淺談地理教學中興趣的培養

覃燕

有人說：“哪里沒有興趣，哪里就沒有記憶，沒有記憶哪能談得上理解知識和應用知識。”可見興趣的重要性。由于初中升學考試地理未列為必考科目，許多學生對該學科不重視，因此，培養學生學習興趣就顯得尤為突出。如何培養學生學習地理學科的興趣就顯得尤為重要，因此結合自己的教學實踐，談幾點體會。

一、精心設計好第一節課

良好的開端是成功的一半。為了能更好地激發學生的學習興趣和熱情，我非常重視每學期的第一節課。例如，在上必修1第一章第一節《宇宙中的地球》這節課時，利用多媒體播放一些宇宙空間、獅子座流星雨的拓展視頻激發他們的興趣，并使他們認識到人類認識宇宙的過程，是一個不斷發展、不斷修正錯誤、不斷接近真理的過程，是不斷探索的過程。通過這些方式不斷地激發他們學習地理的興趣。

除了重視每學期的第一節課外我還精心設計導入，以激發學生的學習興趣。

二、運用語言藝術

語言藝術包括體態語言和言詞語兩種。生動形象的語言表達并通過面部表情、手勢等體系語言加以輔助，可以使學生達到心領神會的境界。例如，在講“地球公轉角速度和線速度”時用六個字總結：1近快、7遠慢，又好記又簡單。在講“氣壓帶和風帶”時學生不易記住7個氣壓帶和6風帶總結為0、3、6、9：三撇三捺，高壓指向低壓。這樣不僅理解了而且還記得很牢，巧妙地取得較好的效果。

三、讓學生動起來

在教學過程中，抓住學生的好奇心、求知欲，培養學生的動手能力會起到意想不到效果。在講“時差”時，指導學生人人動手做“各國標準時”學具，以便更容易地掌握時區及區時的計算這部分內容。讓學生動手畫二分二至日的光照圖，更直觀地理解晝夜長短和正午太陽高度的變化，以此來突破教學的重難點，以此提高教學效率。

四、生活化教學激發興趣

生活化地理教學理念在課堂中會起到事半功倍的效果。例如，在講“晝夜長短和正午太陽高度變化”時提出問題：呼圖壁今天的晝夜長短是如何變化的？在講到“地震波”時，你是先感到上下顛簸還是左右晃動。問題一提出，學生小組馬上能投入到討論中。靈活處理教學材料，把教材內容活化為實際生活，將教學活動置于現實的生活背景之中，努力創造生活化的教學環境，讓學生學習生活中的地理，在學習地理的過程中引導學生從生活實際和自身經驗出發，觀察、發現、了解和研究生活中的地理，并善于在生活中學習和運用地理知識，引導學生關心現代社會的發展，關注世界的變化，樹立科學的資源觀、環境觀和人生觀。學生通過對身邊熟悉的具體事物和地理原理的了解，覺得地理離我們很近，因此也就有了學習興趣，從而樂于學習。

在教學過程中，教師要深入學生生活，了解學生興趣、愛好和他們所關注的問題，充分考慮到學生在現有基礎、學習潛能、興趣愛好、學習風格等方面存在差異，面向全體學生，想方設法讓學生把地理真正當成工具去用，在地理課程實施過程中盡可能滿足不同學生的學習需要。這樣地理教學才會生動活潑，富于情趣，學生才能學而不厭，樂在其中。

編輯 魯翠紅