對話蒙臺梭利（八）

■朱永新

之一：喚醒孩子的精神活動

讓孩子感覺到外部世界仿佛在敲打他們的心門，喚醒他的精神活動。根據我們的經驗，當各種感覺跟環境融合在一起時，它們就能產生協調的相互作用，同時加強已經被喚醒的活動。（《發現孩子》第131頁）

朱永新解讀：

蒙臺梭利認為，對兒童的智力發展，可以用類似于“感覺體操”的方法進行訓練。即給孩子提供豐富的感覺刺激，讓他們形成這些不同感覺之間的內在聯系。比如，讓孩子們“敏銳地感覺到冷與熱、粗糙與光滑、重與輕、聲音與噪聲的差異等。

親愛的父母們，訓練孩子感覺的靈敏性，無論是聽覺（對聲音、音樂的敏感）、視覺（對色彩、圖形的敏感）、嗅覺與味覺（對味道的敏感）等，并且建立其間的因果關系，讓孩子發現自己的喜愛，喚醒他們內心的精神世界，是一件特別有意義的事情。

之二：重視孩子們積極塑造自己個性的歷程

我們發現，孩子們積極塑造自己個性的歷程跟我們熟悉的天才們所經過的歷程是相同的。他們全心投入、全神貫注，不受外界環境的干擾，而且他們努力的程度和堅持的時間跟精神活動的發展是一致的。（《發現孩子》第147頁）

朱永新解讀：

在蒙臺梭利看來，所謂天才，就是那些“掙脫了自身發展的鎖鏈的人，是使自己獲得自由的人”，是在眾人面前仍然堅持認定的“人性標準”的人。這種人往往專心致志，心無旁騖，我行我素，不受外界事物的干擾。這種專心致志的品質，恰恰是人的智力發展的源泉，是人的思維能力快速提高的源泉。

所以，親愛的父母和老師們，孩子的專心致志、心無旁騖，正式他們在建構自己的精神世界呢，小心翼翼地呵護他們吧。也許一個未來的天才正在誕生之中。

之三：讓孩子學會“沉思”

要想培養這種專注精神，一個人還應該學會“沉思”。我們都有這樣的體驗，大量地、連續不停地讀書，可能反倒會削弱我們的思維能力。（《發現孩子》第147頁）

朱永新解讀：

與孩子的專心致志類似的一個重要心理品質是“沉思”。古人說：學而不思則罔，思而不學則殆。如果只讀書學習，而沒有思考的時間和思考的習慣，學習的成效就會大打折扣。正如蒙臺梭利說的那樣，“沉思會讓你力量更強、心靈更健康、思維更活躍”。她還舉了背誦但丁的詩歌的例子。認為如果僅僅是背誦但丁的詩，至多是“裝飾”了人的大腦，我們至多也只是對這些詩留下一些印象，而只有沉思，才能夠產生“改造人和啟發人”的作用。

所以，正如我們看風景一樣，不停地行走往往風景難以駐在心間，只有停下來慢慢欣賞，才能夠得其奧妙。沉思，就是讓我們停下來欣賞精神世界的風景。

之四：不要任意地強迫孩子學習

我們應該有節制地關注孩子，不要任意地強迫他們去學習，應該讓他們的心靈永遠沐浴智慧之光。（《發現孩子》第154頁）

朱永新解讀：

現在的父母，教育上總體呈現出“過度化”的傾向。父母們往往在“愛”的名義下，沒有節制地把各種東西塞給孩子。其實，正如吃多了把胃塞滿了，孩子就會消化不良一樣，精神上的過分營養，也會消化不良。

所以，父母和老師們應該有節制地關心孩子，盡可能讓孩子自己自主學習，學習他們感興趣的東西，如此，他們才能真正地沐浴在智慧的陽光之下。

之五：每個人都有自己的想象力

我們每個人都有自己的想象力，也具有以自己的頭腦去創造美的才能……這個心靈世界創造出來的多樣化世界會像彩虹色的貝殼里的軟肉一樣包裹著人類，從而保護人們的精神需求。（《發現孩子》第155頁）

朱永新解讀：

想象創造奇跡。正如許多思想家說的那樣，是想象推動著人類的發現發明與創造。蒙臺梭利也認為，人類的智慧在不斷地創造出夢想，也不斷地把夢想變成現實。“當我們的想象與現實相結合的時候，我們的思想就開始進行工作并改變著外部的世界，在這個過程中，一種偉大的力量——創造力驅動著人的思想，使其有如神助，去創造世界。”

所以，親愛的父母和老師們，要珍惜孩子的想象力，不要把孩子的異想天開視為無稽之談。也許，今天的一個幻想，就是明天的一個發現。