在語文教學中滲透心理健康教育

呂琪

“生命關懷”已是新課堂教學的基本理念，隨著社會的進步，人們的物質生活不斷提高，對于教育的要求也越來越高，隨著家長強烈的“望子成龍”“望女成鳳”思想的膨脹，學生的學習壓力漸增，再加上中高考的壓力，學生所要承受的負擔是空前的，學生不但要完成繁重的學習任務，還要承受沉重的心理壓力。因此，近些年來越來越多的中學生出現心理健康問題。《中學生心理診斷》統計表明，中小學生中存在心理行為問題的比率是相當高的，而且呈現隨年級增高、逐漸上升的趨勢。這與《世界衛生組織憲章》中規定的“健康不僅是指沒有疾病和病態，而且是一種個體在身體上、精神上、社會適應上健全安好的狀態”相去甚遠。面對這一形勢，教師在當前不僅要進行教學，還要在教學中發現并解決學生的心理問題，要樹立“不求人人上大學，力求人人都成人”的教育觀，盡力把學生引導教育好。

作為語文教師，在語文教學中必須以“立人”為中心，讓語文課堂充滿生命的活力。為了有效實施心理引導，必須讓語文教學與學生的現實生活接壤，讓語文教材與學生的心靈溝通，為了更好地發揮語文學科的效能，“在教材的編排上，特別切合了學生的年齡和心理特征，有助于啟發思維、引導思辨、促進遷移研究”。那么，如何在實施語文教學的同時滲透心理教育，讓學生在接受知識的同時，提高思想品德素質，達到優質教育的目的，就是值得我們語文教師探討的一個課題。

誠然，語文作為最重要的交際工具和文化載體，語文學科作為工具性與人文性高度統一的學科，在滲透心理健康教育方面具有得天獨厚的條件。因此，作為一個語文教師應該從以下幾個方面滲透心理健康教育：

一、以身作則、言傳身教——滲透心理健康教育的前提

“學高為師，身正為范”，教師風范對學生的影響是巨大的。在一些方面常常會給學生以很深的心靈投影，留下長久的印象，甚至會對他們一生的發展產生作用。因此要塑造學生美好的心靈，教師必須要有意識地培養自己良好的個性心理品質，塑造美好的形象，成為學生做人的楷模。要把減輕學生心理負荷，提高學生心理素質，疏導學生心理障礙，健全人格，增強承受挫折、適應環境的能力等作為實施語文素質教育的一個重要內容，納入教學計劃和教學實踐中去。

二、利用教材、榜樣動力——滲透心理健康教育的基礎

語文教材的編訂不是漫無目的的海選，而是重點的突破，因此，要引導學生感悟文學作品中人物的思想感情，培養高尚的情操和堅強的意志力，激勵學生不斷進取，完善自己的人生。因為，有了堅強的性格，就能堅定未來的道路，就能有一個健全、美妙的人生。

語文教師在教學中若能聲情并茂、形象生動地把這些展示給學生，就能激發學生強烈的進取意識，使之生命在進取中得到升華。語文的學習不是機械地當書奴，而是書本的延伸，把自己幻化成當中的人物，不斷地在學習中拼湊自己，充實自己，讓自己從偉人的影子變成自己的主人。

三、課堂活動、培養性格——滲透心理健康教育的突破

1.課堂活動中的“鼓勵”

各種語文活動是語文教學進行心理素質教育的另一陣地。要健全學生的人格就必須多多鼓勵他們，讓他們取得心理上的滿足感，逐漸解除心里的芥蒂。科學家發現，隨著社會發展，外向型的人比內向型的人更能適應激烈的競爭，而研究也表明一個外向型的人的心理疾病遠遠低于內向型的人，所以課堂就是學生的轉型地。

2.寫作訓練中的“贊賞”

“聽、說、讀、寫”是語文的四個基礎，也是很多學生的硬傷，可是現在的教育慢慢地強調了“寫”的重要性。學生往往會在周記與作文中流露出自己的心理問題，如，家庭不和的煩惱、考試的焦慮、與同學的緊張關系等，我都會用生動優美、富有感情和啟發性的批語，及時撫平傷痛、澄清是非，告訴學生：在人生的道路上，幸福與痛苦、成功與失敗往往聯袂而行，只要我們正確對待，前途一定會是光明的！在作文訓練時，我也會有意識地找一些對學生有指導意義的材料作話題。比如，有一個作文題目叫《門其實開著》，這個作文就要讓學生明白生活中的門有很多是半掩著的，如果沒有足夠的勇氣是不敢輕易嘗試推開的，很多的學生不是不能成功，而是連成功路上所必需的勇氣都缺乏了。

一個又一個學生生命事故的新聞沖擊著我們的耳膜，作為一個教育工作者，我們感到了汗顏，我們的失敗就在于沒有把學生逃避生命的勇氣轉化為成功的勇氣，沒能盡我們的力量挽救有著大好前景的學生。今天，這種心理健康教育的滲透已經不是一個“空中樓閣”，而必須得到踐行，而踐行的前提就是先育心而后才能充分育人。

總之，在語文教學中滲透心理教育，培養學生的人文精神，能讓學生享受到精神提升到一個新的境界的喜悅。對學生心理教育的重視與關注，讓我們的語文教學變得更為精彩，使學生的精神更豐富，心靈更充實，目光更敏銳。惟其如此，我們的優質教育才有著廣闊的前景，我們的教育才能真正培養出高素質的人才！

參考文獻：

張廷效.在語文教學中滲透心理健康教育[J].職業，2011（23）.

編輯 董慧紅endprint