怎樣才能使學生學好物理

徐彩霞

物理是一門基礎自然學科，它與實際生活聯系非常緊密，在教學過程中既要激發學生對物理學科內在的興趣，又要向學生傳授知識，更重要的是還要教會學生正確的學習方法，逐步培養學生學習的主動性和自覺性，直至學生學好物理。根據多年的教學經驗，要想幫助學生學好物理，我認為應抓好如下幾個環節。

一、上好學生接觸物理的第一節課

物理對于八年級學生來說是一門新課程，他們有新鮮感、好奇感，大多數學生對物理這門學科表現出興趣，但是這種興趣好奇只停留在表面上，如果不及時進行深化，這種興趣是短暫的，這就要求老師在上第一節課時認真設計教案，精心上好第一節課。如，“安全用電”“沿海地區比內陸地區冬暖夏涼的原因”“用密度來鑒別物質”等，使學生認識到物理不但有趣而且有用，為今后學習打下良好的基礎。

二、培養良好的師生情感

情感效應在教育教學中是非常重要的。在平時的教育教學中，教師要放下高高在上的姿態，深入學生中去，尊重學生、熱愛學生，拉近師生之間的距離。學生在學習過程中遇到問題，碰到難題，就會及時找老師解決心中的疑惑，增強學好物理的信心。教師只有與學生建立起情感的橋梁，在情感上產生共鳴，這樣才能激發學生的學習興趣。

三、在教學中盡可能展示物理的趣味性

初中生對物理知識產生興趣處在直接的興趣階段，學生對平時生活中的實際問題和大自然中的現象解釋能夠產生極大的興趣，如初中學“速度”后問怎樣測量人上樓的速度；學“密度”后問怎樣鑒別戒指是否是純金制作的；學習“浮力”后讓學生解釋“曹沖稱象”的原因等。通過這些物理知識，讓學生體會到物理知識在我們生活的每個角落，學習物理知識既能滿足學生的好奇心，又能激發學生學習物理知識的興趣。

四、加強物理實驗教學

物理學科是以實驗為基礎，實驗教學在物理教學中具有舉足輕重的作用。物理實驗教學能夠充分調動學生的各種感官，培養學生的動手、動腦和觀察能力，通過實驗現象滿足了學生的求知欲望，激發了學生的學習興趣。如，在教學“伏安法測電阻”的過程中，把學生分成多組進行實驗操作，實驗完成后讓每組的組長把測量結果寫在黑板上，由于每組的測量結果有可能不相同，必然會使學生感到好奇，這既增強了學生的興趣，同時又養成了學生展開討論的良好習慣，最后經過老師的點評，這樣做使學生對結果容易理解接受。

五、及時強化訓練

教師上完每堂課后，應及時精選習題讓學生反饋訓練，從中尋找教學過程中的得失。如，學生對“米/秒，千米/時”這兩個單位哪個大，很容易弄錯，認為“千米/時”比“米/秒”要大，經過學生的強化訓練弄明白后，才能加深對兩個單位的理解。又如，“電功”“電功率”都需要具有初步比較分析、歸納、概括的能力。這對剛入物理門檻的初中生來說確實會感到困難。強化訓練對學生學好物理很有作用。

六、注重學用結合

教師在物理教育教學中，不僅應該讓學生掌握物理知識，還應該讓學生運用所學知識去解決生活中的問題，達到理論與實踐相結合的目的。物理教學要注重培養學生學用結合的能力，大力提倡學生的創新精神。如，講到“掛衣鉤”，它是應用大氣壓強的知識。在講到“浮力”時，就讓學生利用浮力的知識解釋“曹沖稱象”的故事。在講到“杠桿的平衡條件”時就讓學生分析杠桿稱物的原理，這樣會使學生對知識點有更深的理解，從而應用知識。

總之，教師要采用多種教育教學手段，激發學生學習物理知識的興趣，從而實現優化物理教學，全面提高教育教學質量。

編輯 董慧紅endprint