初中語文作文教學(xué)的實踐與思考

盛益多

摘 要：作文教學(xué)一直是語文教學(xué)中的難點，再加上農(nóng)村教學(xué)的局限性，使得農(nóng)村初中作文教學(xué)更是難上加難。本校處于城市近郊，生源比較小，形成小班教育，鑒于小班教育的優(yōu)勢，使得初中語文作文教學(xué)的開展有了新的突破。現(xiàn)本文結(jié)合本校的實際情況，談一談筆者對初中語文作文教學(xué)的實踐與思考，以期為實踐提供參考依據(jù)。

關(guān)鍵詞：初中；語文；作文；教學(xué)

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）24-241-01

我校地處城市近郊，在最近的幾年里，由于受到各種因素的干擾，學(xué)校生源銳減。初中部由原來的大班，變成了現(xiàn)在的小班。我們抓住這個契機，因勢利導(dǎo)，利用學(xué)生少這一特點，進行小班情境下的教學(xué)，取得了一定的效果。

當前我們的教育走進了一個誤區(qū)：哪個學(xué)校高分學(xué)生多，哪所學(xué)校就辦得好，學(xué)生就往哪所學(xué)校涌。這和當前我們的教育評價體系有關(guān)。但是我們的社會需要各種各樣的人才，小班里的這十幾個學(xué)生就是未來祖國建設(shè)的人才。因地制宜，因材施教，讓學(xué)生快樂幸福是我們的愿望。

小班化教育為落實面向全體學(xué)生、因材施教的素質(zhì)教育創(chuàng)造了更為有利的條件，與大班相比，具有明顯的優(yōu)勢。

一、學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境和心理環(huán)境發(fā)生了明顯變化

學(xué)生少有利于班級管理，可以營造一個更好的學(xué)習(xí)環(huán)境，濃厚和諧的學(xué)習(xí)氛圍，老師會有更多的時間，針對每個人的問題，進行教育指正，使學(xué)生更健康的成長。小班化教育注意使每一個學(xué)生擁有更好的心理環(huán)境。在課堂上，教師通過語言、手勢以及眼神等爭取和每個學(xué)生都有交流，使學(xué)生真切地感受到教師的關(guān)愛，使師生關(guān)系能夠更加融洽。

二、教學(xué)組織形式發(fā)生了變化

小班化教育有很多好處，我們可以別開生面地采用活動教學(xué)、分層教學(xué)、情境教學(xué)等教學(xué)方法，使學(xué)生參與課堂教學(xué)的機會大大增強。給學(xué)生更多的新鮮感，有利于更好地組織教學(xué)以及師生之間、同學(xué)之間的互動。學(xué)生學(xué)得輕松、快樂、積極主動，課堂教學(xué)充滿活力。學(xué)生少老師可以更好地輔導(dǎo)，抓好每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)，面面俱到，可以提高每一位同學(xué)的學(xué)習(xí)成績。班級中的每一個學(xué)生都有機會當課代表，實行輪流制，這樣就有一個很好的鍛煉機會，鍛煉了他們的管理能力、組織能力，表現(xiàn)機會等，這對于他們步入社會很有幫助，以及提高學(xué)生今后在不同的職業(yè)中的工作能力。

三、教學(xué)管理發(fā)生了變化

弱化了教師的管理，強化了學(xué)生的自我管理。教師能充分了解每一個學(xué)生，基本上是一對一地面批作文，作文有了問題及時訂正，作文做到了及時表揚、鼓勵。教師和學(xué)生時時在一起，師生關(guān)系非常融洽。

小班化教育有了這些優(yōu)勢，我們的作文教學(xué)也就水到渠成了。農(nóng)村的自然風光和淳樸的鄉(xiāng)情鄉(xiāng)音，是學(xué)生作文取之不盡、用之不竭的源泉。但是這需要老師的正確指導(dǎo)。小班學(xué)生少，便于管理，我們可以把學(xué)生帶到大自然中，去感受家鄉(xiāng)的景色。鄉(xiāng)村，雖然比不上城市的繁華，但它帶給人清新、恬靜的感覺。鄉(xiāng)村的春、夏、秋、冬，別有一番迷人的風景。

柳枝吐綠生機勃勃的春天；草長鶯飛瓜果遍地的夏天；五谷飄香一片金黃的秋天；千里冰封萬里雪飄的冬天。無不在學(xué)生的心里留下過美麗的童話。和學(xué)生一對一的探究式的談話，學(xué)生就會把心里的話說出來。教師稍加指導(dǎo)《看瓜記》《秋收見聞》《滑冰車》等生動樸實的作文寫出來了。除了自然景物外，老師還要培養(yǎng)學(xué)生從農(nóng)村點滴生活中積累素材。小班學(xué)生少，極大地減輕了教師的工作負擔，教師能抽出更多的時間指導(dǎo)學(xué)生作文。在農(nóng)村我們經(jīng)常會看到這樣的場景，炎炎烈日中汗流浹背的農(nóng)民勞動的場面、孩子們野地放牧、田間收菜，這些無不顯現(xiàn)出勞動的快樂和生活的情趣。春種時節(jié)，學(xué)生都有機會跟隨父母到田間地頭，幫助父母下種施肥。金秋時節(jié)，學(xué)生幫助父母收割莊稼，星期天學(xué)生在家里除了做作業(yè)外，還做飯、挑水、飼養(yǎng)家畜。這一切，在孩子們的心靈里，蕩漾起漣漪，教師根據(jù)農(nóng)村學(xué)生的特點，指導(dǎo)學(xué)生寫簡短的敘事作文，這樣他們就會一下打開了話匣子，說不盡，道不完。春華秋實、百鳥嚶嚶、泥土氣息、迎面春風這些真切感受就會自然而然地躍然紙上。農(nóng)村孩子沒有城市的喧囂，沒有城市的繁華，有的只是淳樸的自然，他們的心里裝著大自然！魯迅先生《故鄉(xiāng)》中的“月夜看戲”中的水鄉(xiāng)美景，只有農(nóng)家孩子能體驗到?！陡哙]的鴨蛋》只有鄉(xiāng)村的學(xué)生才知道家鄉(xiāng)豐富的特產(chǎn)。

教師除了正確的指導(dǎo)學(xué)生寫作外，還要重視作文講評這一重要環(huán)節(jié)，小班學(xué)生少，學(xué)生人人參與，在講評課上朗讀自己的作文，讓每一個學(xué)生都有成就感?！芭d趣是最好的老師”，只要我們采用靈活多樣的方法進行指導(dǎo)，盡可能多地給學(xué)生作文以“人文關(guān)懷”，才可能培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣。如果學(xué)生經(jīng)常生活在鼓勵之中，他就學(xué)會了自信，進步會越來越大，最終形成寫作能力。因此，對學(xué)生的作文要多肯定，多鼓勵，多關(guān)懷，少批評，老師在批改學(xué)生的作文時要抱一顆滾燙的心去尋找學(xué)生作文中的閃光點，學(xué)生對作文就會越來越有興趣，變被動為主動，渴望下一次作文課的到來。

小班化作文教學(xué)對于農(nóng)村的語文教師來說，既是一種挑戰(zhàn)，也是一種機遇。只要教師能夠正確認識，積極主動地轉(zhuǎn)變觀念，改變教學(xué)方法，就會走出作文教學(xué)的新天地。為了優(yōu)化小班化作文教學(xué)，筆者也將上下而求索，找到更好的教學(xué)方法，提高作文教學(xué)的質(zhì)量。

參考文獻：

[1] 孟昭青.在講讀課中進行作文教學(xué)的實踐與思考[J].作文教學(xué)研究，2013：5.

[2] 明學(xué)圣.談中學(xué)作文教學(xué)有效性的特征[J].上海教育科研，2009：12.

[3] 陳洪月.語文教學(xué)應(yīng)回歸生活——開展語文實踐活動初探[J].阿壩師范高等專科學(xué)校學(xué)報，2006：S1.

[4] 陳宗麒.試論新課程背景下寫作教學(xué)理念的創(chuàng)新[J].青海師專學(xué)報，2007：6.

[5] 黃水珍.尊重學(xué)生個體，激活語文興趣[J].安徽文學(xué)（下半月），2009：4.