周耀才：物理學習能促進學生思維的發展

□本刊記者 張 嶸 ■周耀才

□請問：在中學物理教學中要培養學生哪些物理思維，這些物理思維對學生發展有哪些重要作用？

■中學物理教學中需要培養的物理思維包括：比較鑒別、分析綜合、判斷推理、抽象概括等思維。

人們認識事物是從對事物的感知開始的。積極引導學生對事物進行分析比較，抓住事物的本質，物理概念才能形成。比較鑒別的方法促使學生由感性向理性飛躍，有助于幫助學生形成抽象的概念。分析有助于學生抓住主要因素、忽略次要因素解決問題；綜合則幫助學生把個別的、部分的事物或現象聯系成一個整體來考慮，有利于培養學生的全局觀。判斷幫助學生運用概念對事物做出肯定或否定的結論；推理則幫助學生由已知的判斷推導出新的判斷；判斷推理有助于提高學生解決實際問題的能力。經過抽象思維和高度概括，才能得出物理概念和規律。抽象概括思維為學好物理概念和規律打下基礎，而通過物理學習更能促進學生思維的發展。

□您在教學中運用、發展了哪些數學思想，幫助學生開展物理學習？

■我在教學中大量地運用了數學中的函數與方程、等價轉化、數形結合、分類討論等數學思想。充分發揮數學為“物理學習的語言和工具”的作用，有目的地培養和提升學生運用數學思想開展物理學習。

□在天津市中小學“未來教育家奠基工程”培訓中，您獲得了哪些開展教育教學研究的指導和提升？

■經過系統培訓，我發現了自己存在的問題。長期關注學科專業的教學，對整個基礎教育改革進程較淡漠，沒有站在更高的角度看待教育改革；沒能站在全局的角度思考如何創建特色化學校；沒有很好地把自己的教育教學實踐進行梳理、提煉、上升到理論層面；缺乏深入研究的能力。三年來，我的視野開闊了，教育觀念得以進一步升華。我開始注重從教育實踐中發現問題、提煉問題、形成課題，經過認真反思、總結后，形成自己的觀點；開始結合辦學特色從學校發展的視角開展更深入的研究；開始緊跟國家發展的形勢進行更廣泛的思考；可持續發展的素質得以有效提升。

□作為校長辦公室主任，您在學校教育教學改革和管理中發揮了哪些作用？

■積極協助校長開展工作，當好校長的參謀和助手。協助校長開展了以下工作：提煉、形成“以美育人”特色辦學思想，制定學校三年發展規劃，擬定學校年度工作計劃、負責對各部門貫徹落實學校計劃和有關重大事項的情況進行檢查和催辦，協調各職能部門的工作、確保學校整體工作上形成合力等。

□請介紹您的專業發展經驗。

■自大學畢業至今23年，在河南信陽工作7年，河北廊坊工作7年，天津工作9年。每到一個陌生的地方，我都從零開始，一步一個腳印，踏踏實實地開展工作。在工作中嚴于律己、寬以待人，把想法和觀點與別人分享，每到一處總能創建一個優秀團隊，是團隊烘托著我個人的發展。同時，為人低調、善于思考和堅持不懈的品質也推動著自己不斷前進。