淺談低年級學生認真審題習慣的培養

黃勇林

對于數學語言的理解能力尚處在培養初期的二年級學生而言，培養他們認真讀題特別重要。正確的審題能夠保證正確、迅速地解題，所以培養學生養成良好的審題習慣是非常重要的。所以我建議審題時做到以下幾點：

一、認真讀題，看清題意

做題時，首先學生應讀懂題目要求，正確理解題意。這就需要教師在平時注意培養學生讀題、理解題的能力，明確題目中究竟要我們做什么、怎么做，然后再進行計算。因此，我們應該要求小學生做到以下幾點：

1.養成指讀的習慣

讀題必須認真、仔細。通過讀題來理解題意，掌握題中講的是一件什么事？經過怎樣？結果如何？通過讀題弄清題中給了哪些條件？要求的問題是什么？實踐證明學生不會做，往往緣于不理解題意。一旦了解題意，其數量關系也將明了。我們有的學生拿到題目立即寫算式，出現的錯誤有：（1）沒有弄清題意。（2）審題時漏看、錯看已知條件和問題。（3）看不全題目中的條件。（4）找不到題中隱蔽條件等等。這些我們覺得都是使學生“解題無從下手”“解答出錯”的原因。

2.養成邊讀邊劃的習慣

基于年齡上的限制，學生的智力和理解能力還處于發展時期。小學生，尤其是中低年級小學生的理解能力相對較差，對于題目要求中的文字或題圖中隱含的條件等都不能正確理解，造成原則性的錯誤。所以要求學生在讀題目要求時劃重點、作記號，標識出其中的一些重點詞、字、句，對題意的理解有所幫助。

3.嚴格要求并訓練學生先做到不添字、不漏字、不讀錯字，而且要培養學生每道題至少讀三遍的習慣

針對這種現象，教師要有目的、有計劃地分三個步驟來訓練學生熟讀題目：

這就要求教師要對學生進行讀題的指導，二年級的學生識字量不大，所以先要由教師對一些偏難的字進行注音，再進行范讀、領讀，要求學生在讀題時像老師一樣，把句子讀連貫、讀完整，把各種語氣讀出來，努力讀出問題的情境；然后采取抽學生自己讀、接著分組讀、全班集體讀等多種形式的讀題訓練。

單一、反復地讀題難免會使學生覺得枯燥無味，所以，教師需要采用各種讀法相間的方式來進行讀題的訓練，并讓學生在讀題的過程中進行相互評價，讓他們感到讀題是一件很開心的事，更重要的還要從思想上讓學生認識到熟讀題目的重要性，時常出些“陷阱題”“刺激”學生，以此培養學生熟讀題目的自覺性。

二、發現題目中各條件的關系

審題教學必須把學生對題目里的數學語言及生活常識的真正理解作為培養的重點，讓學生理解應用題中每個字、詞、句的意義。而讀順題目，就是要求學生在讀熟的基礎上仔細推敲題目里的數學語言，弄懂生活常識，理清前后句子之間的聯系，理順相關聯的數量，分析條件與條件之間的聯系、條件與問題之間的關系，進而學會尋找有效的條件，準確理解題意。如，求解“小剛買了9枝鋼筆，每枝6元錢，一共用了多少錢？先明白題意，發生了什么事呢？小剛去買鋼筆提出的問題：一共要花多少錢？我們能夠找出的已知條件是：（1）鋼筆：9枝；（2）一枝鋼筆6元，這樣我們就理清了題意并找到了題目所給的條件。

三、結合所學知識，解決問題

我們找到了已知條件和問題，明確了題目的要求，再結合所學的知識點來思考，9枝鋼筆，每枝6元，那么，1枝就是一個6元，2枝就是2個6元，以此類推，9枝就是9個6元，這時我們就可以把加法轉化為乘法：9個6就是9×6= ，再來運用乘法口訣：六九五十四，得9×6=54（元），這樣我們就把這個問題解決了。

總之，認真審題是正確解題的前提，有利于學生形成做事細心的品質。因此，教師不僅要教給學生在理解的基礎上完成作業的基本方法，而且要幫助學生養成認真審題的習慣，進而找到解決問題的途徑與辦法，提高解決問題的能力。

參考文獻：

陸云峰.小學低年級應用題教學初探[J].成才之路，2009（10）.

編輯 馬燕萍