淺析新形勢下大學生誠信教育途徑與方法

淺析新形勢下大學生誠信教育途徑與方法

安雋

沈陽師范大學，遼寧沈陽110034

摘要：誠信是中華民族的傳統美德，誠信教育工作在高校思想政治教育工作中居于首要位置。本文從大學生誠信教育的意義出發，淺析當代大學生失信現狀及表現，分享筆者所在單位誠信教育工作中的經驗，探討行之有效的誠信教育工作途徑與方法。

關鍵詞：大學生；誠信教育；途徑

中圖分類號：G641

文獻標識碼：A

文章編號：2095-4379-(2015)34-0292-02

作者簡介：安雋(1982-)，女，遼寧昌圖人，沈陽師范大學，專職輔導員，講師。

黨的十八大召開以來，提出24字的社會主義核心價值觀，其中誠信二字位列其中，代表當今我國各項事業蓬勃發展的年代，誠信依然是我們必須遵守的行為規范和道德準則。對于當代大學生而言，誠信更是一種高尚的道德追求和立身處世的品質準則。作為高校思政工作者，要注重對大學生誠信教育和引導。如何探索有效的誠信教育途徑與方法成為高校思政工作者要思考的問題。

一、大學生誠信教育的意義

(一)大學生誠信教育是構建社會主義和諧社會的前提保證

誠信自古就是治理國家的基本準則，只有百姓遵守誠實守信的行為標準，社會才會和諧發展。當代大學生作為社會寶貴的人才資源，是民族的希望，是國家發展的未來。因此，培養大學生誠實守信，培養健全的人格，是高校道德教育所追求的根本，也是構建社會主義和諧社會的基本前提保證。

(二)大學生誠信教育是個人修身立命之根本

《大學》中曾提出：“欲修其身，先正其心；欲正其心，先誠其意”。誠實守信是人身處社會中，做學問、成就事業、與人交往的道德原則。作為當代大學生，在我國經濟、政治、文化、科技迅猛發展的新形勢下，誠信是一種品質，更是一種為人的基本素質。堅持誠實守信的原則，是大學生修身立命之根本。

二、大學生失信現狀及表現

(一)學業失信

1.考試作弊行為

盡管每學期高校都會召開考試教育大會強調考場紀律，但作弊行為依然屢禁不止。與學生交談了解到，大多數學生表示不會作弊，也不支持別人作弊，但依然有部分學生認為作弊是很正常很普遍的現象。

2.學術行為不端

撰寫學術論文是對高素質人才科研能力的基本要求，大學生要求撰寫學術論文在很多專業科目中很普遍。目前個別高校中存在著論文抄襲，代寫論文等學術造假的不端行為。尤其在撰寫畢業論文的高峰期，很多代寫小廣告便出現在高校的各種宣傳板上。這種學術造假行為嚴重影響了高校學術的權威性。

(二)經濟失信

1.惡意透支信用卡

有的學生為滿足個人的虛榮心和攀比心，購買奢侈品，如手機，電腦等。父母不給予支持便申請信用卡透支消費購買，甚至不惜花銷父母給的學費。導致惡意拖欠學校學費，甚至收到銀行起訴他們的法院傳票。

2.助學貸款不按時歸還

部分大學生由于家庭經濟困難，在入學時申請銀行助學貸款，保證他們四年學業順利完成并獲得畢業證書。但他們走向社會后卻不及時償還銀行貸款，甚至影響到下幾屆學生向銀行申請助學貸款，這種行為嚴重影響了大學生群體的信用。

(三)交往失信

1.交往過程中不真誠

個別大學生在交往過程中也存在著一定的誠信問題。例如表面與同學交好，私下散步同學謠言；對人對己的誠信標準不統一，往往認為自己更誠信，而對于他人的誠信程度表示懷疑；還有極個別學生借人錢財不按時歸還等現象。

2.戀愛交往不誠信

在大學中談戀愛的情況很普遍，但有部分學生的戀愛觀存在問題，在戀愛過程中表現出對待對方不真誠，對待戀愛不嚴肅。例如交往動機不純，貪圖對方錢財，愛慕虛榮；在戀愛中沒有共同的志向與理想，致使學業成績一落千丈。這些錯誤的戀愛觀念給個人及家庭帶來不同程度的惡劣影響。

三、大學生誠信教育的途徑與方法

新形勢下，各高校非常重視誠信教育工作的體制建設，以筆者所在單位為例，通過開展誠信教育活動，努力探索優秀的誠信教育工作的途徑與方法。

(一)舉辦豐富多彩的校園誠信活動，使學生認同誠信

每學期舉辦為期一個月的誠信教育活動，結合時事政治和單位實際情況開展多項誠信教育活動，提高大學生的誠信意識，使誠信教育具有針對性、有效性、持久性。包括誠信標語征集、“尋找身邊誠信人”誠信榜樣評選、網絡誠信大討論、生活用品無人售賣、圖書漂流、誠信微小說等活動。通過每個誠信活動循序漸進的開展，使得大學生普遍認同誠信教育，踐行誠信行為。

(二)營造積極健康的網絡輿論氛圍，使學生崇尚誠信

為擴大誠信教育的覆蓋面，使同學們了解誠信教育的內容，積極參與誠信教育系列活動，感受誠信教育活動月強大的誠信氛圍，通過人人網公共主頁、微信公眾平臺、騰訊空間、各班級騰訊微博、新浪微博等多種網絡新媒體對誠信教育進行廣泛宣傳及大力動員，為實施誠信教育搭建了廣博的誠信空間，營造了和諧的誠信氛圍，使全體學生普遍崇尚誠實守信這一風向標。

(三)監督大學生的誠信行為，使學生自覺誠信

記錄每位學生在大學四年的誠信足跡。經過反復驗證推敲，根據高校誠信教育體系安排，完善大學生誠信檔案，建立適合學生誠信考評的誠信手冊。其中《學生誠信評價細則》分別從學習誠信評價、生活誠信評價、經濟誠信評價、擇業誠信評價等四個方面對學生誠信考核進行量化，手冊內容還包括學生個人誠信檔案、誠信承諾書，每學期經學生本人自評和誠信小組客觀評價對其進行綜合評定、打分、定級，并有輔導員和家長參與評價，以此來監督和鑒證大學生的誠信行為。

[參考文獻]

[1]熊禮杭.當代大學生誠信教育的實效性研究[J].職業與教育，2006(35).

[2]艾政文.高校構建大學生誠信教育機制的實踐路徑研究[J].長春理工大學學報，2011.2.