對信息技術課教學現狀的思考及對策

朱靖

21世紀是科學技術迅猛發展、電腦全面普及的信息時代。隨著信息社會的到來，對信息的獲取、分析、處理、應用的能力將作為現代人最基本的能力和素質的標志之一，培養學生掌握和應用現代信息技術，是信息社會對人才的基本要求，也是信息技術這門課程對我們提出的要求。當今信息技術教育已經成為信息化社會發展的迫切需要，也成為教育目前面臨的緊要任務。信息技術學科集實踐性、應用性、知識性、技術性于一體。中學計算機教學是靈活多樣的，教學方法也非常多。信息技術課，不僅要完成教學內容，更要達到培養學生信息技術素養的目的。我們必須保持學生學習信息技術的熱情，教師應該多應用新鮮、有趣的知識吸引學生的注意力，貼近學生生活實際來進行教學，以提高學生的學習興趣。

目前，大部分中學每周只安排了一節信息技術課，一節課45分鐘，在如此短的時間內要想講好講透教學內容，熟練掌握實踐操作，不是一件容易的事情，只有想方設法提高教學效率，才能事半功倍，達到教學目的。只有不斷探索有效的教學方法，改進教學手段，提高學生的計算機知識水平和實踐動手能力，以提高未來建設者的科學文化素質、能力和科技意識，這是初中計算機教學的根本任務。

信息技術課的主要目的是讓學生在了解計算機文化，在初步掌握一些計算機基本知識和技能的同時，增強信息意識，有效培養學生對信息的收集、處理、應用和傳輸的能力，為學生學習其他學科提供良好的技術支持，讓信息技術更好地在各個學科中滲透。作為一名教師，該如何把計算機知識既深入又生動地教給學生，學生又該如何學習計算機呢？根據學科特點，探討行之有效的教學方法，提高課堂整體教學效率。因此，在新的教育形勢下，作為信息技術教師，應該如何根據現狀開展信息技術教學，如何激發學生學習信息技術的興趣，以便順利完成教學任務，適應信息化教育發展的趨勢，便成為信息技術教師不得不深思的一個問題。

如何激發學生學習信息技術的興趣和端正他們學習信息技術的態度呢？這就要求我們在上信息技術課前，要讓學生產生向往上課的興趣，以積極的態度去體驗信息技術課的新鮮、獨特，做好上課的心理準備及情緒準備。高效的學習必須以興趣為基礎，必須以積極主動的學習態度為條件。我們信息技術教師要能夠激發學生的學習興趣，使學生體驗到學習信息技術的樂趣，使學生從“要我學”變為“我想學、我要學”，把課堂變為學生獲得歡樂的場所，讓課堂充滿笑聲，做到在快樂中學習。

上課時，教師可先提出—些與教學內容有關的實際問題，使學生產生懸念，讓學生具有想解決問題的驅動心理，且以任務驅動，激發學生學習知識的主動性。比如，在Excel中，教統計、排序這一內容時，教師可問學生：“本次期中考試成績就在我們電腦里，現在要求將各科成績匯總，還要排出名次，你們該如何應用Excel處理這些問題呢？”引出Excel應用的統計、排序方法，通過Excel應用軟件來完成任務，輕松又準確。又如，在講Word操作技巧時，教師可讓學生思考：“怎樣利用Word設計圖文并茂的電子板報？”同時展示給學生一期圖文并茂的紙質板報。能帶著這一問題聽講更能激起學習熱情，從而提高學習的興趣。

學生學習的方式也很重要，應科學設計，合理組織學習小組，在小組中形成“我教人人，人人教我”的良好合作學習風氣，真正發揮小組自主、探究合作學習的作用。同時也要根據學生的知識水平基礎、學習能力、性別等進行小組人員的合理分配，使每個小組成員之間形成互補。教師要始終把學習的主動權交給學生，學習的過程可以有不同的想法，盡量讓學生自己做主，在小組學習中形成齊心協力對付困難的合作風氣，對于學困生，引導他們從集體中尋求幫助。培養學生合作學習的好習慣，培養學生認真思考、大膽發言的良好習慣，為學生提供良好的創新空間，在促進學生自身發展的同時，自主、探究、合作性的學習能力也會大大提高。

評價模式也是教學活動的一個重要環節。傳統的評價只注重結果，不考慮學生的個體差異，從而在很大程度上挫傷了學生學習的積極性。現代的教學評價要具有多方面的多種功能，更強調促進發展的功能，即通過教學評價，為教育活動提供有效的診斷和反饋，強化和改進教育的實施，促進教育活動的順利進行，進而促進教師、學生、學校更好地向前發展。評價者與評價對象的關系，應該是平等、理解、互動的，而不是敵對的、死板的、冷冰冰的。

以上是我在信息技術教學過程中的一點體會，不當之處還請方家批評指正。

編輯 董慧紅endprint