應用型醫學本科院校影像學專業建設研究

劉國浩　楊娜　蔣高民　趙繪萍

一批新建本科院校將轉型為應用型本科院校，應用型醫學本科院校的影像專業應遵循教育教學的基本規律，以轉變教育思想觀念為先導，以提高教學質量為目標，以創新人才培養模式為主線，優化課程體系，整合課程設置，更新教學內容，從而促進應用型醫學本科院校影像學專業的建設和發展。

應用型醫學本科影像專業建設建設基礎隨著我國高等教育改革的不斷推進與深入，出現了一大批以新建本科院校為主體的應用型本科院校。近期，吉林省計劃將20所高校轉型為應用型高校，通過調整招生計劃、增列專業學位授權點、實施差異化撥款等政策，引導一批普通本科院校向應用技術類型高校或專業轉型，支持高校深化校企合作、吸引行業企業深入參與專業建設和人才培養，培養應用技術型人才。為適應形勢的發展，結合影像專業教學實際，就應用型醫學本科院校影像專業建設做如下探討。

一、應用型本科院校的定位和特點

應用型本科院校，就是培養本科層次應用型人才的高等學校，主要培養具有一定知識、能力和綜合素質，面向生產、建設、管理、服務等一線崗位并適應其需求，具有可持續發展潛力的高級應用型專門人才。普通本科和應用本科是本科教育的兩種類型，其關系應是平行發展的。應用本科同一般普通本科相比具有鮮明的技術應用性特征。在培養規格上，應用本科培養的不是學科型、學術型、研究型人才，在培養模式上，應用本科以適應社會需要為目標，以培養技術應用能力為主線設計學生的知識、能力、素質結構和培養方案，以“應用”為主旨和特征構建課程和教學內容體系，重視學生的技術應用能力的培養。應用本科則主要培養技術密集產業的高級技術應用型人才，并擔負培養生產第一線需要的管理者、組織者以及職業學校的師資等任務。應用型本科的教學與科研都是為培養應用型人才服務，教學是培養人才的主渠道，要以教學為主，科研要輔助教學。應用型本科的教學更要突出教學的實踐性，強化實踐性的教育價值，應用型本科的科研理應追求實踐性的教育價值，如此才能真正實現應用型人才的培養，培養實踐動手能力，追求應用型本科科研的實踐教育價值，真正把科研當作是應用型人才培養的一種手段。

二、影像專業建設背景和基礎

1.社會和行業背景。醫學影像學專業是一門發展前景廣闊、就業率較高的臨床醫學分支學科，在放射診斷學的基礎上伴隨現代科學飛速發展應運而生的新興專業。隨著醫學影像學設備和技術的飛速發展，尤其是CT（computed tomography）、MRI（magnetic resonance imaging）設備在國內大量的引進、使用以及介入放射學技術的廣泛應用，為了適應現代醫學發展和社會的需要，進一步培養面向世界、面向未來的“基礎扎實、知識面寬、能力強、素質高”的高層次應用型醫學影像學專業人才，素質教育、課程體系、教學內容和教學方法的改革勢在必行。

2.影像專業建設基礎。我校的醫學影像學專業有著光榮的傳統以及較為深厚的底蘊（可以上溯到上世紀八十年代部隊辦學時期），是國內較早開設醫學影像學專業的學校之一，為部隊和地方培養了大量的醫學影像學人才。依托附屬醫院影像科室齊全、人才密集和設備先進的優勢，依據社會需求，緊跟學科發展，以學科建設為基礎，以專業建設為重點，以能力培養為主線，以深化教育改革為措施，以提高教學質量，培養基礎寬厚、臨床實踐能力強的高素質人才為目標，著力整合優化課程體系，加強師資隊伍、課程、教材和多媒體教學課件建設。

三、影像專業學科建設

吉林醫藥學院影像學學科包括附屬醫院放射科（醫學影像學教研室）、超聲心電科（超聲心電教研室）、介入科和校部醫學影像實驗室，并形成了以影像診斷和超聲診斷為重點的特色學科。學科設備條件優越。醫學影像學學科具有一支政治思想素質好，學科力量雄厚，學術造詣較深，結構合理的集教學、科研與醫療為一體的專業隊伍。正副教授或主任醫師5人；博士1人，碩士10人。積極支持、資助教師參加各類學術會議。醫學影像學專業各教研室全體教師在完成大量醫療、科研工作的同時，積極承擔了各專業本、專科生各專業多層次專業教學，目前承擔了“放射診斷學”“介入放射學”“CT診斷學”“MRI診斷學”“影像檢查技術學”“放射治療學”“超聲診斷學”和“影像核醫學”等課程，每學年完成教學時數在1000學時以上。編寫了《醫學影像學指導與習題集》，“醫學影像診斷學”被評為校級優秀課程，附屬醫院放射科、超聲心電科被評為吉林省住院醫師規范化培訓基地。

四、影像專業建設指導思想和基本思路

1.指導思想。以能力培養為主線，運用現代教育理念，遵循教育教學的基本規律，堅持知識、能力、素質協調發展和綜合提高的原則。培養醫學基礎寬厚、臨床實踐能力強的應用型醫學影像學人才。

2.基本思路。醫學影像學專業建設計劃對課程體系進行了科學的調整和優化。打通公共基礎，建立通識教育基礎平臺；拓寬學科基礎課，增加基礎學科選修課；加強臨床實踐環節；前期趨同，寬口徑專業培養，后期分流靈活專業方向，實現教學向教育、傳授向學習的轉變。改變教育教學理念，突出高素質人才的培養，傳授專業理論基礎與新技術、新進展和前沿知識相結合，理論教學與素質教育相結合，科研能力的培養與臨床、教學實踐相結合，特別突出學生能力的培養，即學生基本技能、臨床思維能力、科研能力的培養和素質教育。

五、影像專業建設目標和內容

（一）總體目標

計劃將我校醫學影像學專業建設成為在吉林省以及東北地區擁有一定知名度和影響力，并具有一定特色的應用型特色學科。

（二）具體目標

1.教學改革及課程建設目標：

（1）努力將醫學影像學建設成為品牌專業，深化專業教學改革，不斷探索人才培養的新途徑，著力提高人才培養質量；（2）加強課程建設，建立融知識、能力與素質于一體的新型課程體系，整和課程資源，加強項目化教學改革和創新創業教育模式的探索，計劃將《醫學影像診斷學》、《超聲診斷學》、《介入放射學》等課程建設成為校級精品課程；爭取建設1～2門省級精品課程（重點建設《影像檢查技術學》）；（3）根據學科與專業特點，深化專業基礎課及專業主干課的理論教學內容改革，拓展實踐教學內容，課程要采用案例教學、多媒體教學、情景模擬教學等現代化教學方法，不斷完善教學體系。endprint

2.教師隊伍建設目標。建設一支思想素質過硬、知識結構、年齡結構合理、學歷職稱高、教學效果好及科研能力強，具有創新意識和團隊精神的師資隊伍；形成一支以學科帶頭人為龍頭，以學術帶頭人為主體，以中青年學術骨干為支撐，具有穩定的研究方向和可持續發展能力的學術梯隊。醫學影像學的師資隊伍職稱結構、年齡結構更加合理（金字塔形），具有博士學位的教師比例明顯提高。

3.教材建設目標。醫學影像學專業一直使用普通高等教育國家級規劃教材以及衛生部規劃教材，力爭出版一批能反映本專業特色、配合我院教學改革和教學研究課題的輔助教材或專著，能夠反映應用型本科院校的教學特點。

4.實踐教學及教學條件建設目標。繼續完善醫學影像診斷學實驗室的教學資料積累，建立起各系統常見病的X線、CT、MRI片資料室，補充影像設備學及醫學影像檢查技術學實驗室的實驗器材，并伴隨學校招生規模的擴大，適當擴建實驗教學場地。并爭取在各種條件允許的情況下，引進新的醫學影像設備。

六、主要措施

1.強化對醫學影像學學科建設重要性的認識，改善與加強學科建設的組織領導。將醫學影像學學科建設列入重要議事日程，把主要精力用于學科建設，不斷創新思路，研究、解決學科建設中的新情況、新問題。加強協調管理，在學科方向的調整、學科隊伍的建設、重大課題的申報與研究等方面發揮重要作用。

2.加強學術梯隊建設，打造高水平的學術團隊。進一步增強“人才是第一資源”的意識，堅持以人為本，把科研隊伍作為學科科研發展的核心競爭力來培育，繼續加大優秀人才的引進力度，加大青年教師的培養力度，不斷改善師資隊伍的學歷結構、職稱結構，努力建設一支結構合理、整體水平較高的師資隊伍，使師資質量滿足學科建設與科研發展要求。通過資源整合，結構優化，不斷提升學術團隊的核心競爭力。加強科研創新團隊建設，制定各專業科研工作規劃，在此基礎上形成跨學科科研創新團隊和主攻科研方向。

3.構筑學術平臺，加強學術交流，擴大學術影響。根據“請進來、走出去”的學術交流思路，加大學術交流力度。鼓勵學科帶頭人和學術骨干“走出去”參加國內外的重要學術活動，鼓勵主辦或承辦重要學術和科研會議，加強與知名大學、科研機構的聯系，借助外部資源，促進科研工作的跨越式發展。將國內外著名專家學者“引進來”，通過學術研討，相互學習，不斷提升學科的整體研究實力，通過開展學術交流活動，加強聯系，促進科研學術與科研管理等方面的交流。

4.努力爭取更多高水平科研項目。采取相關措施進一步構建和諧互助、奮發向上的學術氛圍，鼓勵積極申報國家級省級各類科研項目，努力突破國家級高水平科研項目。

5.強化辦學特色，提升人才培養質量。深化人才培養模式改革，根據社會環境和人才需求的變化，按照“高素質應用型人才”的人才培養目標，根據“優化知識結構、強化能力結構和內化素質結構”的總體要求，堅持“科學、先進、創新、特色”的原則，突出專業實踐能力培養和綜合素質提高，改革創新人才培養模式。修訂和完善專業培養方案和課程設置體系；拓展專業基礎，調整課程體系，優化以職業生涯目標為導向的知識結構；更新課堂觀念，加強實踐教學，強化以專業實踐能力為核心的能力結構；搭建培養平臺，促進全面發展，內化以專業素質為核心的綜合素質結構。積極探索教學內容和教學方法的改革，改變“填鴨式”教學方式，積極倡導“案例式”“探究式”教學方式，促進教風和學風的根本好轉。開展教學質量、學風檢查等活動；探索和推進實踐教學體系改革，增強學生的社會實踐能力和創新能力，全面提高人才培養質量。加大教學改革質量工程建設力度，進一步加大校級精品課程以及品牌專業的建設力度。

6.建立激勵機制，促進科研成果上層次。建立科研獎勵與成果公示制度，鼓勵和督促教師重視科研，促成優秀人才脫穎而出。加大獎勵力度，對國家級課題、權威期刊上發表的論文等給予獎勵，充分調動教師出高水平應用型科研成果的積極性。

綜上所述，應用型醫學本科教育不能繼續以醫療行業精英教育為目標，而應當進行更貼近經濟社會的多元需求人才培育，這樣才能在宏觀上推動我國醫療衛生事業健康發展，使國家有限的高等醫學教育資源發揮最大效用，即應用型醫學影像本科的教育教學模式需從以知識發展為導向的學科中心模式走向以社會需求為導向的以學生中心的應用技術模式發展，從而推動和促進應用型醫學本科院校影像學專業的不斷發展。endprint