小學生上網心理初探

范華

進入高年級，有的學生利用周末打著去同學家玩的幌子到黑網吧，甚至夜不歸宿。我們班小金（化名）最嚴重，為了上網，可以騙父母、騙老師，可以不上學。這件事情引起了我的深思：為什么有眾多的學生加入上網的行列，并且年齡趨于低齡化？如何對學生進行正確的預防和引導？本文就小學生上網心理作一個粗淺的探析。

一、從眾心理，盲目跟“風”，追隨大流

“從眾”是一種比較普遍的社會心理和行為現象。通俗地解釋就是“隨大流”，大家怎么認為、怎么做，自己也就那樣認為、那樣做。

小金一開始是在哥哥的極力慫恿下才加入了上網的行列。后來小金還帶動了班里幾個孩子一起去網吧。上網次數多了，就染上了網癮。這種從眾的上網心理帶有相當大的麻木性，尚未形成正確的上網意識，容易被五彩繽紛的網絡世界所吸引，小學生本身心理自制能力較差，玩必喪志，就我班幾個常上網吧的學生來看，學習成績明顯下降，學習熱情低落。

二、好奇心理，涉奇獵異，滿足一時快樂

有時從眾心理和好奇心是相伴而生的。許多學生剛開始，看到別人上網，覺得很好玩，聽上網的同學說了網上的一些內容，認為很有意思，于是，在好奇心的驅使上了第一次網。他們在對電腦網絡探索的過程中，會隨著對電腦網絡認識的增多而逐漸降低好奇心，但是，探索的過程亦是其上網動機重塑的過程，如果教師不及時引導，很有可能由好奇心轉化成其它一些不良的心理。

三、調適心理，減少空虛，尋求精神慰藉

應用心理學系主任顧海根教授分析認為，這和家庭環境、父母教養方式以及家庭關系滿意度有關。如果用冷漠型、嬌寵型、民主型和專制型來區分學生的父母，成癮者父母在“冷漠型”和“嬌寵型”中的比例明顯超過未成癮者。

以下還有本人的幾點思考：

1.在教師在本身不熟悉網絡游戲的情況下，應如何評價游戲本身的內容是否健康向上。

2.學校正常的計算機教育是否應融入游戲內容，更專業性地指導學生處理好游戲與玩的關系。

3.外來務工人員在雙休日無法照看自己孩子的情況下，社區或學校能否提供一些平臺，組織學生開展豐富多彩的社區活動，不給黑網吧以可乘之機。

作為教師，應該培養學生健康的網絡道德意識、網絡信息意識，要堅持正面引導、積極指導，防患于未然，應該成為學生網絡生活的導航者、心靈的守護者和時尚的引導者。

參考文獻：

岑國楨，李正云.學校心理干預的技術與應用[M].1版.廣西教育出版社，1999-08.

編輯 馬燕萍