談如何上好語文活動課

辛輝

《義務教育語文課程標準》指出，語文教育教學中必須注重引導學生參加豐富多彩的語文實踐活動，從而激發學生的創造潛能，培養學生學語文、用語文的能力。那么，作為小學語文教師，如何上好語文活動課呢？結合自己的教學實踐，談幾點做法。

一、充分尊重學生

在進行活動課時，教師要從學生所處的活動主體地位出發，以學生的學習活動為中心選擇活動方法，組織活動過程，使學生主動地學習，成為活動的主體，成為學習的主人，成為活動的“發現者”“探索者”。無論是活動的內容，還是活動的形式，都要以學生為中心，站在學生的角度，讓學生自己動腦、動口、動手，自己在活動中去感受、體會、理解，去自悟自得，提高發現問題、分析問題、解決問題的能力。

二、發揮教師的作用

語文活動課中，教師應堅持“在活動過程中關注的不僅是學生已學知識的鞏固，更應關注學生在活動過程中學習能力的提高程度”。語文活動課上，教師應成為組織學生自主分組合作學習的引導者，讓學生通過合作促使語文知識和學習能力的同步提高。

一次語文活動課，主題是《媽媽，我愛您》，課前我找到了幾首關于歌唱母親的歌，有《媽媽的吻》《小白楊》《母親》等。一開始就請大家聽歌，歌聽完后，我就開始創設問題情境：“你能感受到母親對你無微不至的關懷嗎？請你選取記憶中有關母親的幾件事，跟大家說說。”學生的情緒一下子被調動起來了，大家踴躍發言，一個個鮮活感人的故事，從大家的口中流出。由于引導得當，帶活了整個課堂，效果很好。

語文活動課，方法要靈活多樣，不能只局限在課堂上，可采用上網、讀課外書、詢問、討論、課前課后搜集資料、講故事、朗誦、演課本劇、辦手抄報、編習作集等，讓學生在實踐中學習語文，在講述、討論、交流、品評、操作等活動中促進發展。

三、培養學生發現的眼睛

語文活動課應培養學生的創新能力，教師應重視激發學生展開想象、聯想和幻想，培養學生發現的眼睛，點燃學生創新的火花。比如，要求學生寫觀察日記，提高習作水平，可以組織學生多看、多聽、多想、發現問題，及時記載。又如，指導學生開展“保護環境”主題活動，就要讓學生走向社會，走向社區，搜集資料、寫文章、辦小報，最后形成調查報告，得出保護環境的重要性。這樣既能提高學生的語文能力，又能增長才干，學生的創新意識也一定會被激活，創造性思維一定會得到發展。

四、活動課要生動活潑

語文活動課同平時的語文課有一定的區別，要讓它的形式更新穎有趣，喜聞樂見，富有吸引力，這樣就會使學生生動活潑地學習，融會貫通地掌握知識，使語文活動課既有聲有色，又實實在在，使每個學生既樂于參與，又各有收獲。

首先，要注重聽、說、讀、寫。語文活動課是外向的，讓學生自我表現，就離不開聽、說、讀、寫這幾種形式。

其次，要加強審美教育。語文活動課中包含著許多方面的美育因素，例如音樂、戲劇、曲藝、電影以及各種造型藝術的欣賞，對此，教師要善于挖掘這些美育因素，不失時機地對學生進行審美教育，培養學生的情感，激發他們的熱情。

再者，活動不能形式單一。活動過程可以增加文藝節目或游戲以及學生喜聞樂見的形式，對積極參與活動的學生，要及時報以熱烈的掌聲，激勵學生參加活動的自信心。

當下，有些語文老師對語文教材研究透徹，對每一節語文課細心揣摩，而對語文活動課并不是那么重視，以為活動課就是讓學生去玩，浪費了有限的教學時間，一點收獲都沒有。其實不然，語文活動課對學生來說非常重要，學生在喜聞樂見的活動中提高了語文水平，開闊了眼界，鍛煉了能力，我們有什么理由不把它上好呢？

參考文獻：

宋丹.淺談如何上好小學語文活動課.吉林教育，2012（19）.

編輯 馬燕萍