基于高考英語書面表達(dá)新題型，培養(yǎng)學(xué)生限字概括能力

嚴(yán)春燕

英語教學(xué)中要著重培養(yǎng)學(xué)生的四種語言技能，即聽、說、讀、寫。聽和讀是語言輸入，說和寫是語言輸出；語言輸入是基礎(chǔ)，是為語言輸出服務(wù)的，語言輸出是結(jié)果，也是目的。同時，寫是最高、最難的能力。在高考中，書面表達(dá)經(jīng)歷了翻譯、漢語提示寫作、看圖寫作、漢語和看圖結(jié)合半開放寫作、歸納總結(jié)大開放寫作的命題變化。其中，不難看出，書面表達(dá)（寫）也隨著考綱的要求而相應(yīng)地增加難度。筆者認(rèn)為，這是回歸寫作本真的轉(zhuǎn)向。“翻譯”只能稱為“書面表達(dá)（written work）”，即如何用英語將漢語表達(dá)出來，寫成書面用語，要求語法正確。漢語提示半開放式書面表達(dá)或看圖半開放式書面表達(dá)，被人們形容為“戴著鐐銬跳舞”，難以體現(xiàn)寫作的思想性和開放性。2014年江蘇高考要求增加開放度，更加體現(xiàn)了寫作（composition）除了語法方面的要求外，還需要語言的多樣性、得體性、句子結(jié)構(gòu)的豐富性和篇章結(jié)構(gòu)的嚴(yán)謹(jǐn)性等，同時還要表現(xiàn)作者的開放性思維和思想性等。

2014年江蘇高考寫作內(nèi)容如下：1.用約30個單詞寫出上文概要；2.用約120個單詞發(fā)表你的觀點(diǎn)，內(nèi)容包括：（1）支持或反對漢語詞典收錄英語詞匯；（2）用2～3個理由或論據(jù)支撐你的觀點(diǎn)。

第一部分（即用30個單詞寫出上文概要），要求學(xué)生有較強(qiáng)的閱讀能力、概括能力，同時單詞數(shù)要控制在30個左右，這就需要學(xué)生有組織語言、駕馭語言的能力。

第二部分（用約120個單詞發(fā)表你的觀點(diǎn)）就更多地體現(xiàn)了學(xué)生的思想性。本文著眼于如何培養(yǎng)學(xué)生用30個單詞進(jìn)行概括的能力。

一、分析篇章結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)限字概括

2014年高考作文是考綱上的新題型，經(jīng)過一段時間的寫作訓(xùn)練，根據(jù)學(xué)生的習(xí)作和教師講評，筆者發(fā)現(xiàn)：學(xué)生對第一段歸納總結(jié)把握不到位，經(jīng)常犯“要點(diǎn)遺漏、字?jǐn)?shù)過多、原句照抄”三個方面的問題。學(xué)生對于文章體裁和篇章結(jié)構(gòu)的意識比較薄弱。拿到一篇文章，讀過了就開始落筆歸納，基本沒有什么方法和切入點(diǎn)。所以容易糾纏于原文的某個或某些要點(diǎn)，不能全面地把握文章，這樣就造成了“只見樹木，不見森林”的錯誤，要點(diǎn)就容易遺漏，而且易受原文的影響照抄原句。

如何糾正要點(diǎn)遺漏，筆者認(rèn)為應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生分析篇章結(jié)構(gòu)。下面筆者以某書面表達(dá)為例來說明如何幫助學(xué)生分析文章：

閱讀下面的短文，然后按要求寫一篇150詞左右的英語短文①http://www.exam8.com/english/cr/zhonghe/201008/1544066.html。

Scientists find that hard-working people live longer than average men and women.Career women are healthier than housewives.Evidence shows that the jobless are in poorer health than the job-holders.A study shows that whenever the employment rate increase by 1%，the death rate decreases correspondingly by 2%.All this comes down to one point:work is helpful to health.

Why is work good for health?It is because work keeps people busy,away from loneliness.Researches show that people feel unhappy，worried and lonely when they have nothing to do.Instead，the happiest are those who are busy.Work serves as a bridge between man and reality.By work，people come into contact with each other.By collective activities，they find friendship and warmth.This is helpful to health.The loss of work means the loss of everything.It affects man spiritually and makes him likely to have disease.

Besides，work gives one a sense of fulfillment and a sense of achievement.Work makes one feel his value and status in society.When a writer finished his writing or a teacher sees his students grow，they are happy beyond words.

【寫作內(nèi)容】

1.以約30個詞概括短文的內(nèi)容要點(diǎn)。

2.以約120詞就“努力學(xué)習(xí)，快樂生活”的主題發(fā)表自己的看法。

內(nèi)容包括：（1）你贊同“努力學(xué)習(xí)也可以快樂生活”這一觀點(diǎn)嗎？為什么？（2）請以你的或同學(xué)的經(jīng)歷說明如何努力學(xué)習(xí)并保持健康快樂的心態(tài)的？（3）簡述如何才能做到努力學(xué)習(xí)并快樂生活？

首先確定題材。這是一篇議論文，議論文的特點(diǎn)是有論點(diǎn)、論據(jù)。該文章論點(diǎn)（在第一段）是Work is helpful to health，論據(jù)（在第二、三兩段）是（1）Work keeps people busy，away from loneliness；（2）Work gives one a sense of fulfillment and a sense of achievement.通過分析就可以把論點(diǎn)和兩個論據(jù)結(jié)合以來，避免顧此失彼。

我們給出了兩個示范段落供學(xué)生模仿。

示范一：The author stresses work contributes to good health，because it can help rid people of loneliness.Through work，people can also experience a happy feeling coming from fulfillment and achievement.（30 words）

示范二：The author highlights the effect of work on people’s health，because it can rid one of loneliness，and make one feel fruitful and proud of himself，whichalwayscontributetoagoodbody.（30words）

二、共享寫作過程，示范限字概括

教師在講評試卷前，都會自己做一遍，然后講評試卷才能胸有成竹。但是據(jù)筆者觀察，對于寫作，教師一般都是先批閱學(xué)生的習(xí)作，選取好的作品，再結(jié)合范文來進(jìn)行講評，很少有教師自己先寫一遍的。筆者碰到?jīng)]有范文的寫作任務(wù)，會自己先寫。在自己寫的過程中，筆者發(fā)現(xiàn)“說說容易，做起來難”；其實(shí)要寫出一篇好文章真不容易，有時我們也會犯和學(xué)生一樣的錯誤，或者我們也有和學(xué)生共同的困惑。比如說，對于限字歸納，筆者也出現(xiàn)了剛開始字?jǐn)?shù)控制不當(dāng)、內(nèi)容概括不到位等問題，在經(jīng)過修改之后，才能不斷完善。有了自己的切身體會，筆者覺得我們不能埋怨學(xué)生犯錯誤，應(yīng)該要理解學(xué)生的困惑。教師如果能放下面子，敢于在學(xué)生面前“示弱”，也不失為一種示范學(xué)生的好方法。

筆者對于模塊教學(xué)的每一篇reading和project都和學(xué)生一起進(jìn)行限字概括。這些文章體裁廣、話題豐富、結(jié)構(gòu)清晰、文章難度適中，是適合進(jìn)行歸納訓(xùn)練的文章。因?yàn)闆]有教師用書的參考答案，筆者都會和學(xué)生一起共享習(xí)作過程。例如，對于M9 U3 Project的歸納，筆者第一次的概括如下：“According to the passage，the meanings of colors change/vary from culture to culture.For example，red has a link with positive things in China while in South Africa，with negative things.Therefore，we should think twice before choosing one color to convey the right message to others.（48 words）。”如何更好地限定字?jǐn)?shù)，筆者在思考過后，進(jìn)行了修改和完善。第二次概括為：“The author uses five colors to show us that colors send varied messages from culture to culture.Therefore，we should think twice before choosing one color to avoid embarrassment or misunderstanding（.31 words）”筆者覺得和學(xué)生分享自己的思考過程比給學(xué)生一個范文更有意義。學(xué)生在河這邊，要到達(dá)河那邊去，教師不能自己過去了，在對岸說“：我在這里等你們，快過來。”而應(yīng)該說：“我是如何過去的，碰到了什么情況，你們可以像我這樣處理。”教師的自我習(xí)作和示范能讓師生站在同一起跑線上，一起面對問題。

三、挖掘文本資源，強(qiáng)化限字概括

學(xué)生的習(xí)作訓(xùn)練除了試卷上的作文部分，還可以挖掘很多的文本資源來強(qiáng)化訓(xùn)練其的概括能力。例如，模塊學(xué)習(xí)中reading和project的兩篇文章，教師就可以充分利用（范例見上述第二部分）。除了教材資源外，教師也可以從綜合訓(xùn)練中來積累素材。筆者在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，完形填空和任務(wù)型閱讀是很好的練習(xí)素材。從題材上來看，完形填空以夾敘夾議和議論文為主。夾敘夾議通過一個故事（活動、經(jīng)歷等）來告訴讀者一個道理，這在歸納中就分成兩個方面，即描述故事和闡明道理。議論文有論點(diǎn)、論據(jù)和結(jié)論（有時無，需讀者自己總結(jié)），這時候歸納就要注意要點(diǎn)是否全面，可以通過分析篇章結(jié)構(gòu)來概括（見上述第一部分）。任務(wù)型閱讀題材比較廣泛，篇章層次比較清晰，表格式任務(wù)型可以讓學(xué)生一目了然，抓住文章的主旨大意，這可以防止學(xué)生出現(xiàn)照抄原句的錯誤，可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)表格中對于文本的再解釋、句型轉(zhuǎn)換等。下面筆者就以“the Law of the Garbage Truck”①http://blog.sina.com.cn/s/blog_44c9bedf0102dvlt.html（《垃圾車定律》）這篇完形為例，來進(jìn)行完形填空歸納。在講評完形填空時，筆者要求學(xué)生填空并通讀全文，提煉文章標(biāo)題、掌握文章大意，并通過查閱詞典、同伴互助、教師點(diǎn)撥三個層次來幫助學(xué)生理解生詞和難句。最后用一個cloze來檢測學(xué)生對文本的把握程度。

（鞏固 cloze）The writer was in a taxi_______for the airport_______suddenly a black car drove out of a parking space.The taxi narrowly_______the car.The car driver shouted at them.However，the taxi driver didn’t get annoyed.Instead，he_______，waved at the guy and moved on.

The taxi driver thought the car driver was like the_______truck，dumping garbage on others.In face of the situation，just smile and never take it_______.（共 79 words）

然后要求學(xué)生在填空的基礎(chǔ)上，用30個詞來概括文章。這是一篇夾敘夾議的文章，學(xué)生可以用兩句話來寫，這樣，字?jǐn)?shù)就可以控制好。第一遍可能只是簡單句，第二遍學(xué)著用語法結(jié)構(gòu)將兩句結(jié)合起來。最后學(xué)生展示的習(xí)作：“The author shares with us his valuable lesson named The Law of Garbage Truck which is meant to teach us never to let others’negative feelings affect our moods and distract our attention.”筆者認(rèn)為要點(diǎn)全、句子結(jié)構(gòu)好，還是很不錯的。

當(dāng)然，不是每一篇完形填空和任務(wù)型閱讀都可以用來進(jìn)行歸納訓(xùn)練，教師應(yīng)該從題材、話題、歸納的難易度等方面來判斷是否適合高中學(xué)生進(jìn)行概括，是否符合高中學(xué)生目前的認(rèn)知水平。當(dāng)然，閱讀理解中也有適合的文章，教師也可以挖掘來進(jìn)行相關(guān)的訓(xùn)練。筆者認(rèn)為，講評完形填空、閱讀、任務(wù)型閱讀后，再問一個問題：“如果讓我來用30個詞歸納，我應(yīng)該如何著手？”這也是結(jié)合了“讀和寫”的研究。這樣既訓(xùn)練了限字歸納，又加深了學(xué)生對文本的閱讀和理解能力。

總之，限字概括能力對學(xué)生提出了更高的要求，也對教師的教提出了新的課題。本文是筆者在實(shí)踐中的一點(diǎn)思考和總結(jié)，希望這些做法可以對其他教師有所啟發(fā)。當(dāng)然，筆者在以后的實(shí)踐中還要不斷地修正和完善這些做法。

教育部.2003.普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）[S].北京：人民教育出版社.