英文歌曲欣賞在高中英語教學中的催化作用

賈復娟

英文歌曲欣賞在高中英語教學中的催化作用

賈復娟

轉變教育教學理念，以適應新課程提出的新要求。通過英文歌曲的學習，增加高中生對跨文化交際知識的學習，建立融洽的師生交流渠道，努力營造寬松、民主、和諧的英語學習氛圍。

跨文化交際能力；英文歌曲；英語素養；課堂

《普通高中英語課程標準》（實驗）中強調，教師在實施新課程的過程中，要轉變教育教學理念，以適應新課程提出的新要求。教師不僅要關注學生的語言學習，而且要關注學生整體素質的發展，把學生的全面發展作為教學的基本點（教育部 2003）。課標中對于學生的語言知識方面的七級目標中提到，語言目標是使學生初步了解英語詩歌中（英文歌曲許多都取自詩歌）的節奏和韻律?，F在的學生跨文化交際意識比較薄弱，跨文化交際能力普遍偏低，這反映出目前高中英語教學對學生跨文化交際能力的培養嚴重不足。因此，增加高中生對跨文化交際知識的學習和了解是當務之急。外語學習者必須具備足夠的跨文化交際能力（胡文仲 1992）。其中，英語國家常識及宗教文化常識的了解尤顯重要，而有選擇地學習并欣賞英文歌曲就能協助達成此目的。英文歌曲能使學生有更多的機會關注到外國文化。他們會通過MV、音樂或影視劇插曲節選等了解更多的外國文化知識。這有助于學生了解目標語民族文化、民族心理因素和行為。并且，其所提供的語言形式和社會文化語境可以培養學生識別文化差異的能力，激發同化動機，從而把目標語語言知識學習與文化學習有機地結合起來，理解并真正掌握該語言（張津海 2002）。

筆者在從事23年的英語教學工作中，對于英文歌曲在英語教學中的運用情有獨鐘、深受其益，同時，也不斷總結經驗，對如何合理利用及其意義做了歸納：

英語歌曲學習的任務布置：1.征集學生喜愛的英文歌曲；2.學生自薦歌曲；3.格式必須是MV或影視節選；4.成立審查小組，審查畫面和內容，必須健康和諧；5.推薦歌曲者同時必須攜同MV上交電子版歌詞，必須英漢互譯，必要的生詞必須有注釋。

通過這樣做，學生可以：1.開發學生學習英語的教學資源，拓寬學生學習英語的渠道，改進學生學習英語的學習方式，學生能通過圖書館、互聯網等渠道查找所需信息和資料，提高英語素養；2.能使學生有更多的機會關注外國文化。充分利用各種視覺和聽覺手段，豐富學習內容和形式，促進學生課堂學習。他們會通過MV、音樂或影視劇插曲節選等了解更多的外國文化知識，增強學生的英語思維能力和審美情趣及藝術感受；3.激發他們對英語的熱情，創設各種合作學習的活動，促使相互學習，相互幫助，體驗成就感，發展合作分享精神。也有利于建立融洽的師生交流渠道，努力營造寬松、民主、和諧的英語學習氛圍；4.在欣賞歐美音樂的同時，獲得直觀感知，對于跨文化交際意識和跨文化交際能力的提升都有較大的幫助。

下面，以幾首英語歌曲為典例，論述一下其在不同方面所起的作用。

例1：歌曲Stronger by Kelly Clarkson

學習目的：深化課堂語言知識&感受節奏

Kelly Clarkson是美國流行音樂女歌手。這是一首非常難得的而且將會帶動所有聽到它的樂迷舞動身體去感受這個作品的曲子。

Think youleftmebroken down

你以為你讓我崩潰

Stand a little taller

站得高點

Doesn’tmean I’mlonelywhen I’malone

當我獨處時不代表我感到寂寞

break down短語含義很多，學生不容易記得精神垮掉這一條，但學完這首歌后，學生們的印象深刻了；leave動詞：使（人）處于……狀態；alone& lonely的區別：alone指客觀，lonely指主觀。

用法十分貼切而且易記。

例2：歌曲You Raise Me Up byWestlife

學習目的：跨文化交際知識&英語國家常識及宗教文化常識的了解

You Raise Me Up是一首被全球多人翻唱一百多次的歌。由來自愛爾蘭風靡世界的組合Westlife 第100次翻唱。這首歌是一首贊美詩。事實上是歌頌上帝，告誡人們在任何艱難、壓抑的情況下，靠著上帝，勝過自己、勝過環境的“福音類”歌。間奏的風笛更是讓人深陷音樂深海之中無法自拔。作為少有的勵志和感恩音樂，最后的合唱氣勢磅礴，堅定有力。其中一句譯為：

You raisemeup.是你鼓舞了我。

To walk on stormy seas.是從《圣經》的典故而來——耶穌走在海面上。

例3：歌曲As Long as You Love Me by Back streetboys（BSB）后街男孩

學習目的：美句翻譯&歌曲欣賞

Idon’tcarewhat isw ritten in yourhistory

As long asyou areherew ithme

Idon’tcarewho you are

Where you are from

Whatyou did

As long asyou loveme

A lthough loneliness has always been a friend of m ine

雖然早已習慣孤獨形影相伴

I’m leavingmy life in yourhands

我把自己交由你掌管

Doesn’t reallymatter ifyou areon the run

即使你行色匆匆也沒有關系

Itseems lifeweremeant to be

我們似乎命中注定

歌詞很美，當作翻譯材料，學生比賽看誰翻譯得優美又恰當。

經過教學探索和不斷實踐，英語歌曲的學習在教學中的確起到了非常有效的催化作用。它不僅激發了學生對英語語言的熱愛和學習的愿望，而且也提高了學生的跨文化交際意識和能力。如何更加有效地利用英語歌曲來輔助教學，是值得我們進一步思考和探求的問題。

引用文獻

胡文仲.1992.試論跨文化交際研究[J].外語教學，（2）.

教育部.2003.普通高中英語課程標準（實驗）[S].北京：人民教育出版社.

張津海.2002.根據影視課特點改進教學模式[J].外語電化教學，（4）：16-19.

作者信息：133700，吉林敦化，吉林省敦化市實驗中學

jiafujuan77@126.com