐中深化理論，有利于實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。更為重要的是，由于在藝術(shù)實踐中可以讓學(xué)生展示自我，有利于增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生實踐水平。聲樂課應(yīng)加重實訓(xùn)項目在整個教學(xué)環(huán)節(jié)中的比重，應(yīng)多鼓勵、支持學(xué)生大膽參與實踐訓(xùn)練，比如開匯報演出會、師生演唱會、小型歌唱節(jié)等，能收到較好的教育效果。

三、增強(qiáng)教育者自身素質(zhì)

教育者是教學(xué)中不可或缺的寶貴資源，在教學(xué)活動中扮演主導(dǎo)者角色，所以，要想保證聲樂教學(xué)的有效性，就必須要求聲樂教育者不斷增強(qiáng)自身素質(zhì)。具體應(yīng)從以下幾點著手。聲樂教育者不僅要擁有豐富的基礎(chǔ)知識，還必須具備較高的實踐能力，可以有效把握發(fā)聲、呼吸等各環(huán)節(jié)的規(guī)律。對從事高職聲樂教育的一線教師進(jìn)行培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使其思維轉(zhuǎn)軌、轉(zhuǎn)型，甚至“把職業(yè)指導(dǎo)作為教職工業(yè)務(wù)考評和專業(yè)工作考核的一項重要內(nèi)容”，進(jìn)而使教師在思想觀念認(rèn)識上發(fā)生改變，在教學(xué)過程中培養(yǎng)具有高職教育特色的聲樂教學(xué)理念。此外，聲樂教育者在具備專業(yè)素養(yǎng)的同時還必須具備較高的文化素養(yǎng)。再有，增強(qiáng)教育者的教育學(xué)素養(yǎng)。

綜上所述可知，加強(qiáng)聲樂教學(xué)至關(guān)重要，是對學(xué)生聲樂演唱能力培養(yǎng)的主要途徑，聲樂教學(xué)同樣屬于藝術(shù)范疇，具有多樣化的形式，因此，聲樂教育者應(yīng)高度重視教學(xué)過程，運(yùn)用上述所述的措施方法培養(yǎng)學(xué)生的聲樂學(xué)習(xí)興趣，實現(xiàn)有效的教學(xué)，為社會培養(yǎng)合格的應(yīng)用型聲樂人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]雷倩.淺析聲樂教學(xué)中的語言藝術(shù)[J].音樂天地，2010，（06）.