談英語課堂中例句的設計和應用

吳純平

舉例是英語教學中一種必不可少的教學方法，例句可以幫助學生更好地理解和掌握語言知識。一個好的例子不僅能幫助學生輕松接受并掌握語言知識，而且能幫助學生產生長久的記憶。新詞匯的學習要用例句，幫助學生記憶詞匯；新句型的學習要使用例句，幫助學生更好地理解句型；尤其在講解語法知識時，更需要列舉大量的例句，使復雜的語法規則變得簡單易懂，便于理解、記憶和運用。在教學參考書中有很多的例句可供我們教師參考，但這些例句有的太長、有的脫離實際，有時還會使用生僻的詞匯。我們最好不要照搬照抄，而應盡可能地找一些恰當、新穎、富有趣味性的例子，以激發學生的興趣，活躍課堂氣氛，更好地調動學生參與學習的積極性，培養學生的語言運用能力。

例句的選擇會直接影響到英語課堂教學效果。因此，在組織教學時要結合學生的實際情況設計好例句，力求使學生學起英語來既省時又省力，既深刻又牢固，獲得較好的課堂教學效果。我認為，英語教學中的例句設計應做到以下幾點：

一、例句應符合學生的特點，貼近他們的生活

學生所學的知識，不管是詞匯還是語法，只要能激起他們的求知欲望，教師就要挖空心思去找貼近他們生活的材料，好讓學生更容易接受。所以，教師在準備例句時，應盡可能多地聯系學生的學習與生活，以調動學生的興趣，提高教學效果。例如，我在教學it is+adj.+to do sth.這個結構時，舉例如下：It is difficult to study English well.該例句符合學生的實際情況，學生聽完之后會心一笑，既幫助學生理解了該結構，又表達出了學生的心聲。再如，在教學play an important part時，我問學生：“What plays an important part in our life?”學生能結合日常生活進行回答。由于問題貼近生活，學生有話可說，興趣就油然而生了。而且學生也能很快地學會用該短語造句。這樣的例句由于現實生活給學生提供了理解語言的情境，易于學生接受并能很好地掌握。

二、例句的設計要有時代性

如果教師能結合本學科的特點，鉆研教材，培養學生關心他人的情操，寓德育于課堂教學之中，那將會收到既教書又育人的效果。在課堂學習的過程中，如果能適時地舉出最近發生在學生周圍的事或有關國內外發生大事的例子，會使學生產生新鮮感，讓他們覺得英語離他們并不遙遠，隨時隨地都可以學、可以用。比如：在學習stay away from時，我就科學巧妙地設計了這樣的例句：It’s right for officials to stay away from the entertainment venues.這樣的舉例不但可以加深學生的印象，而且能使他們深刻地領會到學習英語的重要性，同時也能對學生進行思想教育，一舉兩得。

三、例句要有趣味性

趣味性強的例子可以活躍課堂氣氛，使學生在幽默、快樂、輕松的氛圍中增長知識，提高學習英語的積極性和主動性。我在教授課本中的語言知識時，也穿插一些課外知識來吸引學生的注意力，以提高他們的學習興趣和學習效率。英語中的格言、諺語和習語是語言文化的重要組成部分。在教學過程中，格言、諺語和習語寓言深刻且朗朗上口，適時、恰當地引入這些諺語，會讓學生產生濃厚的興趣，使教學增添趣味。例如，我在講rain時舉了以下兩個例子：

1.It rained cats and dogs last night.

2.It rained very heavily last night.

很明顯例1比例2更有趣味性，學生還以為該句講的是有關貓和狗的事情，因此聽講時十分專注，由此之后更容易記住cats and dogs是“雨很大”的意思，而跟貓狗無關。又如，我在講wish接賓語從句，從句中要用虛擬語氣這一語法，且be動詞在從句中總是用were時，我給學生舉了這樣一個例子：I wish I were a bird。讓學生三人或四人一組，每人仿照例句各說一句話，然后每組派出一個人匯報本組的情況，這樣就會出現I wish I were a...，he wishes he were a...學生在獲得樂趣的同時也掌握了語法知識。再如，我在教授kill這個單詞時，引出了這樣的例句：Kill two birds with one stone.學生很快地就能猜出這句諺語的意思，從而記住了kill。從以上例子可以看出，趣味性強的例子能引起學生的注意，更容易收到良好的教學效果。

四、例句要有激勵性

德國教育家第斯多惠說，教學藝術不在于傳授本領，而在于激勵、喚醒和鼓舞。激勵性的例句能引起學生的注意力，可以使他們高度集中課堂，同時也能激發他們認真思考，克服課堂出現的任何困難。比如：在學習仁愛版初二Unit 1 Topic 2 Section A中的語言點keep doing sth.時，我請了幾位學生來現場發揮，創造句子，這些學生創造出來的句子多種多樣，但就是沒有一句是能鼓勵他們不怕困難，努力學習的。因此，我靈機一動，請了班里一位學習認真但成績還不太理想的學生來編寫句子，從而引出下面這樣的句子：If you keep working hard，you’ll be successful at last.這種激勵性的句子，讓學生實感受到老師對他們的關心和期盼，讓他們的心靈充滿溫暖的陽光，從而極大地引發他們的學習興趣。

五、要多層次、多角度地設計例句，培養學生綜合運用知識的能力

以spend為例，從層次方面，仁愛版初二Unit 1 Topic 1 Section C中有一例句：Ann spends half an hour exercising in the gym everyday.這是一個簡單句，符合初中生的要求。從多角度方面，對于spend的用法，可以跟take和cost作比較：三個詞都有“花（錢、時間）”的意思，但spend的主語是人，take的主語是it（形式主語），cost的主語是事物。這樣比較，三個詞的區別就十分清楚、明了。因此，可以設計以下例句：I spent one hour helping an old wowan clean her room yesterday./It took me two hours to finish the homework./The dictionary cost me 48 yuan.通過以上例句，更能加深學生對它們的理解、運用和掌握。

例句是英語課堂教學中最常見且具有語言價值的媒介。因此，好的例句能起到傳授語言知識的作用，又能改善課堂教學效果，有效地幫助學生樂學、易學、會學和學會英語。而在現實生活中，有很多例子是我們進行英語課堂教學的好材料。教師應在平時的備課中多下工夫，多花心思去發現、思考和積累，以找到好的例句，不斷激發學生學習英語的興趣，提高課堂教學效果。