建筑工程技術專業群建設的思考

陳永峰

專業群建設有利于形成專業群體適應市場的優勢，有利于節約投資形成實踐教學低成本優勢，有利于凸顯師資優勢，有利于培養復合型人才，建筑工程技術專業群要依托行業發展，構建立體化體系，注意發展的可持續性，要控制規模，構建公共課程平臺、共享師資和實驗實訓資源。

專業群建筑工程技術公共課程共享實驗實訓專業群是指由若干個專業技術基礎相同或緊密相關、表現為具有共同的專業技術基礎課程和基本技術能力要求、并能涵蓋某一技術或服務領域的、由若干個專業組成的一個集群。

專業群建設是提升高職院校核心競爭力的切入點，隨著建筑行業迅速發展，市場對高職院校的人才培養提出了更高的要求，建筑工程技術專業群建設對專業提升、教學規范、提高實踐教學的質量、提高辦學效率與效益具有重大意義。

一、專業群建設的意義

1.有利于培養復合型人才。現代生產和技術的綜合化趨勢不斷增強，生產第一線的技術崗位內涵不斷豐富往往是綜合性的，常常需要多學科的知識和多種技能，培養復合型人才已成為高職教育的發展方向。專業群技術平臺擁有多學科的知識和多種技能，而且相對穩定，有利于培養市場需求的復合型人才。

2.有利于節約投資形成實踐教學低成本優勢。高職教育的實訓建設投資巨大，并且需要不斷地更新、維護。如果專業分散，為各專業配備的實訓設施因使用率不高、專業的萎縮及淘汰而出現閑置和浪費，或由于專業面大，資金投入不足而不能滿足實踐教學需要，導致教學質量下降。相反，專業群由于專業相對集中，學校可以將有限的資金集中投入到相關實訓室，進行系列化建設，形成一個完整的先進的實訓體系。由于專業的相關性，實訓設施優質資源得到充分利用高效共享，從而降低建設成本和使用、維護成本，大大提高實踐教學效果，形成實踐教學的優勢。

3.有利于凸顯師資優勢，形成高職特色和品牌優勢。高職學院“雙師”隊伍建設是其發展的瓶頸，專業群可以集聚起相近相關專業的教師資源，形成專業師資的數量優勢、結構優勢，在專業教學上可以靈活調用，既能降低專業教師的儲備率，提高教師的使用率，節約辦學成本；又能滿足專業教學上的需要，增強各專業的競爭優勢。

4.有利于形成專業群體適應市場的優勢。按專業群劃分進行專業設置與布局，能夠較好地滿足既要求專業相對穩定以進行專業建設與積累，又要求專業必須靈活適應市場需求這一高職院校專業設置的特殊要求。高職院校可以圍繞區域或行業的需求和發展，規劃各自的專業（群）布局，明確每個專業群中的核心專業，并針對核心專業著力打造各專業（群）核心競爭力。隨著我國產業結構不斷調整，新的行業、新的工種、新的崗位群不斷涌現，專業設置也需要不斷更新。如果不進行專業群建設，一味追逐熱門專業，則專業過于分散，形不成合力，不僅造成教學資源的浪費，而且專業拓展基礎薄弱，難以推出新專業。專業群集聚了師資、實訓等多方面的辦學優勢，具有滾動發展的功能，可以依靠原有的專業師資和實訓基礎，不斷根據市場變化調整、拓展專業方向。

二、建筑工程技術專業群建設的構思

1.緊密依托行業發展，構建專業群。專業群的構建要以建筑行業為依托，根據行業的發展，不斷挖掘發展熱點構建專業體系。我們將構建以建筑工程技術專業為龍頭的專業群體，專業群從工程空間上講包括地面工程、地下工程；從工程體系講包括工程規劃設計、工程管理、工程建設、裝飾工程等；從工程藝術講包括規劃設計、裝飾設計等技術與藝術交融、地面工程與地下工程相結合、將工程管理共同融入的專業結構體系，培養學生的綜合能力。

2.專業的設置要有可持續性。在專業設置上緊密結合建筑行業和建筑技術的發展趨勢，將專業的可持續發展和專業方向的及時調整充分考慮進來，為將來專業群的健康發展提供條件。礦井建設工程是我系的新設專業，是與山西省煤炭行業兼并重組過程中對煤礦建設人才的大量需求緊密結合而設立的，這個專業的設置，不僅充分利用了學校原有的礦建專業的優質師資，保證了教學質量，而且受到了用人單位的極大歡迎，在第一屆學生畢業的前一年就有單位前來招聘，可以說，首屆畢業生用100%被搶光來形容一點也不過分，但我們同時也考慮到了煤礦發展對人才需求的階段性，提前對本專業的方向轉向作了考慮，即如果礦建人才煤礦需求量減少，我們將利用其課程體系的相近性，向地下工程與隧道工程技術方向發展，實現了調頭的靈活性。

3.嚴格控制專業規模，確保培養質量，防止專業教師隊伍畸形擴大。構建專業群不公要注意專業配置結構的合理性，還要注意專業規模設置的合理性，如果盲目擴大專業的規模，必然導致師資短缺，實驗實訓條件跟不上，教學質量無法保證，更談不上提高；專業規模的擴大，會使學校大量引進同類專業的教師，在現在師資交流并不暢通的條件下，會引起某一專業教師隊伍畸形擴大，一旦招生規模下降，就會出現教師過剩，成為學校發展的包袱；專業規模的急速擴張還會讓社會人才需求的彈性快速、大幅降低，會引起后續專業規模的大幅萎縮，導致師資過剩，投資浪費和一系列其他問題。

三、專業群建設的關鍵

1.構建公共課程平臺，共享優質師資資源。在專業之間構建公共課程平臺是在專業設置初就必須考慮的問題，我們對新上的專業慎之又慎，不僅要對專業人才的社會需求作大量的調查，在課程設置上也從職業技術基本能力、管理組織能力、職業應用基本能力三個方面構建公共課程平臺，充分利用現有的優質師資資源，確保教學質量的提高。

2.圍繞公共課程平臺，打造校內實驗實訓基地。為保證專業群建設健康發展，必須努力打造以公共課程平臺為核心的相關實驗實訓基地、師資隊伍，充分發揮優質師資隊伍、優質實驗實訓資源的作用，形成一到兩個核心資源平臺，多個專業觸手（方向），平臺相對穩定不變，觸手敏感、彈性可調的專業群體系。這就要求我們在進行實驗實訓基地建設時要將主要投資放在核心平臺的構建上，確保核心平臺資源的優質性。

3.加強校企合作，打造以校外實訓基地為觸手的專業實訓體系。

校外實訓基地是實現高職教育培養目標，完善高職院校的教學體系，提高高職教育教學質量，培養專業技能和綜合能力的搖籃。由于現代社會建筑技術發展迅速，技術設備更新換代頻繁，學校在實驗實訓設備的投入往往滯后，要實現及時更新也不現實。所以，對于多個專業觸手（方向）的實習、實訓，要重點打造校外實訓基地，依托企業先進的設備、高效的管理理念、職工的敬業精神來提高學生適應崗位的能力。

以共享資源為平臺的多觸手專業群體系的建立，在學校師資緊張、資金短缺的現實條件下顯得更有意義，是實現學校在現有條件下快速發展、確保質量的重要條件，是建筑工程技術專業群可持續發展、立體化發展、緊跟行業發展、有特色發展的重要保證。

參考文獻：

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[2 ]胡曉云，薛本蓉.高職房屋建筑工程（施工）專業培養方案設想.高等建筑教育，2003，（1）.

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