寄宿生心理健康教育的幾點體會

王敬波

隨著教育機制的改革和教育網點的逐步調整，農村寄宿學生的心理健康教育問題逐漸凸顯出來。如何正確引導寄宿生的心理健康發展成了我們不容忽視和必須關注的問題。對于寄宿生的心理健康教育，我認為應從以下幾方面入手：

一、全面了解學生

作為班主任，要隨時洞察學生的心理，隨時傾聽學生的心聲，有針對性地進行心理疏導，用真情推開一扇扇幼小的心門，解開一個個心結。在工作中，我細心觀察每名學生的行為及情緒表現，尤其關注寄宿學生的喜怒哀樂和他們的興趣愛好，認真分析他們的思想動態和產生情緒波動的原因，時刻關注他們的點滴進步，對每一次的進步及時鼓勵，把學生的各方面情況了解清楚。只有全面掌握學生的各方面情況，班主任才能及時處理由于學生寄宿而引發的各種問題，才能使寄宿學生的心理健康發展。

二、用心愛護學生

愛是生命的源泉，愛是世界上最美好、最偉大的情感。由于父母不能每天陪在寄宿生身邊，他們只有周末回家，從周一到周五都在學校。寄宿生有許多心里話沒有足夠時間和家長傾訴，有了委屈也不能回家訴說。面對這些缺少愛的學生，教師若想與他們進行心靈上的溝通，只有愛才能打開他們的心靈之門。作為班主任，應從每一件小事做起，用真情溫暖寄宿生的心靈。當天氣冷暖變化時，我囑咐他們要增減衣物；生病時我會細心照料他們，使他們感受到老師對他們的愛，感受到如家人般的親情。

我們班新轉來一名女生，父親在外打工，她寄宿在學校。父母的離異給她幼小的心靈帶來了傷害。這名女生的性格比較孤僻，不善與人交往，上課不抬頭，而且還戴著帽子，始終把自己封閉在自己認為安全的小空間中。針對這種情況，我耐心做她的心理疏導工作。每到下課時，我就帶著她和學生一起跳繩、跳皮筋，讓她感受到大家庭的溫暖。時間長了，她也試著和大家一起游戲，我又有針對性地設置了幾次活動，如講笑話等，她的臉上難得有了笑容，我適時進行引導，慢慢地進行著心理疏導，讓她感受到自己也是這個大家庭中的一員。幾次活動之后，久違的笑容又出現在她的臉上，上課也積極回答問題了，不再把自己封閉在自己的小空間中，下課和同學快樂地活動。作為一名班主任，對學生的愛就是他們快樂成長的源泉。

三、開設心理輔導課堂

我們班的學生大部分都在學校住宿，學生的家庭情況不同，有單親家庭的，有父母外出打工和老人生活在一起。我利用每周四的自習課對學生進行心理疏導，針對每一種家庭情況為學生開設不同的課程內容，每周我都讓學生讀心理方面的名言。我還教學生開心法則：第一，內心一定要充滿陽光；第二，時常保持感恩心態；第三，能者多勞，不要抱怨；第四，不要吝嗇微笑，適時贊美他人；第五，人敬一尺，我敬一丈；第六，做人做事無愧于心；第七，不攀比；第八，經常運動，運動可以忘記煩惱；第九，知足常樂；第十，不開心時，要釋放出來。通過讀對心理健康有益的名言等，學生會學著做，從而達到心理疏導的目的。

四、教育有法，教無定法

一名合格的班主任對學生既要嚴格管理，又要注意方法，減少寄宿學生受教育的“斷層”，讓學生的生活充滿陽光。寄宿學生本來就缺少父母的愛，他們更需要溫暖，當他們犯錯時，應用心開導，讓他們明白老師是關心和愛護他們的。

我們學校的寄宿生特別多，發生意外情況的概率相對也高。上學期，我們班的兩名男同學發生打架事件。放學后，這兩名同學由于爭搶足球吵了起來，之后演變成大打出手，結果兩人都受傷了。我得知后，先是看看他們的“傷情”，確定都是皮外傷，就把二人的傷口處理好，然后對他們進行教育。我沒有狠狠地批評，反而表揚了他們，比如二人在勞動中表現出色，在運動會上也為班級爭得了榮譽，他們也的確如此，一席話說得他們都低下了頭。接著，我又問他們為什么搶足球，其實此時他們都認識到了錯誤。我又說：“男子漢應該在足球場上踢球較量，而不是搶足球。”二人都承認了錯誤，并表示以后不再這樣做了。我又說：“喜歡踢足球是好事，以后多練習，踢出名堂為國爭光。”這兩名學生以后再也沒有打架，相處得非常好，學習成績也有不同程度的提高，每次班級活動也表現得很出色。其實，學生或多或少都會犯錯誤，關鍵是教師如何正確引導，讓他們認識到錯誤并改正。

五、搭建學生與家長溝通的橋梁

寄宿學生每周末才回家，家長對學生在學校的表現不了解。學生回家以后，家長只想著給孩子做可口的飯菜，卻不知道孩子內心的想法。孩子與家長的溝通不多，多數孩子在放假時只是先完成作業，然后看電視節目，與父母的交流只是停留在飯桌上簡單的幾句話，或是家長接孩子時的幾句簡單問候。建立起孩子與父母之間溝通的橋梁是非常必要的，我把每個寄宿學生在校的表現及情緒上的波動都記錄下來，用短信或打電話的形式與家長溝通，方便家長了解孩子在校的情況。

寄宿學生的心理健康教育已經成為一個社會問題，教育工作者要盡到自己的職責，設身處地為學生和家長著想，想盡一切辦法，通過各種方式做好寄宿生的教育工作。

（責任編輯 馮 璐）