信息技術促進教師專業發展的策略研究

安帥

一、信息技術環境對教師專業發展的新要求

在信息技術條件下，教育手段的改變、教育環境的改變、教師角色的轉變給教師專業發展提出了新的要求。

（一）信息技術條件下教育環境的變化

1.教育設施的改變

以前大多數教師靠一本書、一支粉筆、一塊黑板來講每節課，學校有三機一幕的極少。現在學校信息化基礎建設普及，農村學校在課堂教學中都用上了計算機，全國教育信息化投入達到了上千億元，為學校創造了良好的信息技術環境，從而使教師的教育環境發生了根本的變化。

2.教育資源的改變

以前學生獲取信息主要來自于教材，借助于現代信息技術，現在的教育信息資源實現了數字化、多媒體化、網絡化。特別是通過現在的信息技術與學科教學的整合，改變了教與學的方式，更加展示出信息資源應用于教學的廣闊空間。

3.教育空間的改變

在傳統的教與學的師生雙邊活動中，教學雙方所占有的信息資源是極不對稱的，教師是教育資源的壟斷者。在信息技術環境中，隨著全球信息化的到來，網絡進入了家庭、社會和學校，達到了資源共享，師生間信息對稱成為可能，課堂不再是學生獲取知識的唯一渠道。因此需要在信息對稱條件下重構教育體系。

（二）信息技術環境對教師角色轉變的要求

長期以來，教師在傳統教學模式中一直扮演著權威性的“教師中心”角色。現在，教育環境發生了變化，教師角色也隨之發生改變。而角色變化又是教師核心職業素養轉變和提升的重要原因。因此，教師專業發展要適應信息化環境，由傳統的“單面手”轉變為“多面手”。

1.從資源的壟斷者轉變為資源的共享者

由于教育環境的變化，師生關系也隨之發生變化。從教學資源分布控制權角度說，師生間的信息資源由不對稱走向對稱，教師的權威被分散和削弱。所以，教師要從資源的壟斷者轉變為資源的共享者，同時，也要成為信息資源的咨詢者和提供者。

2.從知識的傳授者轉變為知識的引領者

在信息技術環境中，以教師為中心的教學模式必然會被打破。從教學模式角度說，教師要采取民主的教學模式，讓學生成為學習的主人。這就對教師的專業化水平提出了前所未有的高度要求。所以，教師要及時轉變觀念，從知識的傳授者轉變為知識的引領者、學習的指導者，從當教師轉變為當教練。

3.從教學的“實踐者”轉變為教學的研究者

從研究合作和反思提升的角度說，在信息技術環境中，教師要由傳統教學的“實踐者”、講師轉變為教學的研究者和設計者。這既要求教師具有一般文化知識、學科知識，教育科學知識，也要求教師學會將傳統的能力素養與信息素養、現代教育理念方法融合。所以，現在的教學實踐、教學研究與傳統的相比，已經有了十分明顯的不同。

4.從被動的學習者轉變為主動的學習者

從教師專業發展的角度說，教師應該是不斷學習、不斷反思、不斷提高的學習者，這也符合“學習化社會”“終身學習”的理念。傳統意義上的教師學習，常常是培訓班式的、專家講座式的、觀摩考察式的，因而也是被動式的。由于信息技術和網絡技術打破了人們交往的時空界限，人網、天網、地網與其他教育資源的整合，為教師的學習創造了無限的空間。學校可以聘請專家進行網上培訓、指導、診斷、評價。教師可以將信息技術與校本教研相整合，提高信息素養和教學水平;可以利用網絡技術進行交流，提高自我反思的意識和能力，獲得專業發展的動力。

二、信息技術促進教師專業發展的策略

隨著信息技術應用的普及，教育專家提出了教師教育信息化的命題，指出“教師教育信息化是利用現代信息技術促進廣大教師專業技能發展和實現自我完善的過程”。因此，在信息化環境中教師要改變傳統的文化傳達者的角色，改變傳統的知識傳遞者的角色。如果教師要以終身學習者的角色出現，那么教師專業發展的策略必須從根本上加以改變。

（一）信息技術影響教師專業發展的因素

信息技術作為一種科學技術引入教育領域，不僅引起了教育理念和方式的變革，而且給傳統的教師專業發展賦予了新的使命——教師信息素養必須提升。然而就在這樣的信息技術環境中，傳統落后的觀念、僵化保守的體制、教師信息素養的參差不齊，制約著信息技術環境中的教師專業發展。

（二）信息技術推進與學科教學的整合

隨著信息技術的日益普及，尤其是因特網與校園網的連接，為學校教育提供了更廣闊的前景、更豐富的資源，并產生了一種基于網絡的教學形式。信息技術教育與其他各課程教學的整合，正在成為當前信息技術教育乃至整個教育信息化進程中的一個熱點問題。陳至立部長在全國中小學信息技術教育會議的報告中指出：“開設信息技術必修課程 ，加快信息技術教育與其他課程的整合。”

信息技術作為應用技術，要與其他課程整合，滲透到其他課程中去。把信息技術融入各學科的教育教學中，就像使用黑板、粉筆、紙和筆一樣自然流暢，要使教師把信息技術作為自己真正的教育教學工具，而不是為了標榜自己是“現代化教學”而使用信息技術。由此可見，信息技術與學科教學整合是一種綜合性的、系統性的跨越式變革。這種變革給傳統的學科教與學帶來了深刻變化。

總之，信息技術課作為中小學的一門必修課，我們不僅要認識到信息技術的巨大作用，還要看到它的工具本質。只有信息技術教育與其他各學科教育的全面整合，才能更好地為教育教學工作服務，從而真正實現教育信息化。