博客與高校思想政治教育

張家瑋

摘要：網絡的發展為我們帶來全新便捷的互動平臺和交流方式，博客是當今傳播文化的重要載體，因個體性、公共性、開放性、成本投入少等特點吸引著“90后”大學生廣泛關注。在新形勢的要求下，高校輔導員應主動占領網絡博客思想政治教育新陣地，加強輔導員博客建設，根據大學生的心理特點，利用博客提升網絡思想政治教育工作的吸引力和感染力，創新高校思想政治教育。

關鍵詞：高校輔導員；博客；思想政治教育；社會媒體；網絡時代；信息交互；心理疏導；大學生

中圖分類號：G641 文獻標識碼：A 文章編號：1673-1573（2014）04-0015-03

網絡的快速發展為我們帶來全新便捷的互動平臺和交流方式，隨著網絡空間傳播媒介的不斷更替與衍生，博客的出現在傳媒史上具有“里程碑”式的意義。從2002年博客進入中國到2003年“木子美”時間，博客迅速進入大眾視野，其浩瀚的信息量與較快的更新速度以及個體性、公共性、開放性、成本投入少等特點吸引著網民的眼球，并逐漸演化成一種新興的文化現象。隨著在網絡背景下成長起來的“90后”大學生入校，高校的思想政治教育工作無論是對象、形式、方法都發生了變化，博客以其自身特有的共享、開放和自主管理形式，為各種思想認識的人在一起交流提供了廣闊的空間，深受高校大學生的寵愛。

一、博客的基本特點

博客的英文名詞是“Blog”或“Weblog”，是一種以倡導思想交流和共享為目的，通過時間順序排列來表達個人思想并不斷更新的網絡出版和發表文章的方式。“Blog”的概念出現在1997年，2000年開始迅速發展，2002年下半年進入中國。博客又稱為網絡日志，記錄生活中的點點滴滴，是一種十分簡易的個人信息發布方式，通常由個人管理，不定期張貼文章，由發布時間，以倒敘方式從新到舊排序，博客結合了文字、圖像、視頻、音樂、網站連接及其他與主題相關的媒體，可以與瀏覽者互動。博客是社會媒體網絡的一部分，不等同于私人日記，博客的概念要比日記大得多，它不僅僅要記錄個人的點滴，還要注重內容能為他人提供幫助，讓更多的人了解。作為虛擬世界的真實存在，博客是繼Email、BBS、ICQ（MSN）之后出現的第四種嶄新的網絡交流平臺。

博客與Email、BBS、ICQ這三種網絡交流方式相比較，具有更強的個體性與交互性。BBS更傾向于大眾化，是一個開放的組群，它是為了解決人們輕松發表言論而創設的，Email與ICQ（QQ）則是完全的個性化交流方式，而博客則是一個私有性較強的平臺，面向的是個人，服務于個人及其友人，是公共性與個體性完美的結合。

二、大學生的心理特點

根據中國互聯網信息中心2014年1月發布的第33次《中國互聯網絡發展狀況統計報告》顯示，截至2013年12月，中國網民已達到6.18億，手機網民達到5億，其中高中及以上學歷人群中互聯網普及率已經達到較高水平，學生仍然是中國網民中最大群體，占比25.5%，大專學歷占比10.1%，本科占比10.8%。根據教育部人文社會科學研究專項《大學生互聯網使用狀況研究》調查，有70.28%的大學生選擇每天都上網，有39.7%和28.1%的同學選擇每次上網2小時和3小時，4～6年網齡的同學占比40.4%，7～9年的占比25.1%，這組數據表明網絡已經基本占據了大學生的業余時間，大學生熱衷于網絡游戲、網絡交友、網絡購物，BBS、QQ、博客成為了大學生的網絡聚集地，他們選擇通過網絡抒發自己的情感、觀點，展現真實的自我。在調查中，有83% 的大學生對網上出現的新思想與新觀點表示關注，77%的大學生對社會熱點、焦點問題的看法被網絡信息引導。為此，學校應高度重視網絡信息，把網絡作為了解學生思想動態的重要渠道，思想政治工作者若能每天上網，在博客中傳遞正能量，有選擇地參與討論，以網民的身份、平等的心態和信息交互的方式提供選擇和引導，這樣的工作會更具親和力，也使思想政治工作更具魅力。

目前，我國大學生的年齡大多集中在18～23歲，其心理特征反映出他們的智力、情感、思維都達到了一定水平，但他們社會經驗與經歷欠缺，認知淺顯，存在明顯的“智商”高于“情商”。他們交際范圍較小，學習生活相對單一，但這一群體年輕氣盛、情感豐富、反應敏感、情緒波動，一旦出現個人情感問題時，往往容易造成情緒低落，一蹶不振。現代的大學生基本上是獨生子女，他們在日常生活中往往關注自我，崇尚獨立，網絡的虛擬性給他們提供了一個虛幻的情感世界，使部分大學生在虛擬的環境中盲目交友，沉醉于自我滿足的虛幻現實中。大學生個性強，有著極強地接受新鮮事物的能力，很多人選擇通過網絡來尋求達到自我目的。網絡大千世界無奇不有，很多不良信息極為容易誘惑和侵蝕學生的身心，比如，網絡上傳播的一些西方價值觀念，很容易滿足大學生個性發展的心理需求，受這種“西化”思想的影響，易使青年學生迷失方向，追求個人主義和利己主義，是非觀念淡薄，缺乏原則性，對自身的錯誤缺乏認知，從而導致道德與觀念的錯位與丟失。

在當今的網絡時代，上網宣泄與交友成為了大學生最主要的課外消遣方式，面對復雜的環境，只有充分地了解大學生心理特征和網絡的傳播特點，思想政治教育工作才能有針對性、時效性與預見性。

三、輔導員博客在思想政治教育中的定位

博客已成為師生之間溝通和工作的平臺，其內容豐富、功能強大，對輔導員工作有效開展提出新的挑戰。輔導員博客是高校輔導員以真實身份在網絡主流媒體上建立的工作平臺，以公開的形式分享知識、表達觀點、展示自我、交流溝通、思想引導等，也是輔導員個性化的管理系統和展示自我的舞臺。

輔導員博客除了具備普通博客的特征外，還有著自己鮮明的特點。首先，受關注程度高。輔導員是學生最熟悉的群體，自身工作性質決定著擁有很多讀者，撰寫文章來源學生真實生活，同學們因此非常關注。據調查，“如果一段文字是你不認識的網友在微博上發的，看完后，你會怎么做？”選擇瀏覽并轉發的530人，占比28.03%，寫評論的98人，占比5.18%，寫評論并轉發的154人，占比8.14%。當把問題換為“你熟悉的輔導員老師在微博上發的，你會怎么做？”，選擇瀏覽并轉發的638人，占比33.74%，寫評論的232人，占比12.27%，寫評論并轉發的264人，占比13.96%。以上數據表明，當發帖人身份由陌生人轉變為輔導員后，大學生對這條信息的關注明顯增加。其次，政治敏感性強。輔導員博客對時政信息具有較高的敏感度，習慣自覺捕捉、分析、判斷良莠不齊的信息。再次，博客功能特征鮮明。輔導員博客除了展示自我，更要融入思想政治教育、育人、服務等功能，這就要求我們的博客積極、健康，對不同意見要耐心聆聽，循循善誘，正面引導。最后，博客結構規范。輔導員是高校思政教育主體，一言一行都會影響到學生的發展，因此輔導員博客在建設過程中，不能脫離現實，脫離學生工作的主線。

四、博客提升輔導員工作的吸引力和感染力

輔導員應該將博客建設當成日常學生工作載體的一項重要工作來進行。輔導員工作應該做到博客建設與日常學生工作相結合、虛擬與現實相結合，增強網上網下思想政治教育的合力，采取博客發布學生關注信息、在線答疑解惑等手段，使輔導員博客成為大學生主動關注的目標，不斷提升輔導員博客的吸引力和影響力。在網絡環境下，思想政治教育主客體直接面對面的交流逐漸減少，但在虛擬空間通過網絡的主客體的交流卻是另外一種層面上的“面對面”。在博客的互動交流中，學生往往能更真實地向教師表達真實思想，教師也就能夠更具針對性地對其進行引導和教育。因此，思想政治教育工作者應主動與學生進行網上交流，可以通過發布博文正確引導，可以通過留言與眾多學生直接對話，可以通過瀏覽博客及時關注大家的思想動態，在博客里發現問題還可以通過QQ或者私信與個別人進行深入探討，也可以通過在博客中發布特定的主題引發群體的思考與討論，所有這些方法都是針對網絡環境下灌輸式教育機會減少而采取的新的思想政治教育途徑。輔導員應結合國內外形勢、學生關注熱點難點和學校教育教學工作的安排等，撰寫有針對性的博客文章與大學生共同探討新問題，不斷提升輔導員博客的功效性與凝聚性。同時，輔導員應努力學習網絡的基本知識和技能，挖掘注冊博客功能，以大學生喜聞樂見的表現形式來豐富輔導員博客的內容，提升輔導員博客影響面，增強輔導員博客的育人功效。

五、總結

加強與建設輔導員博客有利于增進大學生對輔導員的了解和信任。學生的信任與愛戴是輔導員開展工作的基礎，通過博客，輔導員可以將自己的感受、經歷、觀點與學生分享，拉近與同學們的距離，讓同學們了解工作之余生動、真實的輔導員，看到其優秀品質，可以更加理解支持輔導員工作。

加強與建設輔導員博客有利于幫助全面及時地把握學生情況，極大地發揮輔導員主動引導作用。針對現在網絡對某一事件炒作的迅速化、廣泛化、公開化，如果沒有正確輿論引導，或者引導不夠及時，學生很容易產生迷茫、困惑、恐慌甚至被人利用。此時，輔導員利用自己的博客發表相應觀點，學生會主動點擊、轉載、分享，因此產生有效的引導作用。

加強與建設輔導員博客有利于全方位的服務學生、幫助學生解決實際問題。日常工作中，輔導員被常規工作纏身，難有時間對學生進行一對一的輔導，我們可以通過博客這一快捷的平臺將學生關心的事情、需要解決的問題或者學習方面的困惑等進行指導，這無疑起到事半功倍的效果。

加強與建設輔導員博客有利于及時掌握信息，處理突發事件，做好校園穩定工作。應對突發事件最好的辦法就是預防，利用博客及時掌握學生思想動態，提前做好相關預案，將隱患消除于萌芽狀態，當發現有苗頭時，輔導員也可以利用博客從各方面、多角度分析，提醒同學，進行思想疏導。

大學生在哪里，輔導員就要在哪里建設根據地，隨著我國高校信息化建設的加快和校園互聯網條件的不斷改善，大學生的網絡行為已得到普及，上網成為大學生日常生活、學習、人際交往、娛樂的重要途徑和手段。作為一種尋找和開拓人類精神文化生活的最前衛的方式，輔導員博客在思想政治教育學科領域也將有所作為。

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責任編輯、校對：秦學詩