高校社會體育專業課程設置的優化初探

劉 勇

（河南質量工程職業學院，河南 平頂山 467000）

社會體育專業是一門新興的專業，它是在我國經濟和社會迅速的發展的基礎上產生的，如何構建全新的體育專業課程是困擾許多高校教師的重要問題。高校體育課程設置要以培養基礎雄厚、口徑寬、能力強、適應需求的高素質人才為主要的目標。

一、社會體育人才的培養目標和基本要求

社會體育是一門新興的專業，應該綜合的考慮未來社會科學的發展趨勢，結合社會對體育人才的需求，科學合理地設置課程，不斷地滿足社會發展對體育人才的需要。

1.社會體育培養目標

社會體育的培養目標要綜合考慮社會和體育發展各方面的因素，培養出具有良好的綜合理論知識和專業技能，并且能夠適應社會需求的高質量德才兼備的現代化人才。體育專業人才要能夠深入到群眾體育工作的組織管理工作的過程中，并且能夠投入到體育相關產業的教學科研等工作。

2.基本要求

首先，要熱愛社會主義，擁護黨和國家有關體育事業的方針政策和法律法規，遵紀守法，有正確的人生觀和世界觀。其次，扎實地掌握社會體育專業相關的知識。再次，掌握體育的基本技術和競技運動的基本知識，指導大眾體育、休閑娛樂。同時，具有從事社會體育教學與科研的基本能力，能夠從事群眾體育工作的相關管理工作。最后，要能夠從事體育產業的經營研究與開發。

二、高校社會體育專業的問題

全國各個高校的體育課程設置是以1998年教育部發布的相關規定為基礎，并結合社會人才的具體要求，設置了公共必修課、專業必修課、專業限選課、任意選修課四大類課程。近幾年來社會體育專業出現了一些邊緣課程，但目前并沒有形成統一的標準，這可能會造成課程重構的現象。

1.課程設置缺乏針對性

隨著的市場經濟的快速發展、生活水平的提高，人們對健康水平的要求也越來越高，社會需要大批的能夠從事體育健身、休閑、娛樂和康復方面的體育人才。這是社會體育發展的新契機，同時也對社會體育提出了新的具體要求。然而，目前我國各個高校體育專業開設的課程和體育教育課程并沒有很大的區別，這極大地制約了我國高校社會體育教育的發展。如何突破這一瓶頸，是高校社會體育發展面臨的一個重要的問題。社會體育的專業課程并沒有形成一套獨立完整的體系，把社會體育專業課程較強的課程設置為必須課程，而不應該是選修的內容。社會體育的許多課程需要以實踐為基礎，但是我國有社會體育專業的高校大多并沒有實踐課的設置，所以學生的實踐能力較弱，不能夠滿足社會需求。社會體育專業的課程設計要緊緊地圍繞市場需求這一主題，并以現代體育科技為基礎，培養綜合理論知識強、專業技能高、道德素質高的專業復合型人才。

2.課程設置缺少對學生能力的培養

社會需要的人才是復合型體育人才，能夠指導大眾體育、養生健身，并且熟悉競技運動的基本知識，能夠從事群眾性體育活動的組織管理工作。但是，目前許多高校在課程設計上缺少對養生、健身、指導群眾方面的課程設置，即使是有相關的課程，也僅僅局限在課本上缺少實踐，這直接導致許多學生對這些課程的了解僅僅局限在了解的基礎上，缺少實踐能力，不能夠適應社會需求。

3.教學評價手段單一

教學評價是教學工作的一個重要基礎環節，它不僅僅能夠反饋教學信息，提高教師的教學質量，還能夠激發學生和教師的積極性。我國傳統的教學評價方式就是課堂考試，這雖然能夠在一定程度上反映學生對知識的掌握程度，但是也遮蓋了學生在知識、技能、興趣方面的差異，不能全面完整地反映出學生真實的掌握效果。目前我國大多數設有社會體育專業的高校的教學評價還停留在課堂考試上，這極大地制約了學生相關能力的培養和提高，阻礙了高校社會體育的蓬勃發展。社會體育專業是一項實踐性很強的專業，需要調動學生的興趣參與到教學中來，這種單一的評價手段并不能充分地調動學生的積極性和主動性。

三、高校社會體育課程優化的新思路

1.拓寬專業口徑，提高學生的適應性

高校在設置社會體育的專業課程時，要轉變“專業對口”的傳統觀念，創新教育理念，改革“深井型”人才教育模式，構建一種“金字塔”形的培育模式。改革社會體育專業課程設計，培養多樣性人才和廣泛性人才。首先，在專業課程的設置上應該不斷地擴展專業口徑，設置一些課程，給學生更加廣闊的發展空間，根據專業方向分為若干系列的選修課和必修課，讓學生有選擇性地學習，在自己的興趣的基礎上讓學生充分地發揮自身的特長，選擇不同的發展方向。其次，對相近的課程進行精簡，保留主干課程，簡約知識體系，不斷擴大課程的綜合性范圍，構建公共基礎課平臺。最后，不斷地擴展學生的知識面，實行主修輔修制度。社會體育專業的培養可以分為社會經營管理和社會體育指導，這兩門課程是相互滲透的，在課程設計上要將這兩門課程融合在一起，充分發揮這兩門課程的作用，其中社會體育經營管理是主修課程，社會體育指導是輔修課程。通過將主修和輔修的課程結合在一起，能夠充分調動學生的積極性和主動性，讓學生更加充分地發揮自己的興趣，更加全面地掌握相關的知識。

2.不斷更新教學內容，完善學生的知識結構和能力結構

學生的知識結構和能力結構是學生綜合能力的兩個重要內容，通過將教學的內容和課程設計的合理結合，能夠打破僵化、靜止、分散的社會體育課程結構，更加充分發揮教學內容的重要作用。改革教學內容，讓學生逐漸形成一個完整而富有彈性的知識體系，培養學生獲取知識、運用知識和創新能力的提高，培養學生的思想文化素質和心理素質。不斷更新教學的內容，讓學生能夠更加充分地獲取知識，在體育教學上形成一種動態的平衡開放的系統。根據以上思路，我們可以將社會體育課程大致分為四個門類、三個層次。

3.加強社會體育專業的特色，提高學生實踐能力

實踐能力是高校體育專業學生一個重要的能力，也是教學的一個重要的環節。高等體育院校社會體育專業，是一門理論與實踐相結合的專業，只有將理論和實踐結合在一起，才能從根本上提高學生的工作能力。實踐教學是一個新的嘗試，它主要包括見習、實習、作業、社會調查等幾方面的內容。具體的實現方式有以下幾種：第一，通過采用興趣的形式，讓學生充分利用業余時間，自主組織一些活動，如班級之間的比賽，或者班級內部的競賽活動，形式多種多樣，可以是個人挑戰，也可以是團體合作。這樣一方面可以提高學生學習的積極性和熱情，另一方面又可以提高學生的競爭合作意識和實踐能力。第二，利用大學四年寒暑假的時間，組織學生到健身房、體育館等地方實習，通過實習能夠讓學生將理論和實踐結合在一起，提高學生處理問題的能力。第三，鼓勵學生多取得一些證書，通過考試或其他形式得到體育指導員、體育經濟人等證書。

4.加強對體育產業的經營和管理

學校要定期到人才市場中進行調查，加強對社會體育人才要求的認識，不斷開設一些社會流行的專業健身技術的課程，積極地開發一些市場中尚未成型的體育健身項目。可以專門派一些技術人員到一些公共的健身場所如社區、公園等地方進行實驗教學和實際指導。當今主流的健身技術是瑜伽、器械訓練方法、健美運動、芭蕾形體等。體育產業在體育事業的發展中起到了重要的作用，人們對體育的認識也在不斷加深。《全民健身計劃和奧運爭光計劃》的推行，刺激了人們對健身的需求，體育事業即將成為21世紀最具有活力和發展潛力的朝陽產業。目前，我國在體育專業培養方面的專門人才較少，因此培養產業經營和管理方面的高級人才是十分必要的，人才是影響體育事業發展的一個重要的因素。高校社會體育專業的課程設置要明確體育經營與管理的培養目標，充分利用現代技術，不斷開闊意識，了解體育市場的發展趨勢，培養體育經營與管理的高級人才。

社會體育專業方向的確定和課程的設置，要相對寬泛一些，加大培養計劃的靈活性和可選性，并且要體現社會體育專業的特色，保障體育專業目標的實現。社會體育專業課程設置要充分地結合當時的社會經濟背景，改革教學內容，從實際出發，培養“厚基礎、寬口徑、強能力、高素質”的復合型適合當前社會的人才。

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