少教多學

王向英

思想決定出路，探索決定結果。“以學生為主體，以教師為主導”這是現代教學的指導思想，新課程也倡導“自主、合作、探究”的學習方式，它要求賦予學習者學習的權力和責任，讓學習者成為學習活動的真正主人，改變以往外在、被動、依賴的學習狀態，把學習變成不斷生成、發展、提升的過程。因此，我校一直踐行的“361”高效生本模式，就是以學生為本，相信學生的潛能，挖掘學生的潛能，引導學生進行自主學習，合作探究。下面談談我在踐行“少教多學”實現高效生本教學過程中的一點收獲。

一、課堂“活”了起來

每天語文前的“課前三分鐘說話訓練”，增加了學生鍛煉膽量、口才與思維展示的環節，可以講故事、說笑話、談見聞，也可以發表見解、表演才藝。在講課文時，引導學生小組討論交流，品析經典句子，挖掘中心思想，引導學生讀、想、議，談出自己獨特的見解。

二、師生“動”了起來

課堂教學改革實施后，營造了和諧、民主的課堂氛圍，學生敢問、敢說、敢爬黑板、敢討論，積極主動，爭先恐后，緊張活潑，讀、說、議、評、寫貫穿始終；學生活動人次多、密度大，人人參與。

三、教學“實”了起來

課堂教學改革少了“花架子”，呈現出立體式、大容量、快節奏的教學之“實”，使課堂效率高起來。立體式——目標任務三維立體式，任務落實到人、組，學生主體作用充分發揮，集體智慧充分展示；大容量——以教材為基礎，拓展、演繹、提升，課堂活動多元化，全體參與體驗；快節奏——單位時間內，緊扣目標任務，周密安排，師生互動、生生互動，達到預期效果。

四、質量“高”了起來

實施課堂教學改革后，學生學習效果明顯好起來，大面積轉化了“學困生”，提升了“學優生”。期末教學總評合格率達到了95%以上，優秀率達到了40%以上。

五、能力“強”了起來

新課程提出要改變課程實施過于強調接受學習、死記硬背、機械訓練的現狀，倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。

少教多學高效課堂的打造，對于我來說正走在路上，只有起點，沒有終點，還有很多事情有待我去思索、去實踐、去追尋、去解決。課改沒有最好，只有更好，我愿意自己不懈努力地在高效課堂的道路上繼續探索，為學生的未來奠基。

編輯 李 姣