高校圖書館作為大學(xué)生社會實踐基地的思考

李玉坤

（渤海大學(xué)圖書館，遼寧錦州125000）

高校圖書館作為大學(xué)生社會實踐基地的思考

李玉坤

（渤海大學(xué)圖書館，遼寧錦州125000）

高校圖書館從教育功能角度出發(fā)，具有作為社會實踐活動基地的可行性；高校圖書館的某些業(yè)務(wù)工作及事務(wù)性工作可以作為實踐教學(xué)內(nèi)容；教務(wù)部門制定出檢查計劃，圖書館可作為教學(xué)部門加強(qiáng)管理，學(xué)生要正確認(rèn)識；對高校圖書館如何成為社會實踐基地的問題進(jìn)行思考。

高校圖書館社會實踐基地大學(xué)生實踐人才培養(yǎng)

社會實踐對大學(xué)生來說是非常重要的能力實踐課程，很多學(xué)校都將實踐成績的比重提高，壓縮理論課程授課時長，說明社會對人才的需求趨向于學(xué)生的實踐能力、動手能力、交流能力和解決實際問題能力。高校圖書館是大學(xué)生經(jīng)常光顧的場所，作為學(xué)生社會實踐基地非常合適，能部分地解決學(xué)生缺乏社會實踐基地的困難。而且，圖書館就在大學(xué)生身邊，免去舟車勞頓之苦，安全方便，時間上則更為靈活。高校圖書館的許多業(yè)務(wù)活動可由大學(xué)生以社會實踐方式來完成，既解決了圖書館人員不足的困難局面，又給學(xué)生提供社會實踐的機(jī)會。所以把圖書館作為社會實踐基地，讓大學(xué)生參與其中，對圖書館和大學(xué)生來說會收到雙贏的效果。

1　大學(xué)生社會實踐的相關(guān)要求

1.1教育部門對大學(xué)生社會實踐的要求

2012年2月，教育部、中宣部等七部門聯(lián)合下發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高校實踐育人工作的若干意見》（以下簡稱《意見》）明確提出，各高校要堅持把社會主義核心價值體系融入實踐育人工作全過程，把實踐育人工作擺在人才培養(yǎng)的重要位置。要求各高校要強(qiáng)化實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，要結(jié)合專業(yè)特點和人才培養(yǎng)要求，分類制定實踐教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，增加實踐教學(xué)比重。《意見》指出，教育部門要加大對高校實踐育人工作的指導(dǎo)和支持力度，進(jìn)一步發(fā)揮好溝通聯(lián)絡(luò)作用，積極促進(jìn)形成實踐育人合作機(jī)制。各高校要把組織開展社會實踐活動與組織課堂教學(xué)擺在同等重要的位置，與專業(yè)學(xué)習(xí)、就業(yè)創(chuàng)業(yè)結(jié)合起來，制定學(xué)生參加社會實踐活動的年度計劃。每個本科生在學(xué)期間參加社會實踐活動的時間累計應(yīng)不少于4周，研究生、高職高專學(xué)生不少于兩周，每個學(xué)生在學(xué)期間要至少參加一次社會調(diào)查，撰寫一篇調(diào)查報告。

《意見》指出，要把大學(xué)生社會實踐與教師社會實踐結(jié)合起來，組織高校干部教師參加、指導(dǎo)社會實踐。本著合作共建、雙向受益的原則，從大學(xué)生鍛煉成長的需要出發(fā)，建立多種形式的社會實踐基地。利用圖書館作為實踐基地的設(shè)想是符合文件要求的，教務(wù)部門加強(qiáng)指導(dǎo)，學(xué)生所在院系配合，圖書館認(rèn)真組織實施，學(xué)生能正確理解，是使圖書館順利完成社會實踐基地使命的保障。學(xué)生參與圖書館的管理工作早已有之，只是未將其提升到作為社會實踐基地、行使教書育人功能的層面，這是一種有益的探索和嘗試，更加明確和強(qiáng)化了圖書館的育人功能，使圖書館為教學(xué)服務(wù)工作落實到深處，有深度，有內(nèi)涵，有創(chuàng)新。

1.2專業(yè)教學(xué)計劃和培養(yǎng)方案中明確要求

專業(yè)教學(xué)計劃和培養(yǎng)方案中規(guī)定：社會實踐是根據(jù)專業(yè)教學(xué)的要求，對學(xué)生已學(xué)部分理論知識進(jìn)行綜合運用的培訓(xùn)，旨在加強(qiáng)學(xué)生對社會的了解，培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生認(rèn)識、觀察社會以及分析、解決問題的能力，提高學(xué)生的專業(yè)技能，并為學(xué)生畢業(yè)后盡快適應(yīng)實際工作打下基礎(chǔ)。

2　圖書館作為社會實踐基地的可行性

2.1圖書館承擔(dān)教育功能、育人功能

教育部在2002年頒布的《普通高等學(xué)校圖書館規(guī)程（修訂）》中第二條規(guī)定：高等學(xué)校圖書館必須貫徹國家的教育方針，履行教育職能和信息服務(wù)職能。這表明圖書館作為教學(xué)和科研的服務(wù)機(jī)構(gòu)，本身就具有教育功能。學(xué)校圖書館是為教學(xué)和科研服務(wù)的，讀者的主體是大學(xué)生，因此圖書館也肩負(fù)著育人功能，是圖書館義不容辭的責(zé)任。圖書館作為精神文明的重要陣地，積極投入到教書育人活動中，發(fā)揮其特殊的功能和作用。圖書館是沒有專職教師的第二課堂，對學(xué)生起潛移默化的教育作用。圖書館擁有中高級職稱人員，具備以書育人的基本條件和責(zé)任。

圖書館能為教學(xué)活動提供知識支撐，也能為教學(xué)實踐活動提供場地支撐和實踐內(nèi)容支撐，這些內(nèi)容是可以滿足實踐教學(xué)目標(biāo)要求的，是為學(xué)生打造的校內(nèi)社會實踐平臺，是為學(xué)生走向社會鋪墊的一個臺階，是實現(xiàn)由學(xué)校向社會過渡的一個緩沖帶。可以消除學(xué)生的緊張感，放松身心投入實際工作。

2.2圖書館很多業(yè)務(wù)環(huán)節(jié)可以為大學(xué)生提供實踐機(jī)會

在圖書館日常工作過程中，有許多工作要做，如圖書拆包、圖書借還、日常上架等，圖書館事務(wù)性工作有很多，工作量大，重復(fù)性工作多，所有這些均可由大學(xué)生來完成。

2.3學(xué)生與圖書館接觸密切，經(jīng)常參與圖書館的活動

食堂、宿舍、教室、圖書館是大學(xué)生在校園內(nèi)經(jīng)常出入的幾個場所，特別是圖書館是學(xué)生主要的學(xué)習(xí)場所之一。實際上，學(xué)生與圖書館經(jīng)常互動，如充當(dāng)義工、義務(wù)館員等。把類似活動升華，細(xì)化管理，提高到實踐教學(xué)層面，學(xué)生既參與了圖書館的管理工作，同時又取得了教學(xué)實踐課程成績，提高工作學(xué)習(xí)積極性，改變以往學(xué)生不愿意或勉強(qiáng)為圖書館服務(wù)的心態(tài)，工作質(zhì)量又能得到充分保障。

2.4館員可以起到指導(dǎo)教師的作用

圖書館職工人數(shù)較多，上從館長到業(yè)務(wù)部門負(fù)責(zé)人，下至普通員工，都擁有豐富的工作經(jīng)驗、端正的工作態(tài)度及對讀者負(fù)責(zé)的精神，具備教師應(yīng)有的素質(zhì)，部分館員還擁有高級職稱、研究生學(xué)歷、本科學(xué)歷，可以作為大學(xué)生社會實踐教學(xué)的指導(dǎo)教師。

2.5學(xué)生學(xué)習(xí)圖書館業(yè)務(wù)知識，增長才干

學(xué)生在圖書館實踐期間，在館員的指導(dǎo)下，能夠?qū)W習(xí)和熟悉圖書館相關(guān)業(yè)務(wù)，提升管理經(jīng)驗，這在無形中增強(qiáng)了學(xué)生對圖書館的認(rèn)同感和歸屬感。更進(jìn)一步地講，這也為圖書館培養(yǎng)了一批忠實的讀者。學(xué)生畢業(yè)后可能繼續(xù)利用圖書館，還有可能進(jìn)入圖書館工作，為圖書館事業(yè)貢獻(xiàn)力量。學(xué)生在圖書館實踐期間，可提升他們的綜合素質(zhì)，提升他們的協(xié)調(diào)能力、管理能力、溝通表達(dá)能力、實際動手能力，這些都是書本上學(xué)不到的知識。

2.6社會實踐的時間方便靈活

圖書館的開館時間長，節(jié)假日也可以提供實踐機(jī)會，有充裕的時間開展社會實踐活動。就一天而言，早8點開館，晚10點閉館，學(xué)生可在沒課時參加實踐，周六周日也開館，雖然圖書館在假期不開館，但也有一些業(yè)務(wù)工作需要在假期完成，如清點庫存、圖書移庫、基礎(chǔ)數(shù)據(jù)錄入等業(yè)務(wù)。總之，圖書館社會實踐在時間上不是問題，而且優(yōu)于其他實踐類課程，相對而言，能照顧學(xué)生的學(xué)習(xí)時間，便于學(xué)生隨時進(jìn)行社會實踐教學(xué)活動，不占用其他課程的教學(xué)時間，也為教務(wù)部門排課提供了極大方便。

3　圖書館可提供的社會實踐內(nèi)容

大流通服務(wù)模式下的圖書館業(yè)務(wù)性工作和事務(wù)性工作頗多，其中一些工作可交由學(xué)生來做，這些工作都能鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。

3.1圖書下架、打包、搬遷工作

圖書的下架、上架、打包和搬運幾乎是每一所圖書館都要面對的事務(wù)性工作。這些工作繁雜重復(fù)，業(yè)務(wù)性不是很強(qiáng)，均可以由學(xué)生來完成。圖書館員應(yīng)悉心指導(dǎo)，讓學(xué)生在這些繁復(fù)的事務(wù)性工作中學(xué)到知識，經(jīng)受鍛煉。

3.2磁條改造工作

現(xiàn)代化圖書館一般都實行大流通管理服務(wù)模式，實現(xiàn)了一站式服務(wù)，讀者進(jìn)入圖書館后就像在超市一樣自由閱覽。需要對圖書中的永久磁條進(jìn)行更換，換成可充消復(fù)合磁條，這是一項技術(shù)性較強(qiáng)的工作，在館員的指導(dǎo)下，可由學(xué)生來完成。

3.3書庫衛(wèi)生保潔、亂架清理工作

圖書館的衛(wèi)生保潔工作基本由保潔公司承擔(dān)，因為大流通模式空間大，涉及地面、衛(wèi)生間、樓梯、桌面等，這些都不適合學(xué)生做，學(xué)生可完成的是書架衛(wèi)生清潔工作，類似的衛(wèi)生工作周期可初步定為一個月擦一次。

在大流通管理模式下，不同樓層的圖書可隨意閱覽、串換，圖書亂架、亂放的現(xiàn)象比較嚴(yán)重。在館員指導(dǎo)下，可由學(xué)生將桌面圖書集中分類按層上架，架上的圖書及時排序，要求學(xué)生熟悉分類法，保證圖書能及時上架，方便讀者，同時加強(qiáng)對閱覽讀者的勸說與引導(dǎo)，使其養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

3.4圖書上架工作

學(xué)生可以把采編部門新加工的圖書和期刊分送至各樓層，或者把總服務(wù)臺處讀者歸還圖書按類別送到各樓層，然后按大類分別整理上架，這是一項業(yè)務(wù)性較強(qiáng)工作，需要熟悉圖書分類法及各樓層藏書布局情況。

3.5閱覽秩序維護(hù)工作

隨著開放式閱覽空間的增大，維護(hù)圖書館正常閱覽秩序成為一項既麻煩及復(fù)雜的工作，僅由館員來管理，顯然不易，而由學(xué)生來管理是一個較好的辦法，學(xué)生之間容易溝通，可掛牌巡視，以糾正管理為主，懲罰為輔。內(nèi)容包括大聲說話、接打手機(jī)、亂扔亂放圖書、吸煙、吃零食、吐痰、占搶座、異性間的不得體行為等，其他如節(jié)約用水用電、疏散出館、排查安全隱患等。

3.6專業(yè)圖書推薦與導(dǎo)讀工作

高年級的學(xué)生能勝任此工作，利用其熟悉專業(yè)知識的優(yōu)勢向低年級學(xué)生推薦介紹圖書、期刊，指導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行專業(yè)閱讀，類似于咨詢工作，專業(yè)要求較高，可在咨詢部館員指導(dǎo)下進(jìn)行。

3.7讀者調(diào)查工作

為加強(qiáng)服務(wù)工作的針對性，圖書館需經(jīng)常搞一些讀者調(diào)查工作，以解決日常工作中存在的問題，更好地為讀者提供服務(wù)。圖書館做好調(diào)查設(shè)計后，可指導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)生讀者中間，進(jìn)行調(diào)查走訪、發(fā)放問卷、數(shù)據(jù)統(tǒng)計，搜集第一手資料，從而讓學(xué)生了解調(diào)查統(tǒng)計工作的一般流程和方法。

3.8新生入館培訓(xùn)工作

每年的新生入學(xué)教育工作中有一項內(nèi)容是參觀圖書館，了解圖書館。由高年級學(xué)生為新生介紹圖書借閱流程、紀(jì)律要求、閱覽方法、館藏布局、讀書方法等，對于大學(xué)生來說也是一種很好的社會實踐機(jī)會。

總之，根據(jù)學(xué)生自身特點來安排實踐內(nèi)容，如善于溝通者可管理圖書館秩序，進(jìn)行入館介紹，導(dǎo)讀咨詢；如懂計算機(jī)技術(shù)的可安排機(jī)房工作，維修電腦、管理電腦，心細(xì)的可上架排架，體力勞動與智力勞動相結(jié)合，盡量多地接觸各項實踐內(nèi)容，因人而宜，因材施教。學(xué)生除了獲得成績外，更重要的是對圖書館多了一份理解和認(rèn)知，圖書館也對學(xué)生有著潛移默化的影響。

4　應(yīng)注意的問題

4.1引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變認(rèn)識

圖書館作為社會實踐活動基地是從服務(wù)教學(xué)需要出發(fā)的，以鍛煉學(xué)生實際工作能力為最終目的。把公益性的勞動課程轉(zhuǎn)變成可獲得成績的實踐性課程，是一種積極而有意義的探索和嘗試。從學(xué)生角度講，不能以單純的義務(wù)勞動視角來看待，要改變傳統(tǒng)思想，提高認(rèn)識，切實體會，以對自己負(fù)責(zé)之精神圓滿完成工作任務(wù)。實踐過程中要保證質(zhì)量，保證出勤，端正態(tài)度，和其他課程要求一樣，不能區(qū)別對待，要意識到這是鍛煉自我、培養(yǎng)情操的過程。

要讓大學(xué)生意識到社會實踐能夠樹立堅定的理想信念，陶冶道德情操，密切聯(lián)系群眾，推動健康成長與成才。教育每一個學(xué)生在實踐中受教育、長才干、做貢獻(xiàn)，最終促使學(xué)生在接受實踐教育過程中實現(xiàn)自主教育和發(fā)展。

4.2要防止流于形式

學(xué)校教務(wù)部門要定期檢查，考核圖書館作為實踐基地的履責(zé)情況，考核學(xué)生的實踐能力是否提高，圖書館要保存必要的實踐教學(xué)資料檔案備查，學(xué)生系部的教務(wù)管理要做好相關(guān)社會實踐課程的教學(xué)安排，按教務(wù)部門的要求上報教學(xué)計劃，要符合圖書館的實際。

4.3圖書館要全員重視

從學(xué)生成才角度出發(fā)，履行圖書館工作者的服務(wù)育人職責(zé)，拓展新的服務(wù)領(lǐng)域，走出圖書館常規(guī)業(yè)務(wù)范疇，但又與圖書館業(yè)務(wù)工作緊密聯(lián)系，不可分割，從館長到部主任，再到普通館員，要充分認(rèn)識此項工作的重要性。以飽滿的工作熱情，在做好本職工作的同時，圓滿地完成實踐教學(xué)工作，對于所負(fù)責(zé)的學(xué)生和工作內(nèi)容要熟悉，要嚴(yán)格按照規(guī)范做好教學(xué)指導(dǎo)工作。

5　結(jié)語

把高校圖書館作為大學(xué)生社會實踐基地，可以解決圖書館面臨的很多現(xiàn)實問題。比如可以有效緩解圖書館人員短缺的矛盾，部分地實現(xiàn)學(xué)生管理學(xué)生，加強(qiáng)學(xué)生對圖書館業(yè)務(wù)活動的了解，體會到做管理工作的艱辛。學(xué)生在獲得成績的同時，學(xué)習(xí)工作能力得到提高，為未來走向社會奠定了基礎(chǔ)。圖書館作為實踐基地只是適合綜合性的社會實踐，與專業(yè)內(nèi)容無直接關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力，專業(yè)性的實踐還得到專業(yè)實踐基地去做，這是圖書館不能取代的。

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李玉坤男，1964年生。本科學(xué)歷，教授。

G258.6

（2015-09-12；責(zé)編：徐向東。）