《學會看病》“1+X”群文閱讀教學設計

陳媛

【議題】 糾結的母愛

【群文】人教版五年級上冊第20課《學會看病》/人教版五上選學課文《剝豆》/《孩子，我為什么打你》

【教學目標】

1.認讀“埋怨”“剝豆”，理解“按圖索驥”的詞義。

2.讀懂三個故事的主要內容，提煉出三個故事中共存的對母親內心糾結心理的描寫。

3.能透過梳理母親的心理路程圖理解母親糾結心理背后的母愛。

【教學過程】

一、由“X”提煉“1”，著落情節，感知糾結

1.同學們，今天我們要讀的課文是《學會看病》，除了它我們還要讀《剝豆》《孩子，我為什么打你》，為什么把這三篇文章放在一起學，我要在這打一個大大的問號。

2.先走進第一個故事《學會看病》。

（1）檢查預習情況，出示：

①開火車讀，正音：埋怨。

②理解“按圖索驥”的字面意思。

（2）聽文章第1～20段錄音，借助“按圖索驥”在文中的意思梳理文章主要內容。

（3）默讀文章第21～27段，說說故事還寫了什么，體會母親糾結的內心。（板書：愿，不愿）

3.第一個故事讀到這，讀第二個故事《剝豆》，自由讀，想想文章講了一件什么事。（板書提煉：讓，不讓）

4.關注《孩子，我為什么打你》，快速默讀。如果說剛才兩篇文章描述的是母親愿與不愿、讓與不讓的糾結，那這篇呢？（板書：打，不打）

5.聚焦板書，現在你能說說為什么把這三篇文章放在一起學？提煉議題——糾結的母愛。（板書：糾結的母愛）

（設計意圖：這個環節設計我讓三篇文章的教學平鋪開來，學生在通讀三篇文章后自己尋找文章表達的共同點，然后自己提煉議題。這是著眼于幫助學生從“X”到“1”的提煉。）

二、由“1”輻射“X”，著落文字，體會母愛

1.通讀三篇文章，我們發現文章都在表達糾結背后的母愛。那么畢淑敏又是怎樣把這糾結的愛通過語言文字呈現在我們眼前的？細細咀嚼文字，走進母親的心路歷程，分工合作，一、二組讀《學會看病》，三、四組讀《剝豆》，完成兩張母親的心路歷程圖。（出示下圖）

《學會看病》心路歷程圖：

《剝豆》心路歷程圖：

2.板貼學生完成的圖，目光聚焦《學會看病》中母親的心路歷程圖。

（1）指名學生借助關鍵詞說說母親的心路歷程。

（2）情景朗讀，讀出母親在兒子走后的后悔、忐忑及對自己的譴責。

（3）如果此時兒子還未回來，母親會怎么做？感受母親糾結心理背后深深的母愛。

3.繼續看第二張圖。

（1）指名學生說說剝豆比賽中母親的心路歷程。

（2）男女生對讀，讀出慢快緩急節奏變化中母親的糾結。

4.隨著這兩張心路歷程圖，你是否想到自己的母親，想到在她氣急時揚起手臂的瞬間，想到這瞬間的背后也有過這樣的糾結：

出示《孩子，我為什么打你》片段，指名學生讀。

（設計意圖：這個環節緊抓糾結背后的母愛這一議題，通過心路歷程圖來理解三篇文章，這又是從“1”到“X”的輻射。此時學生讀到母親的糾結內心已然明白糾結背后藏著的母愛。學生還可以借助這樣的方式讀懂更多類似的文章。）

三、夯實“1”，著落情感，呼應母愛

1.三篇文章，一種情感。這份糾結的母愛有沒有喚起你內心的波動？此刻，有沒有什么話想對母親說。選擇一個故事，寫下你內心對這份愛的呼應。

2.同學們，你們已經讀懂了母親這樣的心聲，齊讀《學會看病》最后一段。

（設計意圖：文章都是從母親的角度來表達對孩子的母愛，通過前兩個板塊的學習學生已經能感受到這樣的母愛，因此這一板塊著眼于從孩子的角度呼應母愛，是對糾結背后的母愛這一議題的夯實。）

（浙江省永嘉縣外國語實驗小學 325100）