中職學前教育鍵盤教學探討

麻名艷

摘要：本文通過介紹中職學前教育事業發展的重要性，并結合作者多年從事中職學前教育鍵盤教學的現實案例提出了三點有利于中職學校改善學前教育鍵盤教學的對策。

關鍵詞：中職 ?學前教育 ?鍵盤教學

隨著我國居民生活水平不斷提高，民眾的日常需求已經從物質需求發展為對文化、知識、教育等多方面的需求。以教育為核心的文化、知識需求成為了當代民眾最主要的需求。而面向居民教育需求，我國開辦的幼兒園、小學、中學、大學也越來越多，我國居民的教育素質也在不斷提高，并且朝著多元化的發展。80后、90后已經成為了最新一代的家長，他們在面對小孩兒教學問題時，已經不再像老一代對孩子的培養，他們更希望小孩兒能夠有一項自己的愛好，學會一項能夠陶冶情操的技能。因此，在我國教育事業不斷發展的今天，對于小孩兒的學前教育問題已經被提上日程。在學前教育當中，聲樂、舞蹈、樂器等藝術類科目被各類早教機構、幼兒園、小學等學院加入課程計劃。孩子是祖國為了發展的關鍵，如何為這一行業輸送更多的優秀教育人才將成為當前學前教育領域的重要問題。教師素質的提高是當前學前教學對象素質提高的重中之重。因此，在本文對中職學前教育當中的鍵盤教學問題進行研究，結合自身教學經驗，對當前此類教學工作的規范化、正規化、效果化提出以下建議。

一、摸底分類

對于當前報名中職學前教育的學生，大多數來自于初中學校，因此我們必須對其進行基礎性的教學。但是，隨著我國學前教育專業的招生規模日漸擴大，90后、00后的生長環境與80后存在很大的區別，讓這些新進學生對鍵盤類樂器的掌握、興趣多樣化發展的程度也越來越高。從而，導致了在對這些學生進行鍵盤的理論知識教學之后，其鍵盤彈奏技巧訓練掌握程度不一，致使當前對中職學前教育專業學生的培養面臨了巨大的障礙。因此，應當依據學生所具備的不同家庭生活背景、不同專業技巧掌握程度、不同鍵盤樂器學習的基礎等多個指標對學生采用摸底的形式將他們進行分類，讓具有相同樂器愛好、相關成長背景的學生產生與同學之間相互交流的興趣，為培養合格中職學前教育專業教師隊伍的培養奠定良好基礎。在進行大致摸底分類之后，可以對現有中職學前教育學生的興趣愛好、個人潛力等因素進行初步判斷，在此過程中，不僅要注重學生基礎課程的學習，還要注重其自身愛好的發展。

二、動態管理

動態管理的方法主要是在摸底分類之后進行的，因為即使有些學生對某個定向樂器感興趣，但是隨著課程進度的推進，有些學生會對當前所學樂器失去情趣，而對課程當中的其他樂器產生更加濃厚的興趣。還可能存在這樣的現狀，一些從來沒有學習過鍵盤樂器的學生其在天賦方面強于其他受過正規鍵盤教學的學員，而有些學生的天賦不足讓其慢慢落后，從而產生與其現在培訓進度不相符的現象發生。因此，應當在當前中職學前教育專業當中采用動態管理的模式。

這一模式的采用一般是在摸底分類之后，并且進行正常教學工作之后的一個月后采用，此時學生的潛力和興趣已經可以準確統計。具體可以采用下面一些方式：（1）對學生進行統計調查，設置學習情況、對學習樂器的感受、對其他樂器的理解等多個開放性問題，從而了解學生當前的興趣，對興趣發生改變的學生或者是主動申請調換組別的學生進行充分安排;（2）對學生的學習成果進行定期考察，通過現場考核、導師考核制度了解其對日常教學當中學習知識的掌握程度，從而對動態管理下學生正確學習方向、課程安排進度進行適當的調整。

三、激發興趣

激發興趣也是當前中職學前鍵盤教育的重要一個環節，其主要是為了開發學生多樣化的鍵盤樂器的興趣。興趣的培養不僅是為了提高學前教師的專業化技能，與此同時也是為了鍛煉學生與學前兒童相互接觸之后的教學技巧。對于此方面，可以通過以下幾個方法來進行學員興趣激發的培養。（1）帶領學生走入與當前與學校有合作的學前教育機構，讓學生以實習生的方式參加正式教師學前教育課堂，讓尚且處于學習階段的中職學前教育專業學生了解以后將要工作的環境，培養其與小孩子之間進行互動，對小孩子進行教學的興趣;（2）在日常教學當中應當注意對學校的學生教學方式、技巧、態度的教學，其可以通過學校教師通過采用溫馨、指點、細心的授課方式，并且日常對學生生活、家庭等多種狀況進行訪談等多種形式，讓學生充分了解到教師的職責，能夠從中職學前教育專業教師身上學習到教師教授的方法和方式。通過這種言傳身教的方式，讓日后這些學員步入工作崗位之后能夠擔當起作為幼兒教師正確的工作和責任。

四、結語

中職學前教育專業的招生范圍、數量急劇上升，這是與我國居民對孩子素質教育發展離不開的。對于學前教育的教師培養，將會決定我國未來學前教育行業的發展。中職院校的教師應當以身作則，讓教師與教師之前愛的傳遞、鍵盤專業知識的傳遞薪火相呈。

參考文獻：

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