奏響和諧的集體主義三部曲

■魏雪蓮

作為班主任，我從以下方面對學生進行集體主義教育和培養，并收到了很好的效果。

一、和諧的音符——唱響共同的主旋律

班主任要重視學生在集體中的主人翁地位，尊重學生的人格，激發他們參與班集體民主管理的社會責任感、使命感和義務感。同時還要把培養學生之間、師生之間的友誼放在重要地位。和諧的師生關系、生生關系是集體主義教育的前提和基礎。

1.有力約束，紀律嚴明。

提到約束和紀律，班集體初建立時，學生們總有抗拒和逆反心理。即使在一個成熟的班集體中，學生們偶爾也會控制不住地違反紀律，放縱和越軌也會發生。我認為，這是正常現象。但是，必要的紀律束縛對學生的成長是不可缺少的。正是因為紀律的嚴明，才訓練了他們對不良誘惑的抵抗力、堅強的意志和對集體和他人的關注。

2.共同信念，正確輿論。

共同的信念和輿論，使集體被無形的軟索緊緊維系起來，使整個集體步調一致，宛如堅強的堡壘。我借助如下載體達到目的：①班集體目標。明確的班集體目標，是學生集體有向心力的保證。②班集體文化。通過班內的布置、班訓、板報等宣傳陣地，潛移默化地滲透集體價值觀。③優秀榜樣。樹立優秀的學生榜樣，培養學生骨干，有利于良好班風的形成。

3.和諧關愛，責任同行。

洋溢在集體中的關愛，是集體的潤滑劑。首先，倡導助人為樂，幫助學生養成關心他人的良好習慣。其次，倡導團結和寬容，使學生更愛自己的班集體，他們很自然地形成了集體主義觀念。

二、跳躍的音符——奏響和諧的同心曲

學生有了集體觀念，對集體榮譽就會產生強烈的共鳴。在各項活動中，我都要教育他們要盡最大努力，獲取最佳成績。學生們在活動中都盡力拼搏取得佳績，他們既享受到了快樂，又感受到集體的力量。學生們一心為集體著想，這樣自然而然地就形成了和諧的班集體。

1.營造集體氛圍，培養個性。

在形形色色的集體活動中，學生的個性、人格得到培養。保守退縮的學生需要鼓勵，鼓勵其勇敢地挑戰自我，參加活動，培養自信。作為班主任，既要分清學生不同的個性，因材施教，又要鼓勵學生發現自己的潛力，克服不足。

2.培養自主學習能力，鼓勵創新。

當學生還有一些被動學習的習慣時，班主任就必須灌輸自我學習、自我創新意識。到了高年級，學生的獨立意識和能力有所增強，這時應該結合學生的具體情況，鼓勵其確定自己的奮斗目標和創新目標。

3.鼓勵正義，分清是非。

鼓勵正義，分清是非是集體主義教育真正落實的必要前提。我注重培養學生的正義感，經常組織學生批判身邊的不道德行為，宣傳敢于主持正義、見義勇為的學生的事跡。學生們一旦形成集體主義思想，他們會自覺和不良行為作斗爭，維護班集體的紀律、形象和榮譽。

三、快樂的音符——共奏美妙的交響曲

集體主義教育的最終目的，是培養學生把社會利益、集體利益放在第一位，是培養學生肯于犧牲、樂于奉獻的精神。因此，我讓他們從小事做起，盡責盡力，主動地為集體和他人做貢獻；讓學生感到集體的事就是自己分內的事，并且形成了自覺的意識。

1.自我管理，共同發展。

自我管理既是集體主義能動性的表現，又是自身建設與發展的內在動力機制。在實際的教育過程中，我爭做一名智慧型的班主任。我試行并完善了“三制三會”的班級管理新體制，取得了較好的效果。“三制”指“人人崗位制”“值日班長制”和“值班班主任制”。“三會”指“班會”“班委會”和“班級監督委員會”。“人人崗位責任制”就是人人是班級的管理者，這樣，集體榮譽感得到了普遍的增強。“值日班長制”，就是挑選一部分品學兼優的學生在教室里值勤，負責檢查當天課間紀律及兩操情況，統計作業完成情況，填好班級情況日報表。“值班班主任制”就是按學號每個學生輪流當一天班主任，處理當天的班級事務，并做好記錄。“班級監督委員會”是自我管理監督機構，是班集體自我管理的“權力”組織，行使制訂班級目標、制度、活動計劃等意識職能。

每個學生在自我管理過程中，學習、品質、紀律等方面都得到了發展。班內形成了濃厚的學習氛圍和良好的紀律氛圍。

2.尊重賞識，客觀評價。

教師要尊重賞識每一個學生。教師只有樹立起這樣的教育觀，才能進行正確的操作。保證班集體建設的信息反饋渠道暢通，而評價則是主要手段。班主任要客觀評價學生，要用賞識的眼光看待每一個學生的發展變化。

3.各盡其力，體驗幸福。

班主任要及時對學生提出富有激勵性的目標，抓住操作契機。班集體建設須在一個個目標達成的過程中實現。目標達成的過程，也是學生自信力、自我管理能力、班集體發展水平提高的過程。

開展集體性的活動，尤其要注意那些所謂的落后學生。班主任要引導其他學生給他們更多的關懷和溫暖，調整他們和集體的關系，使他們在活動中增強自尊心和榮譽感的體驗，化消極因素為積極因素。

總之，個人離不開集體，只有在集體之中個人才能獲得發展。只有集體的土壤，才能孕育出成熟的、健全的個性，只有集體的土壤，才能把小苗孕育成大樹。

我推薦的書

《給教師的一百條建議》，[蘇]蘇霍姆林斯基著，杜殿坤編譯，教育科學出版社

《每個孩子都能成功》，[美]阿姆斯特朗著，肖小軍譯，新華出版社